《认识人民币》教案Word文档格式.docx
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二、小组合作，认识人民币
1、认一认
（1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。
（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？
生：
这是1元。
（电脑显示）
师：
你怎么知道的？
看颜色。
看数字。
（点击电脑闪烁数字）
#p##e#
还有1元吗？
有。
这也是1元。
它们一样吗？
不一样。
这是纸币，这是硬币。
还有其他的想法吗？
（在买东西的时候面值是一样的）
这是5角。
还有5角吗？
（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）
比较两张数字相同的人民币：
他们都有1字，他们大小一样吗？
为什么？
（从而引出单位：
元、角、分）
（3）小结：
刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。
（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）
（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。
2、练一练
小朋友，学得到底怎样呢！
电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。
（展示学生的答案，校对订正）
3、取一取
（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角
（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？
你准备怎么付？
付一张5角。
还有其他的方法吗？
（学生跃跃欲试）
我拿了5张1角。
为什么这样拿？
1角+1角+1角+1角+1角=5角
我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！
还有吗？
2张2角+1张1角
说说你的理由？
2角+2角+1角就是5角
（电脑演示）你真棒！
喔，你还有，来
1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）
（教师根据学生的回答点击各种方法）
（3）小朋友的方法可真多！
要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。
这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）
你能想出不同的方法付钱吗？
你能想出几种方法？
以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？
（4）学生试着拿一拿，交流。
多媒体出示。
【《认识人民币》教案】《认识人民币》教案。
哪组先来说？
其他同学注意听，他说得对不对？
我付2张5角的（电脑演示）
你总共付了几角？
10角。
他的方法对吗？
1元就是10角。
还有其他方法吗？
我付5角2张2角1张1角
你是怎么想的？
5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元
┉
（5）小结：
小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？
10角就是多少？
1元就是多少角？
1元=10角）
4、想一想
刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？
三、创建购物情境，巩固新知
小朋友学得真快！
接下来，我们就开展购物活动。
先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下你的商店？
这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！
一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！
那怎样才是文明小顾客呢？
要排队。
要付钱才能买到东西，不能随便拿走。
学生进行活动，汇报买的过程。
我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。
┅┅
四、课堂小结
今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？
五、课后作业
1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；
2、帮家里购买物品。
认识人民币
单位元角分1元=10角
1角=10分
《认识人民币》教案
（二）
《认识人民币》教学设计
教学内容：
认识小面额人民币。
人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。
教材分析：
本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。
通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。
最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重难点：
1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：
借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中#from本文来自学优高考网，全国最大的高考网站end#认知。
教学方法：
小组合作小学和情景教学相结合。
多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？
用实物投影出示模拟钱币。
（学生回答钱或人民币）
不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。
这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。
（板书）
请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？
结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，
出示教材第52页第四幅主题图。
图中的小朋友在做什么？
指名说一说图意。
【《认识人民币》教案】文章《认识人民币》教案出自
先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？
存钱可以做什么？
老师再指名回答。
师小结：
人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
今天，我们就一起来认识人民币。
板书：
【设计意图：
在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。
本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。
同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。
】
二、探究新知
1、教学例1，认识各种小面额的人民币。
（1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。
（2）、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。
学生自由发言。
（如：
颜色、大小、图案、图案中的数字等）
（3）、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。
每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。
提问：
你是怎么分的？
为什么这样分？
1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。
2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。
老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。
a、先展示以元为单位的人民币。
（1元）
b、再展示以角为单位的人民币。
（1角、5角）
c、最后展示以分为单位的人民币。
（1分、2分、5分）
各类面值的人民币一共有多少个？
观察上面的人民币，同学们还发现了什么？
（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！
所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。
）
3、学生通过给人民币分类观察总结出：
人民币的单位有元、角、分。
元角分）。
通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。
三、活动：
换钱中认识人民币单位间的进率。
（例2）
（1）、师与生换钱。
1张5角可以换（）张1角。
1张1元可以换（）5角。
1张1元可以换（）1角。
2张1角是几角？
2个5分可以换（）个1角
1角可以换（）1分……
通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。
（2）、生与生换钱。
（教师巡视，发现问题及时纠正。
同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。
（学具中的模拟人民币）
（3）、学生独立换。
小结：
通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分
1元=10角1角=10分
通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。
同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。
四：
巩固练习。
【《认识人民币》教案】默认分类
1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角
10角=（）元40角=（）元5元=（）角
2、练习十二第1、2题。
学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。
3、模拟购物。
进入小小超市的文具店去购物。
教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。
（文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个）
指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。
（渗透：
购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。
在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。
学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。
五、小结：
小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？
同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。
下一节课，我们还《认识人民币》教案
（一）
今天老师也带来了许多的东西，小朋友
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