培育教师信息素养与技术在教学的应用Word格式.docx

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信息、网络也定成为以后的小孩们不可或缺的生活主体。

因此，推动社会进步、经济进展和科技变革，即成为咱们一线教师肩负的重要的使命。

在那个学生需要一碗水，教师必需是源源不断的自来水的教育领域，教师的自身素养与技术也便成了最现实的问题。

面对还不是完全具有现代信息素养的教师和学校，培育教师信息的素养与技术已经成为教育信息化面临的紧迫课题。

　　关键词:

教师;

信息素养;

教学

　　《基础教育课程改革纲要》指出“大力推动信息技术在教学进程中的普遍应用，增进信息技术与学科课程的整合，慢慢实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展提供丰硕多彩的教育环境和有力的学习工具”。

　　面对着信息技术的进步，教育制度的改革。

面对还不是完全具有现代信息素养的教师和学校，又该如何去何从？

培育教师信息的素养与技术已经成为教育信息化面临的紧迫课题。

　　一、信息素养的含义

　　提到信息素养，教师们可能把它看成对运算机的熟悉和操作。

可是信息素养究竟包括那些内容呢？

那个问题在国内外都引发了专门大的反应。

　　信息素养一词最先起源于图书检索技术。

由于图书检索技术包括了许多有效的、经典的文献资料查找方式，而运算机是高效、快速的现代化信息处置工具，因此将图书检索技术和运算机技术相结合，成为一种综合的能力素养，即信息素养。

[1]

　　它是一个多元化、有层次的概念范围，是成立在信息技术基础上的集科学的综合素养。

世界闻名的信息科技传播领域的大师尼葛洛庞帝（Negroponte）指出，面对无穷的信息海洋，人们不可能也没有必要把握所有的信息，而应该把握的是“关于信息的信息”，这是从哲学的高度给信息素养的一个简捷深刻的注释。

[2]

　　纵观国内外关于信息素养的概念，能够总结出一些一起的内容：

信息素养是一个综合性很强的概念，它不仅涉及利用信息工具及信息资源的能力，还包括主动选择、获取和识别信息，加工、处置、传递信息并踊跃创新信息等能力。

它是指个体所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、治理的意识、知识、能力与道德情感等各方面大体品质的总和。

归纳起来讲，信息素养要紧包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。

[3]

　　从而，纵观一线的教师们，有多少真正明白得了教育素养。

教师教育素养的培训，也即是迫在眉睫的一项艰巨任务。

　　二、信息素养是不是真正走进教室

　　随着教育信息化的普及，多媒体、白板等现代教学手腕，已经走进了学校、班级。

在一样的学校里到处都能够看到教师在用多媒体教学。

可是，在这些课堂中，信息化的教学是不是真正对学生起到了好的作用呢？

讲课的教师是不是真正明白得信息素养与技术应该带给学生什么样的阻碍呢？

这是城镇学校。

在农村的教学中，教育信息化仍然是一大难题。

　　在农村的小学校中，硬件的设施还不够齐全，别说一个班级一个多媒体设备，一个学校也不必然有套完整的、可用的设备。

农村学校的教师大部份都是过了45岁的老教师了。

信息技术关于他们来讲确实是一个陌生的事务，再让他们去应用，再教给学生。

那真的是“难于上青天”。

关于，农村学校的年轻教师，在如此的环境中也便没有了进展的空间与条件。

　　抛开这些硬件条件不说，在信息素养的归纳中反复强调个体的加工、利用、创新、治理的意识。

大部份教师都能达到加工和利用，可是最重要的创新和治理呢？

关于一线讲课的咱们，是不是真正去钻研每一课，对原有的教参加以创新呢？

可想而知，寥寥无几。

因此面对现状，最应该做的莫非不是培育教师们的信息素养吗？

信息技术关于他们