幼儿园主题教案皮影表演八套Word文档下载推荐.docx

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（1）出示皮影，认识皮影，知道用这些皮影表演的戏叫皮影戏。

（2）了解表演皮影戏需要的道具。

3．观察皮影，简单了解皮影的特征及制作过程。

了解皮影的特征：

皮影是不同的、可以活动、侧面表现手法。

4.观看皮影制作过程（取皮→刮皮→浆皮→造型构图→镂刻→着色涂油）。

活动延伸

1．美工区：

制作皮影。

2．表演区：

表演皮影戏。

活动效果：

幼儿在整个活动过程中，都能积极主动地参与，始终保持着较高的兴趣。

通过观看演出、调查与访问、交流与讨论、共同制作、合作表演等多种活动，幼儿获得了关于民间皮影戏较为丰富的知识和经验，大大激发了幼儿对民间艺术的热爱之情，初步萌发了幼儿的民族精神和民族自豪感。

幼儿在不断地发现问题、解决问题的过程中，语言表达能力得到提高，勇于探索、不怕失败的品质得到进一步的体现，充分体验到成功的快乐。

在整个活动中，幼儿的社会性也得到了很好的发展，幼儿能愉快地和同伴交流、分享自己的知识和经验;

能积极发表自己的见解并认真倾听同伴的不同意见;

能与同伴分工合作进行表演、制作等活动。

京剧脸谱二

（一）引起兴趣

幼儿看一段京剧表演。

师提问：

1.谁能告诉大家这是一段什么表演？

２、你觉得在京剧表演时什么地方最有特色？

（二）讨论颜色意义

1.京剧脸谱五颜六色真漂亮，老师告诉你们这些颜色还有一个小秘密，每种颜色呀都代表一种人的性格。

你们愿不愿意来猜一猜。

那我们来讨论讨论：

你觉得哪种颜色代表怎样的性格？

为什么？

（幼儿讨论）、（个别发言）

２、出示脸谱（红、黑、白、黄逐一出示）

红色：

关于代表忠勇侠义

黑色：

张飞代表直率刚毅

白色：

曹操代表狡诈奸猾

黄色：

典韦代表勇猛暴躁

出示红色脸谱让幼儿讲一讲自己的想法，师出示正确答案。

（其余三个脸谱方法同上）

（三）认识丑角

_出示丑角脸谱，幼儿比较与刚才的脸谱有何不同？

_师小结：

鼻子是白的，眼睛小小的，看上去有点滑稽，画这种脸谱的人叫丑角，他们表演时是很滑稽的，会惹人笑。

（四）京剧欣赏

丑角

曹操

关羽

典韦

保护树朋友三

在参观大马路的时候，孩子们被路边养路队叔叔阿姨的工作吸引住了：

“他们在干什么呀？

’’“为什么要用稻草围住小树？

”一个个问题油然而生。

于是，我干脆就带孩子走上前去探个究竟。

通过观察、询问，孩子们知道他们是在给小树保暖。

我觉得这是个很好的教育契机，可以培养孩子爱护、关心树木，也可以让孩子探索树保暖的各种方法。

正好在学习活动中有这样一个主题“有用的植物’’，于是我就发动孩子和家长一起寻找、收集各种给树保暖的方法和材料，在此基础上开展集体活动。

2、幼儿分组交流商量的结果。

（提醒用石灰水一组的幼儿使用前穿上工作服，戴上小手套，小心石灰水溅到衣服和皮肤上。

）

3、幼儿分组操作，老师巡回观察，必要时给以适当的提示和指导。

提醒用绳子绑树的一组幼儿从根部开始一圈圈绕上去，要收紧。

引导石灰水的一组幼儿寻找刷得又快又好的方法。

鼓励用稻草裹的一组幼儿三个人分工合作，这样绑得又牢固又快。

（在幼儿操作时，老师除了是一个细心的观察者外，更要针对不同的情况适时、适当地和幼儿进行体验性师幼互动，帮助幼儿更好地完成任务。

比如，对于用稻草绑的这一组，老师就要根据幼儿可能会出现绑得不牢或分工不合理等状况，以游戏玩伴的身份去介入，和他们进行互动，从而帮助他们解决问题或困难。

三、交流分享：

树朋友不冷了

1、互相观看保暖好的树朋友，交流各组的操作方法，共同分享经验。

师：

你们用了什么材料和方法替树朋友保暖？

鼓励幼儿在介绍时要说明三个人是如何分工合作的。

2、以后我们要经常来看看，要关心、保护树朋友。

四、延伸活动：

设计树牌

幼儿结伴自主设计、制作的不同树牌标志，认养一棵树朋友，以后经常来关注这棵树，给它浇水、拔草，激发幼儿保护、爱护树木的情感。

我们毕业了四

这里呈现的是一个大综合的系列活动。

之后，可以放在角落里，以小组的形式，完成“毕业典礼"

的准备工作。

但是，可以题目更小，内容更集中，如后面的三个活动，就是以较小的话题进行的（毕业照、幼儿园的纪念册、制作节目单等）。

我们可以根据自己孩子的情况，选择和创造更合适的活动。

2、愿意和同伴合作为毕业典礼做准备。

活动准备

1、各种式样的通讯录、节目单，哥哥姐姐的毕业照。

2、收集两年来幼儿园生活中各种活动的照片。

3、制作毕业照和节目单的底板。

4、笔、纸。

——孩子应该可以自己做主，做自己喜欢的活动了。

活动中，孩子受环境的影响，他们的反应有些在意料之中。

幼儿：

我们要演节目。

老师：

演什么呢?

幼儿：

．．…·

幼儿园里学过的，都可以表演……

你们说了那么多，到底演什么呢?

应该有个安排。

你见过节目单吗?

旁边有许多节目单，如果要用，你可以去看看。

表演这些节目，需要准备些什么东西，你也可以另外用纸记下来。

4、节目单。

在制作节目单的过程中，回顾在幼儿园所学到的本领，能较合理地安排节目。

事例。

如；

是啊，人是很需要朋友的）

5、请柬。

我们要邀请爸爸妈妈一起参加，做一张请柬吧。

——这是我原先没有意料到的。

你们准备请谁?

请柬上可以写些什么呢?

——我的搭班老师从我的抽屉里，找出一张结婚请柬：

“看看这张请柬可以帮你的忙吗?

”如果现场没有，在孩子分组活动时，老师就要参与讨论制作了。

捡豆豆五

这首歌只有在京胡的配奏下，才会有京曲的韵味。

为了让孩子更感性地体会歌曲的韵味，可以配合一些京剧的表演身段，来表现这首歌曲，帮助孩子理解和更喜欢这样的音乐。

内容与要求

学唱歌曲，接触京剧旋律，对京剧感兴趣。

1．京剧录影VCD。

2．小竹篮若干。

过程与指导

一、欣赏老师表演“捡豆豆”（动作提示附后）

议论：

你听了这首歌，有什么感觉?

——提示孩子感受京剧。

为了让孩子比较鲜明地感受京剧，老师在表演的时候，应该穿上相应的服装。

这像唱戏一样的……就像穿上那种红红绿绿的衣服

……脸上还弄得花花绿绿的，大花脸的样子……

二、欣赏京剧片段

议论：

京戏和我们平时的唱歌、跳舞有什么不同?

京戏的脸要画过的……京戏边唱边做动作……京戏衣

服都是古代的（也有穿现在的衣服，只是很少）……京戏唱起来和

歌不一样的，音要拖得很长的……京戏不是用钢琴伴奏的，而是用

这种琴伴奏的（这叫京胡）……京戏里的人还会武功的……

三、学唱歌曲

1、提着小竹篮，跟着老师边唱边舞。

——如果孩子对京歌的歌词旋律，不太清晰，可以听钢琴伴奏的歌曲。

但是表现时，还得用京胡来伴奏。

钢琴伴奏时，孩子如同唱一般歌曲一样，但是，京胡伴奏，孩子们自然而然地把嗓子提起，这时，京歌的味道就很浓了，孩子们也为自己的变化而兴奋，于是兴致大增。

2、孩子表演，老师配上京剧的锣鼓节奏。

——这个活动，可以让孩子在角落学习中继续把玩，直到可以为i大家演奏或伴奏。

活动中，许多孩子对京胡非常感兴趣，所以，也可以在老师的指导下，玩一玩京胡。

碰一碰六

音乐给予人最直接的感受就是情感的愉悦与释放。

所以，让孩子在玩耍中感受音乐，应该是我们进行音乐教学活动的态度。

所以，本活动通过与指套傀儡、老师和同伴的玩耍和碰触，使孩子体会音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成音乐教学的目的。

活动设计的主旨在于创设让孩子多次感受音乐的机会，如欣赏指套傀儡的游戏、跟随老师随意地舞蹈、与同伴有模仿地舞蹈等，都是让孩子在反复感受中，轻松而有兴趣地进行游戏。

另外，孩子可能会在游戏进行了一段时期以后，产生自己的新玩法和新规则，我们要给予孩子—个宽松的环境，激发孩子的创造想象力。

1、感受歌曲和游戏的规则，养成听音乐做游戏的习惯。

2、用踵趾小跑步积极参与游戏，并乐意表现欢快的情绪。

指套傀儡。

欣赏感受—一理解体验—一表现表达

（木偶游戏）（师生玩耍）（投入游戏）

一、看木偶做游戏

1．谁来了?

小木偶要玩游戏，玩什么游戏呢?

（木偶做“碰一碰”游戏二遍）

——熟悉音乐的旋律。

2．他们在做什么游戏?

我们也来做吧。

（先由两个老师听音乐玩游戏，反复时请出幼儿一起玩游戏，直到全体幼儿都参与游戏为止）这个游戏好玩吗?

（坐下休息休息）

——在跟玩中感受音乐的旋律、节奏、歌词和动作。

二、了解游戏里的歌、动作和规则

1．这个游戏里有首歌的，我们是一边玩一边唱的，这首歌唱了些什么?

（一起学唱）

——在多次感受之后，孩子相互补充，完整地学唱。

2．老师做游戏，你们帮我们唱歌。

看看，你们唱到哪里，我正好找到好朋友了。

——既鼓励了孩子歌唱，又提出了新要求。

3．老师和孩子一起玩，感受听音乐正好找到好朋友的游戏规则。

4．刚才，你还用什么好看的动作来找朋友的?

（提示：

除了手的动作，还有好看的脚的动作吗?

——听音乐用踵趾小跑步找朋友玩。

）

～一新的舞蹈基本动作，就在玩的情绪的驱使下，进行着。

三、玩游戏

1．我们既要用好看的动作找朋友，又要很快地找到朋友。

（玩游戏2～3遍）

2．你还想和好朋友碰哪里?

（可以碰身体的任何部分）

——孩子在相互的碰触中，体会着游戏的乐趣。

如，他们头碰头、脚碰脚、屁股碰屁股，玩得非常高兴。

‘

如果孩子们可以，这个游戏的动作，可以由孩子们用自己喜欢的动作，重新表现。

美丽的风筝七

活动内容：

美丽的风筝

1.在欣赏风筝造型、色彩的基础上，创造性地设计风筝图案。

2.初步了解风筝的基本制作过程，激发自制风筝的愿望。

1.激发制作的愿望。

①在《三月三》的音乐声中，欣赏各种风筝，自由交流。

②重点观察风筝的造型及色彩。

③讨论:

我想设计的风筝。

2.绘制风筝图案。

①讨论如何制作左右对称的风筝。

②共同小结有益的学习经验，如先画后剪、叠放印轮廓等。

③幼儿绘制风筝，教师巡回指导。

3.欣赏作品。

①展示绘制好的风筝面，介绍风筝名称、绘制方法等。

②互评同伴作品，表述自己喜欢的原因，或提出修改建议。

在风筝活动中幼儿感受到民族文化熏陶，滋长民族自豪感，激活幼儿和家长的创作灵感。

幼儿通过观看演出、调查与访问、交流与讨论、共同制作等多种活动形式，引导幼儿在与同伴、教师、家人和民间艺人的互动中，不断建构丰富的知识、经验，获得丰富的审美体验，促进幼儿语言表达能力、创造能力、探究能力、思维能力、合作能力等发展，培养幼儿自主、独立、勇于挑战困难的精神。

这是一个由幼儿引发的活动，由于对风筝感兴趣，