小学三年级校本要学好勤动脑教案Word文件下载.docx

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想一想，老师布置造句作业，小芳把书上的例句抄了下来，小红模仿老师的示范句式，小兰则经过自己的独立思考造出句子。

照这样学习下去，你认为谁的学习效果会更好？

　　（讨论、交流。

）

　　3．师小结：

是啊！

小兰能独立思考，所以她的学习效果会更好。

二、读名言，揭示课题。

　　1．伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话：

学习知识要善于思考，思考，再思考。

我就是靠这个方法成为科学家的。

------爱因斯坦

　　2．读读，说说格言的含义。

　　师小结：

思考，思考，再思考，说的就是勤动脑。

爱因斯坦就是靠这个办法成了世界闻名的科学家，所以我们说要学好就要勤动脑。

　　板书：

七要学好勤动脑

　　3．齐读课题：

三、讲故事，明白道理。

　　师：

今天，老师给你们讲一位从小爱动脑、“快速计算法”的发明者史丰收的故事。

　　1．投影一：

师述故事（4～6小节）。

　　2．听后问：

（1）读数和写数是从前往后，而运算是从后往前，这是学习数学时，大家都知道的，但为什么史丰收要对此提出问题？

　　（学习时，他虽然弄清了书本中和老师讲的知识，但他更能积极开动脑筋，独立思考，所以他才能发现问题，提出问题。

（2）善于思考，善于提问，这对他的学习有什么好处？

　　（3）师小结：

所以，我们在学习和生活中也要像史丰收那样，做到勤动脑，善于多想多问。

多想多问最重要

当史丰收一时找不到满意的答案时，他又是怎么做的呢？

我们继续听故事。

　　3．投影二，师述故事（7、8、9节）。

　　4．提问：

（1）当史丰收一时找不到答案时，他有没有放弃？

遇到问题不怕难

（2）他的成功之处在哪里？

在学习中，不但要勤动脑，还要注重学习方法，善于用巧妙的灵活的办法解决问题。

学习方法要巧妙

　　5．师总结：

听了史丰收的故事，我们知道了学习时勤动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。

学习时要多动脑筋，多提问题，注意采用好的学习方法。

正因为史丰收在学习时做到了这些，所以他才能发明“快速计算法”。

古往今来，这样的例子还有很多很多，你们能不能说出几个？

四、树榜样，加深认识。

　　讲讲古今中外有关勤于动脑的故事。

　　（例：

鲁班发明锯，瓦特发明蒸汽机等。

）　音怠按髡鹞适Α?

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五、选一选，议一议，指导行为。

　　1．选一选：

　　遇到下面情况，你会选哪种做法？

为什么？

　　做一道数学题时，你看了几遍，还是无从下笔，这时你会……

（1）请父母帮忙做，然后把答案抄上。

（2）先不做，看看同学怎么做的。

　　（3）请教父母，按他们的解题思路，自己独立完成。

　　（4）开动脑筋，试用各种不同的方法解题。

　　2．议一议：

　　下面的说法和做法对不对？

（1）小雨说：

“只要把课本和老师课堂上讲的记住了，学习就能取得好成绩”

（2）小波做完作业自己不检查，总喜欢找成绩好的同学对答案。

一旦发现自己的答案和别人的不同，就赶快擦掉，把别人的按上。

　　（都不对。

第一种是死记硬背的现象，即老师怎么讲，就怎么记，只求记住，不求搞懂。

这样学的知识，很难举一反三，融会贯通。

第二种是学习时自己不动脑筋、不独立思考，而是跟着别人跑，这样不可能真正学懂知识。

六、树立榜样，落实行为。

　　1．结合自己的学习情况，说说学习时勤于动脑的好处。

　　2．请班上学习时勤于动脑的同学谈谈学习方法。

七、完“活动”栏目教学。

　　师总结：

通过今天的学习，我们明白了在学习中要学好就要做到勤动脑，养成多想多问的好习惯，这就是：

（齐读课题板书）。

板书设计

七要学好勤动脑

多想多问最重要

勤学多思境界高

遇到问题不怕难

学习方法要巧妙

扩展资料

“百事问”王戎

　　王戎是我国晋朝时候的一位大学问家、医学家人们都把他称作“活神仙”。

传说神仙在王戎小时候给他一丸“聪明药”，吃了以后就变得聪明、能干。

事实并非如此，他的聪明，全是靠自己“百事问”学到的。

　　王戎五岁那年夏天，他和爷爷奶奶在草坪上乘凉。

他躺在奶奶的怀抱里，看着满天的星星，问奶奶：

“奶奶，您说星星是老天爷的眼睛吗？

”奶奶说：

“是”。

王戎又问：

“人，都长着两只眼睛，老天爷子吗非要长那么多眼睛呢？

“这个呀，兴许是老天爷看不过来吧户王戎说：

“两只眼睛，啥都瞅得见，老天爷站得高，应该看得远，一只眼就够了。

”奶奶忙说：

“哪能说老天爷一只眼睛？

它听了会怪罪的。

”王戎说：

“怪罪？

老天爷有耳朵吗？

“有呀。

”王戎问：

“在哪儿，我怎么看不见？

“在天上……”王戎又追问道：

“天上都是星星，是老天爷的眼睛，哪有老天爷的耳朵，你又骗我！

”奶奶望着王戎，又望望爷爷，没话说了。

小王戎就是因为做到了“百事问”，后来果真成了一个名副其实的大学问家，为人们做了许多事情。

学习乐无穷

　　我国明代宋深自幼十分喜爱读书。

有一次，他顶着凛冽的寒风，踏着数尺深的大雪，到百里之外去从师，等到了客店休息时，才发觉四肢早已冻僵了。

在客店里，一些富家子弟穿着绸衣，戴着镶有珠宝的帽子，宋濂则身着旧衣破袍，每天两顿粗茶淡饭。

他对富贵并不羡慕，他说：

“人生最大的乐趣在于读书，只要能读书，苦点又算什么呢？

”后来，他终于成为明代知名的文学家。

学生是幸福的

　　学生时代是最令人留恋和难忘的时光，是如花的年华、多梦的季节。

然而有的同学因为缺乏崇高的理想及明确的学习目的；

有的因为身上带有独生子女的娇气，缺乏吃苦精神；

有的在学习的竞争面前屡屡失败，失去了信心……厌学、逃学的现象不算少数，他们认为上学是“再向虎山行”。

　　其实，能有学习的机会是件幸福的事，它是多少“希望工程”中的孩子梦寐以求的事！

当然，也有一些同学已在学习的过程中发现了自己感兴趣的东西。

他们喜欢学习，觉得学习是件有意思的事。

断案

　　一个人把驴拴在门外，出来时发现驴没有了，便急忙去找。

　　他走到半路遇到一个孩子，便问道：

“你看见一头驴吗？

”

　　“这头驴是不是左眼瞎，右后腿瘸？

　　“对，对！

它在哪儿？

快告诉我。

　　“对不起，我没看见。

　　“撒谎，你说的这头驴的特点很对，怎么会没有看见？

　　　“没看见就是没看见嘛！

……”

　　于是，两个人争辩不休。

最后，丢驴的人把孩子扭到法官那里，控告孩子偷了他的驴。

　　结果，因为那小孩没有说谎，所以法官宣告他无罪。

　　那小孩说：

“我发现驴右后腿的蹄子印，没有其他三个蹄印深，步子也显得小一些，这说明驴右后腿是瘸的。

另外，被驴吃掉的草都是右边的，这说明左边的草它根本看不见，所以它的左眼是瞎的。

遇事多问为什么

　　1642年圣诞节的清晨，随着英国教堂“咚、咚”的钟声，一位男孩儿降临到人世间，他的名字叫牛顿。

　　牛顿从小勤学好思，大学毕业后他回到了家乡，在这期间，他不断梳理着大学学习中的种种疑团，他的全副身心一直被物体运动的原因占据看。

物体运行真是引力的作用吗？

那么引力又是什么呢？

他的脑海里装满了问号。

　　有一天傍晚，沉思中的牛顿下意识地来到后院苹果园里。

果园里，成熟的苹果挂满枝头，空气中散发着沁人心脾的果香，牛顿全然不知。

　　突然“吧嗒”一声，一个熟透了的苹果从树上落下来，牛顿思路一跳：

苹果为什么不往天上掉？

难道是地球的引力吗？

于是，他立刻产生联想：

如果一个人站在山崖上，他轻轻抛下一块石头，那么石头会落在不远处；

如果他用力再大一些，石头就会落在远一些的地方；

如果有足够大的力，那石头就不会落在地面上，而是围绕一个圆圈旋转起来。

如果地球没有引力，石头不就一直照直飞去吗？

　　牛顿发现了这个问题，便潜心研究，终于证明了引力的存在，并且还计算出引力的公式。

就这样，牛顿完成了人类认识自然的历史上第一次理论大综合，这就是著名的“万有引力定律”。

　　牛顿对地球吸引力的发现，对人类的贡献是巨大的。

探究活动

勤于思考、善于动脑

训导目标

　　使学生明白勤于思考，善于动脑是完成学习任务的基本要求，具有重要意义。

　　帮助学生掌握基本的学习方法和思考方法。

　　培养学生勤于思考，善于动脑的良好习惯。

训导途径与方法

　　常规教育：

通过学习古今中外的名人伟人勤于思考、善于动脑的动人事例，让学生懂得勤思好问是学习成功必不可少的条件。

　　自我教育：

以四人为单位建立互助小组，开展评比竞赛活动，每周进行自评、互评，共同进步；

启发学生多观察多思考，以语文、数学学科为训练阵地，狠抓课前预习，鼓励学生置疑，让学生掌握置疑的方法。

训导活动（晨会）

（一）准备

　　1．收集勤于思考、善于动脑的名人故事，如：

聪明的徐文长、爱数小鸡的张立建等。

　　2．收集班内开动脑筋、努力学习的典型事例。

（二）过程

　　1．导入：

　　请同学讲故事：

《“百事问”王戎》（见“参考资料”）。

　　老师：

同学们，你们知道王戎为什么会成为大学问家、大医学家吗？

他的秘诀是什么呢？

（让学生知道勤于思考、善于动脑对学习能否取得成功起着决定性作用。

板书课题。

　　2．请班内善思、勤学的同学交流自己的体会，说感触，引导全体学生认识到勤动脑对于学习和自身发展的重要意义。

从以下几方面说明：

　　让学生去发现问题并主动地去解决。

　　使大脑左右半球充分得到锻炼，使自己越来越聪明。

　　培养对学习的浓厚兴趣，树立自信心。

　　3．通过小品演示反映不勤动脑对于学习和自身成长所带来的阻碍。

　　4．以语文、数学学科为例，让学生在四人小组内自己总结在预习活动中如何体现勤于思考、善于动脑。

　　5．任选一课为例，强化模拟训练，教给置疑方法。

　　6．评选出一向好学好问的学生并予以表扬。

　　7．教师小结：

俗话说“多用脑，不生锈”，脑筋就像机器，越用越活，越用越聪明，老师祝愿大家都成为聪明的孩子。

训导实践

　　1．让四人小组长组织组内成员对各种学科的学习情况评出等级，每周在小组内自评、互评一次。

　　2．以竞赛形式激励学生，直到逐渐养成习惯。

评价反馈

语文数学

优良一般差优良一般差

课前大胆置疑

课上积极发言

课下踊跃讨论

习题精选

一、选一选

你觉得学习有意思吗？

你热爱学习表现在哪儿？

请在符合你情况的字母上打“√”。

（1）放学回家就做作业。

A是B否

（2）喜爱阅读各种课外书籍。

　　（3）有时看书会忘了吃饭睡觉。

　　（4）经常买书或向别人借书。

　　（5）觉得自己从书中学到了很多知识。

　　（6）愿意钻研书中的问题或习题。

　　（