华东师大版分式教案Word下载.docx
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异分母的分式的通分，特别是分母是多项式的分式的通分，另一个是分式方程的“建模”问题．
【教学时数】2课时
【教学准备】多媒体
【课型】新授课
【教学过程与设计】
第一课时
一、创设情境，揭示目标：
请你来填一填:
（1）面积为2平方米的长方形一边长3米,则它的另一边长为_______米；
（2）面积为S平方米的长方形一边长a米,则它的另一边长为_______米；
（3）已知正方形的周长是acm，则一边的长是____cm，面积是_______cm2；
（4）一箱苹果售价P元,总重m千克,箱重n千克,则每千克苹果的售价是______元.
本节课的学习目标是【教师口述或投影】
1.分式的定义：
形如（A、B是，且B中含有，B≠）的式子，叫做分式.
2.分式有意义B≠；
分式没有意义B=；
分式的值为0A=且B≠.
3.有理式的定义：
和统称有理式.与有理数类似,有理式的如何分类?
二、指导学生自学【投影】
自学指导：
请大家认真阅读课本P2—P3的内容。
并认真思考下面的问题，6分钟后看谁能回答。
问题：
例1：
下列代数式，哪些是整式？
哪些是分式？
三、学生自学，教师巡视。
1、学生自学，教师巡视，确保人人独立认真看书。
2、自学检测，出示问题：
（1）当x为何值时,分式有意义?
（2）当x为何值时,分式有意义?
3.指出下列分式的最简公分母．
（1）,
（2）,（3）
（2）问题思考：
①上面三组分式有何内在联系？
②当分母是多项式时，如何确定其最简公分母？
③你能将上面三组分式通分吗？
4、学生板演。
四、交流、更正，指导运用
1、观察板演，找错误
请大家看黑板，看他们做的有没有错误，发现错误的同学，请举手。
2、学生更正
3、学生讨论、评判，归纳总结。
五、课堂练习
1.必做题：
（1）、当x为何值时，代数式有意义？
（2）、当x为何值时，代数式有意义？
（3）、当x为何值时，代数式有意义？
变题：
当x为何值时，上面这些代数式无意义呢?
2.思考题：
若，则A、B应满足什么条件？
若，则A、B应满足什么条件？
六、课堂总结
提问：
1．本节课我们学习了分式的通分，什么是分式的通分？
其关键是什么？
2．如何寻找分式的最简公分母？
3．分式的分母是多项式时如何通分？
七、布置作业
课本第五页：
第2，3题
第二课时
1．请同学们回顾分数有哪些基本性质？
2．观看图片“代数式庄园”，庄园中有草地、房屋以及绿树，有些树上标有整式，有些数上标有分式等．
问题
（1），请你判别树上所挂的六个代数式中，哪些是整式？
问题
（2），相等吗？
1.理解并掌握分式的性质。
2.利用分式的基本性质对分式进行“等值”变形。
3.了解最简分式的意义，能将分式化为最简分式。
请大家认真阅读课本P3—P4的内容。
并认真思考下面的问题，（）分钟后看谁能回答。
问题：
1、分数的基本性质：
一个分数的分子、分母同，分数的值不变。
由分数的基本性质可知，如果数c不为0，那么：
。
2．如果c≠0吗？
依据是什么？
3．如果c≠0吗？
依据又是什么？
一般地，对于任意一个分数有：
，是
由上可知，分式是一般化了的，类比分数的基本性质，我们可以推想出分式的基本性质：
分式的分子、分母乘以（或除以）不为0的整式，分式的值。
（1）分数的基本性质是
（2）下列各组中的分式相等吗？
为什么？
A,与，B,与，
C,与，D,与，
（3）
（4）
3、学生板演。
若下列各等式成立，写出空白处的代数式
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
六、布置作业
课本第4，5，6题
【教学反思】
《§
分式的运算》教学设计
【教学目标】
1.让学生经历分式乘除运算法则的探索过程，理解其算理。
2.让学生会进行简单的乘除运算，并能通过化简分式求分式的值。
一、教学重点：
掌握分式乘除法的法则并进行乘除运算。
二，教学难点：
分子、分母是多项式的乘除法的运算
【教学时数】2课时
【教学准备】多媒体
第一课时
1、创设情境，揭示目标：
请同学们观察下列运算：
1．猜一猜：
×
=？
÷
2．你能写出分数的乘除法法则吗？
1、理解分式乘除法的法则，会进行分式乘除运算
2.理解分式乘方的运算法则，熟练地进行分式乘方的运算
请大家认真阅读课本P6—P7的内容。
分数的乘除法法则：
1、由问题
（1）结合课本，可以总结出分式的乘除法法则是：
3、思考
这一内容主要是学习分式乘方的法则，在学习的过程中，让学生自主探索，找到问题的答案，并用语言进行描述
请同学们思考下列问题：
怎样计算？
；
一般地，（n是正整数），即
你能用语言叙述这个结论吗？
（分式的乘方等于分式的分子、分母分别乘方）
（3）
课本练习1，2
2.选做题：
计算
六、课堂小结
1.分式的乘除法法则：
①两个分式相乘，用分子的积作为积的分子，用分母的积作为积的分母；
②两个分式相除，将除式的分子、分母颠倒位置后与被除式相乘
2.分式的乘方法则：
7、布置作业（根据班级情况自定）
问题1一个长方体容器的容积为V，底面的长为a，宽为b，当容器内的水占容积的mn时，求高为多少？
问题2：
大拖拉机m天耕地a公顷，小拖拉机n天耕地b
公顷，大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍？
?
1、经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养数学学习中转化未知问题为已知问题的能力。
2、进一步通过实例发展学生的符号感。
请大家认真阅读课本P—P的内容。
1、计算－
2、计算－
2、计算下列各题（学生演板）
（1）
（2）
1计算
2.试求A、B的值，并先择你喜欢的x的值代入求出分式的值。
3，根据规划设计，某市工程队准备在开发区修建一条长1120m的盲道。
由于采用新的施工方式，实际每天修建盲道的长度比原计划增加10m，从而缩短了工期。
假设原计划每天修建盲道xm，那么
（1）原计划修建这条盲道需要多少天?
（2）实际修建这条盲道的工期比原计划缩短了几天?
（1）、异分母分式加减法则，要求学生能用字母表示。
（2）、通分的相关技巧。
（3）、结果要求是最简分式。
可化为一元一次方程的分式方程》教学设计
数学
1理解分式方程的意义,掌握分式方程的一般解法.
2了解解分式方程时可能产生增根的原因,并掌握验根的方法.
3培养学生的分析能力，训练学生的运算技巧,提高解题能力.
分式方程的解法及把分式方程化为整式方程求解的转化思想的渗透
二、教学难点：
了解产生增根的原因,掌握验根的方法.
1．回忆一元一次方程的解法，并且解方程
2.李老师的家离学校3千米,某一天早晨7点30分,她离开家骑自行车去学校.开始以每分钟150米的速度匀速行驶了6分钟,遇到交通堵塞,耽搁了4分钟;
然后她以每分钟v米的速度匀速行驶到学校.设她从家到学校总共花的时间为t分钟.
问:
（1）写出t的表达式;
（2）如果李老师想在7点50分到达学校,v应等于多少?
.
1、了解分式方程的概念。
2、会用去分母的方法解简单的分式方程，理解解分式方程的几个步骤。
1.为了解决本问题，请同学们先思考并回答以下问题：
1）回忆一下解一元一次方程时是怎么去分母的，从中能否得到一点启发？
2）有没有办法可以去掉分式方程的分母把它转化为整式方程呢？
注意：
由于分式方程转化为一元一次方程过程中，要去掉分母就必须同乘一个整式，但整式可能为零，不能满足方程变换同解的原则，有时可能产生不适合原分式方程的解（或根），这种根通常称为增根.因此，在解分式方程时必须进行检验.
2、判断下列各式哪个是分式方程．
（1）
（2）（3）
（4）（5）
①解方程
②解方程
1.解方程：
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