设计吉祥物Word文档格式.docx
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、组织教学：
稳定课堂气氛，检查用具及搜集的资料。
、导入新课
欣赏雅典奥运会精彩图片，欣赏结束后。
师：
2004
年奥运会已经拉在雅典落下了帷幕，中国运动健儿们不负众望，在奥运会期间发扬了拼搏、团结合作的精神，不怕艰难困苦，取得了非常优异的成绩，我们在这里应该鼓掌为他们加油喝彩，希望他们在
2008
年的北京奥运会中取得更辉煌的成就。
（中间穿插这段话的目的主要是让学生多多关心国家大事，做一个爱国的人并学习运动员们的这种精神。
让他们把这种精神应用到学习中去，从而进一步提高他们的学习兴趣）
谈到奥运会，同学们会想到一个非常可爱的东西（吉祥物）。
提问：
谁知道
年雅典奥运会的吉祥物是什么？
生：
雅典娜，费沃斯（屏幕上出示图片）。
谁有能介绍一下这个吉祥物有什么特点？
（学生回答）教师小结：
他们长着大脚丫，长长的脖子，小小的脑袋，一个穿着深黄色衣服，一个穿着深蓝色衣服，头和脚为金黄色，十分可爱，雅典娜是智慧女神，费沃斯是光明与音乐之神，体现合作、公平竞争、友谊和平等奥运精神。
像这样可爱、美丽的吉祥物到底是怎样设计的了？
引出课题：
设计吉祥物。
（设计说明：
这一部分教学是利用大家比较熟悉的图片进行导入，激发学生学习兴趣，让他们主动的去回答老师提出的问题，问题也是一环紧扣一环。
同时初步感受吉祥物的作用和可爱之处。
了解学生在课外掌握的知识有多少，为教师有效的调控教学提供参考）
、讲授新课
说到吉祥物，同学们并不陌生，因为经常会在书本上，电视上，生活中见到，那谁知道什么是吉祥物了？
请同学们来回顾一下，你见过一些什么样的吉祥物，是属于哪个活动？
（学生之间相互讨论，发表意见）
注重学生自主观察、思考与集体的讨论想结合，体现出教与学的方式的改革）
同学们刚才说的都非常好，看样子同学们的课外知识真是很丰富呀！
（对学生进行肯定，这样学生的学习积极性才会更高。
）
那接下来我们大家一起来看几幅比较有名的吉祥物作品。
不过在看之间还是先来欣赏一段音乐。
（多媒体播放音乐）
、音乐与美术相结合，可以产生不一般的效果，同学们也可以暂时放松心情，以便对后面的学习有更好的发挥，同时也增强学习美术的兴趣。
、通过音乐提出问题，引出后面的内容。
这段音乐是属于哪一届奥运会的主题曲。
1988
年汉城奥运会。
这届奥运会的吉祥物是什么了？
“贺多利”。
同学回答的非常正确。
屏幕出示图片。
大家来共同分析这个吉祥物有什么特点，接着逐一对
90
年北京亚运会、
80
年莫斯科奥运会、
96
年亚特兰大奥运会吉祥物的特点有什么共同之处进行讨论，总结。
（学生找自己比较喜欢的一个有名吉祥物进行小组讨论，教师参与其中，最后学生来总结研讨成果）
这是本节课的第一个重点，这个过程是依照首先观察，然后分析与研究，讨论与解释的方式进行，这种方式可以引导学生积极参与和探索，获得体验。
能逐步增强观察和评价美术作品的能力，提高审美能力。
我们刚才欣赏了一些有名的范作，那同学们对吉祥物的知识到底了解多少了，这时候就请同学们把自己在课外通过各种手段准备的吉祥物资料拿出来，十人一小组相互学习，不过学习的时候要带着屏幕上的问题：
1、吉祥物一般是以什么样的形象出现？
2、吉祥物设计最主要是体现哪
些方面？
3、你从中获得了哪些知识，还有什么疑问？
4、设计一个完整的吉祥物主要
分为哪几步？
每个组选派一位小组长，根据大家意见找出你们这个组比较感兴趣的问题进行讨论。
（这样做主要是根据学生的兴趣来进行一些改变，这样学生讨论的积极性才会更高，效果才会更好。
毕竟他们找的都是自己感兴趣的，想解决的问题。
然后组内选一位代表对研究的成果进行汇报，作后教师进行适当的小结。
我选用的这种学习方式是一种研究性的学习方式，就整个学习过程而眼，是培养学生发现和提出问题，解决问题的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表达思想和交流成果的能力，并掌握基本的设计、绘画等方面的技能，这样对学生创新精神，实践能力的培养是十分有利的。
从而改变旧教学中教师把知识嚼啐后喂给学生的教学方式，而是让学生自主学习、合作学习、探究学习。
这是本节课的第二个重点）
通过上半节课的学习同学们对吉祥物的知识有了初步了解，也知道了怎样来设计一个自己喜欢的吉祥物。
我看同学们的手都痒痒了，也许自己动手来尝试一下了，那下面的时间就交给你们，同学们都知道
年的奥运会将在北京举办，这是中国的一件大事，也是每个中国人值得骄傲和自豪的事情，那作为中国人我们是不是可以尽自己的努力为奥运会做点力所能及的贡献了。
正好老师前段时间天在网上看到这样一条信息，这时候发下来大家看看，
年奥委会已经开始征集奥运会的吉祥物了，我希望同学们能挑战自我，大胆的去尝试一下，我相信你们会做的很好，你们更要相信自己的能力。
在这里就贴近了生活，与实际的事情联系在了一起。
并且利用现在最热门的事情来激发学生的兴趣。
使他们带着一种精神来完成教学建议）。
下面就来尝试一下，完成这节课的教学建议：
①为
2008年北京奥运会设计一个吉祥物。
②为学校运动会设计一个吉祥物。
③为学校艺术节设计一个吉祥物。
在设计的过程中顺便欣赏屏幕上的优秀作品，希望能从中吸取灵感。
设计出更优秀作品。
（完成教学建议时，还是提倡团队结合作精神，三、四个人一小组的形式编排，鼓励学生积极参与活动，积极进行创造，提高创新精神和实践能力。
如果有条件的，也可在电脑上直接完成早图）
4
、作业评价
①
用最后
10
分钟的时间鼓励学生自告奋勇展示小组作品，对设计的吉祥物谈创意，谈思路。
然后贴到老师指定的位置。
（教师给予肯定，培养学生成功感，活跃课堂气氛）
②
同学之间相互评价，你喜欢其中哪一幅作品，为什么？
③
教师评价，总结。
六、课堂总结
我们的教学不应仅仅局限在课内，还应拓展延伸到课外，学生可以根据老师提出的建议，自主的到社会生活中、图书馆、电脑上进行更深一步的学习，这也是研究性学习在美术教学中的实践，以次拓宽学生的知识面）
发放《课堂评价表》，由学生填写，然后回收。
（教师能够更清楚的了解到学生在这节课中的学习状况，有什么不足之处，学生有什么样的建议，这样对学生来说是一个学习渐进的过程，对老师来说在教学中有很大的帮助，这样才会有更大的进步）
大家动手做条龙
背景分析：
教育是人类文化的一个方面，必须把教育放在政治、经济、科学、哲学的大的文化背景下去思考；
如果就教育谈教育，或者说，站在校园内和书斋里谈教育，结论永远是片面的。
世界将在瞬息万变之中把我们带入21世纪。
在20世纪的最近几十年里，全球发生了翻天覆地的变化，科学的信息化、技术的数字化、经济的一体化、政治的多极化、文化的多元化……均是国际社会发展的基本动向，也体现了21世纪社会的发展趋势。
在这种背景下，21世纪必将是一个“知识化时代和“学习化时代”；
而教育工作的重心不再是教给学习者固定的知识，而是转向塑造学习者新型的自由人格与授人以渔。
在21世纪，将要求每个人发挥更大的独立性和判断力，并具有更强个人责任感，以实现共同的目标。
教育必须履行的责任是开发每个人的潜在智能，这些智能包括记忆力、推断力、想象力、体力、审美力、交际能力以及领导能力等等。
学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何劳作，学会如何与他人共同生活以及学会如何生存。
因此，教育者知识与观念的自我更新便显得比以往任何时代更为刻不容缓了。
古人云“人才之盛衰，其表在政，其里在学。
”故，今日之师者只“传道、授业、解惑”是不够的还必须要经常地教师与教师（教师与学生）之间要经常讨论发表、质疑提问、相互启示、共同研究。
并启发学生去发现、获取、研究及主动地探索。
以学生为中心的教育，是人类文明的必然要求。
只有当学生的个性与人格得到充分尊重的时候，社会生活中才有平等、民主可谈。
否则，任何形式的教育都是专制与不平等的温床与土壤。
最有效的学习方法是自由的活动，包括脑的活动和手的活动。
只要可能，就让学生通过做而学，这是教育的金科玉律。
以学生为中心的教育就必须要尊重学生的兴趣。
在讲到怎样对待学生的兴趣时杜威指出：
“兴趣不应予以放任，也不应予以压抑。
压抑兴趣等于成人代替儿童，这就减弱了心智的好奇心和机敏性，压抑了创造性，并使兴趣僵化。
放任兴趣等于以暂时的东西代替永久的东西。
兴趣总是一些隐藏着的能力的信号；
重要的事情是发现这种能力。
放任兴趣就不能从表面深入下去。
它的必然结果是以任性和好奇代替了真正的兴趣。
”兴趣与好奇是两个概念，好奇仅仅是人们对眼下事件或问题的一时的关注与好奇，它与人的潜力、智慧的体系没有关系。
而兴趣则不然，它是相对稳定的、能体现人的能力倾向、发展倾向的心智特点。
兴趣是人格与个性的一种体现。
无视或压抑兴趣就是对人格的蔑视，对个性的扭曲。
兴趣属于感情、意志、理智的综合产物，压抑兴趣只能使学生失去活力、麻木不仁、奴性十足、虚伪、或者是敌视、对抗，为所欲为。
学习有两种类型，一种是主动探寻的学习，另一种是被动灌输的学习；
即：
一种是通过操作、制作而学习，另一种是通过讲解、记忆而学习；
也可以说：
一种是为了应用知识而学习（做中学），另一种是为记忆知识而学习。
我们所倡导的是前者——“做中学”。
做中学，是学生在教师设计、指导下展开的它的目的与本质是学习：
先确定一个学习目标（奋斗目标），为了达到这个目标会有一个或多个解决问题的途径（方法），这就是为达到目标而追求（奋斗）的过程。
而在这些过程中总会遇到大大小小的困难、障碍；
这就需要学生的创造力、智慧、毅力等智力因素和非智力因素去共同完成。
用清代学者王国维的治学三境界解释为：
“独上高楼，望尽天涯路”（确定目标）；
“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”（苦苦追求和奋斗的过程）；
“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”（达到了目标）
美术课程改革的基本描述：
在美术学科中，尽可能选择对学生发展有用的、感兴趣的、能够学会的知识与技能，尽可能与他们的生活经验相联系，增强愉快学习、自主学习、探究学习、合作学习、综合学习（过程与方法），发展基本的美术素养，尽可能让他们学会学习，形成有益于社会和个人的情感、态度和价值观。
文化情境：
任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。
艺术家在创作作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响。
实际上指的是一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件及其特征。
注重文化情景有两个方面的作用，一是在特定的文化环境中帮助学生更好地理解美术作品的涵义，二是帮助学生通过美术作品更好地理解一定社会的人文和科学特征。
这两个方面的作用体现为一种相互依存的关系。
设计理念：
（指导思想）：
教师在处理教材、设计教学环节、运用现代教学手段和模式上等等方面要尽量避免枯燥、繁难；
最大程度的发掘教材中的“生动、趣味”，并
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