七年级生物上册第一单元第二章第1节《探索生命的器具第1课时》教案新版苏教版1文档格式.docx

七年级生物上册第一单元第二章第1节《探索生命的器具第1课时》教案新版苏教版1文档格式.docx

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显微镜的结构与作用

3.视频文件：

探究工具举例

4.准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，确保能够使用

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

探索生命的器具

认识显微镜

使用显微镜

反馈练习

观察用具——显微镜。

[出示]：

早期的显微镜和观察到的细胞以及电子显微镜的图片。

[播放视频]：

探究的工具举例。

[讲述]：

显微镜是常用的探究器具，能帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。

中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。

[自学]：

显微镜的结构和作用图。

学生自学后，请同学到讲台上演示，教师报到名称，学生指出相应部位。

指导学生练习取镜，一手握住镜臂，一手托住镜座。

指导学生辨认显微镜上目镜和物镜上的放大倍数，说明目镜与物镜放大倍数的乘积就是物像的放大倍数。

演示转动粗、细准焦螺旋，让学生观察镜筒升降的情况。

指导观察反光镜，识别平面镜、凹面镜，外界光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。

指导观察遮光器上不同光圈。

外界光线强时，用较小的光圈，光线较弱时用较大的光圈。

走下讲台巡视、检查。

[实验]：

显微镜的使用。

[FLASH]：

播放显微镜的使用。

使用显微镜的步骤：

1、对光

（1）选择目镜，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；

（2）把较大的光圈对准通过光孔；

（3）转动反光镜，从目镜可看到一白亮的视野。

2、观察

（1）取一薄纸写上“6”字放在载玻片中央；

（2）将载玻片放到载物台上通光孔中央；

（3）转动粗准焦螺旋，直到看清物像为止，最后用细准焦螺旋使物像更清晰；

（4）将薄纸片向右拉，观察物像的位置变化。

[结论]：

显微镜下看到的物像是倒像，如果要将周围的物像移于视野中央，则应将标本向物像相反的方向移动。

教师巡视，学生实验进行情况，对不规范的操作及时纠正。

3、整理

实验完毕，准确收放显微镜。

[出示]：

几种使用显微镜的方法图片，请学生辨别正误。

[小结]：

这一节课你的收获是什么？

[反馈题]：

1.目镜上有“5×

”字样，物镜上标有“45×

”字样，观察到的物体，实际放大倍数是（）

A.5倍B.45倍

C.50倍D.225倍

2.把字母“b”放在显微镜下观察。

视野中看到的字是（）

A.bB.pC.dD.q

3.为使视中物像更加清晰，再略微转动（）。

A.粗准焦螺旋

B.细准焦螺旋

C.反光镜

D.遮光器

4.取送显微镜时，要一手握，一手握。

5.在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看，以免物镜碰到玻片标本。

对这么多的器具非常感兴趣，迫切想知道每一种用具的方法。

认真观看老师的演示，仔细听讲解。

通过判明正误初步了解常规器具的使用方法。

激发起对显微镜的使用的兴趣。

认真观看，了解显微镜的历史。

通过观看了解到微观世界的奇妙，认识到显微镜的作用。

根据书P20的显微镜结构和作用图示进行自学，了解各部分结构的名称和作用。

对照实物辩认各部分的结构。

根据老师的指导和演示进行练习操作。

识别

（1）区分目镜和物镜；

（2）识别反光镜的凹面和平面；

（3）识别粗细准焦螺旋。

认真观看，并能按照步骤进行独立操作。

按步骤进行操作。

观察发现“6”在显微镜视野中为“9”

观察发现物像向左移。

在实验过程中提出遇到的问题，同学之间互相解答，不懂的请教老师。

大多数同学能正确判断。

纷纷举手发言，通过这种方式复习巩固本节实验课内容。

积极思考。

板书设计：

第二章探索生命

一、显微镜的结构二、显微镜的使用方法

1、镜座7、粗准焦螺旋1、取镜和安放

2、镜柱8、细准焦螺旋2、转动来对光

3、镜壁9、遮光器3、放压标本片

4、载物台10、反光镜4、调焦见物像

5、镜筒11、镜头5、结果要记录

6、转换器6、复原后装箱

三、使用显微镜的注意事项

作业：

一、填空题：

1.填写图中各序号所代表显微镜各部分的结构名称。

2.在显微镜下观察植物细胞的临时装片时，看到视野中有一个污点。

当用手推动装片时，视野中的污点也随着移动，这时污点是在____________________上；

如果视野中的污点不随着移动，则污点是在____________________上；

若此时转动目镜，污点不动，则污点一般是在____________________上。

3.取送显微镜时，要一手握_________________，一手握____________________。

碰到玻片标本。

4.在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看着____________________，以免物镜碰到玻片标本。

二、选择题

1.用显微镜进行观察的材料必须是（）

A.新鲜的B.完整的

C.薄而透明的D.干燥的

2.用显微镜观察微小物体时，目镜上有“5×

”字样。

物镜上标有“45×

观察到的物体的实际放大倍数是（）

3.把刻有“p”的载玻片放在显微镜下观察时，视野中所看到的应当是（）

A.qB.p

C.dD.b

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。