活动方案 幼儿园周主题活动亲近大自然主题活动方案Word格式.docx

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活动组委：

安全总管：

张春燕。

活动组织人员：

王红莉、马英云、樊丽娜、候彬、张春燕等家委会成员（届

时我们将邀请班主任徐玲玲老师，语文吴霞老师，数学吴双平老师）

五：

活动议程

（1）10:

30在鸵鸟元门口停车场集合，在马英云及樊丽娜家长处签到（各位家长可自驾车、拼车或打车前往。

马英云负责清点人数）

（2）10：

50-11：

50进入鸵鸟园观看鸵鸟及小动物（王红莉、张春燕家长负责一路上安全）

（3）12：

00-12：

20自由活动（请各位家长一定看好自己的孩子）

（4）12：

30整体在后面空场地集合，准备用餐

（5）12：

30-13：

10就餐

（6）13：

20在鸵鸟园后面空场地集合，准备亲子游戏（马英云、樊丽娜家长负责清点人数）

（7）13：

30亲子游戏正式开始（王红莉、侯彬两位家长负责主持）

第一项：

加偏旁认字游戏（欢迎语文吴霞老师颁奖）

第二项：

跳绳比赛（自愿参加）（欢迎班主任徐玲玲老师颁奖）。

第三项：

设计数学小游戏（欢迎数学吴老师颁奖）

第四项：

丢手绢表演才艺（家长孩子都可自愿参加）（欢迎语文吴霞老师颁奖）第五项：

抢凳子（欢迎班主任徐玲玲老师负颁奖）

第六项：

亲子游戏二人三足（（欢迎数学吴老师颁奖）

游戏结束，有请班主任徐玲玲老师宣布活动结束并讲话（鼓掌）

六：

.15：

30活动结束，安全返家（在樊丽娜家长处离开签字，马英云负责清点人数。

）安全注意事项：

1.安全第一。

所有安全事项听从家委会成员指挥。

特别加强孩子的安全管理，相互提醒，相互关照，严格遵守园内的安全提示。

2.一切行动听指挥。

组织协调人员以及参加活动全体人员，要严格遵守活动时间安排，亲子活动希望家长孩子都积极参与。

3.本次活动建议家长为孩子准备少量零食、汗巾、水和垃圾袋。

在活动过程中请自觉用垃圾袋回收个人废弃物品。

做到保护环境，人人有责！

4.每位孩子必须有至少一位家长陪同，按总体安排参加活动。

安全员（王红莉、张春燕等家委会成员）要负责监督整个活动的安全工作。

5.亲情提示：

请各位家长保管好自己随身携带的用品，尤其是贵重物品。

希望各位家长尽量支持与配合。

预祝本次活动圆满成功！

龙岗学校一四班家委会

xx年三月一十八日第二篇、幼儿园主题活动设计

幼儿园主题活动设计

关于冬天的主题活动设计

活动目标

1.观察冬季自然现象,知道冬季气候的只要特征。

2.了解动物,植物过冬的方式。

3.学习初浅的分类,统计知识。

4.学习用折剪贴等方式合作开展美工活动。

活动准备

1.大幅冬天背景图一张,有关动物,植物过冬的图片若干。

2.音乐磁带.雪花头饰。

3.分类统计表若干（与幼儿人数相等）。

4.小动物图片,白纸.彩笔.剪刀若干。

活动过程

一）冬天到了

1.游戏大风和树叶>

;

>

和音乐表演雪花姑娘>

导入主题____冬天来了。

2.请幼儿结合自己已有的经验,说一说冬天的感受（天气冷,手冻僵了......）。

3.出示画面,激发幼儿寻找冬天的乐趣,引导幼儿有目的地观察冬天的主要特征,启发幼儿用完整的语言较连贯描述观察的结果,丰富幼儿已有的经验。

二）动物过冬办法多

1.教师小结,导入下一环节:

人很能干,能想出很多办法使自己暖暖和和地过冬,那动物是怎样过冬的呢?

2.听故事小松鼠找朋友>

请幼儿讲述动物过冬的办法,并将相应的动物图片贴入背景图中,帮小动物安家。

3.在幼儿观察,讲述的基础上教师简单归纳动物过冬的办法（有换皮毛的.有冬眠的.有储存粮食的.有飞往南方的）强调动物有适应季节变化保护自己的能力。

4.幼儿操作:

按不同的过冬方式给图中动物进行分类,学习用表格统计。

三）植物过冬有办法

1.引导幼儿思考:

人和动物都有办法度过寒冷的冬天,植物用什么方法过冬呢?

2.通过看图片,观察实物知道树木有落叶树和常青树几种,了解他们的过冬方式。

3.出示黄瓜西红柿,鲜花,引导幼儿运用已有经验讨论:

这些都是春夏的蔬菜.鲜花,为什么冬天也有呢?

（让幼儿了解大棚养殖,玻璃暖房种植,给树捆草绳等人们帮助植物过冬的方式。

四）美丽的雪景

1.引导幼儿讨论:

我们能留住冬天吗?

（知道一年四季春夏秋冬是不停地轮换的）。

2.讨论留住冬天的办法。

3.分组活动（折剪雪花.画雪人,帮小动物安家）然后合作布置一幅美丽的冬景图,把冬天留在我们的教室里。

活动延伸

五）暖和我们的身体

带幼儿到户外做走跑跳等交替动作的游戏,使幼儿知道冬天的天气寒冷,多活动能使身体暖和,教育幼儿不要怕冷。

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幼儿园节日主题活动的设计原则

（一）生活性、活动性

生活性、趣味性、活动性是《纲要》对幼儿园教育活动的基本要求，反映生活、了解生活、为了生活、利用生活也是今天幼儿园课程的一种追求。

[1]它们的提出是基于幼儿特有的认识规律和发展特点的，因为幼儿本身就是在生活中学习、在游戏中发展的，教育的活动性和活动的多样性是幼儿心理发展的基础和源泉，幼儿园以游戏为基本活动的实质也是让幼儿在各种活动中生动活泼的主动的学习与发展。

主题活动更是具备课程生活化与活动多样化的特点，强调用一个中心话题把幼儿的学习内容衔接起来，使幼儿的学习内容、学习方式、学习情境向幼儿的生活世界回归;

强调学习内容、活动形式的综合化。

针对于节日主题活动来说，节日本身就是人的一种实实在在的生活。

开展节日活动的目的就在于丰富和拓展儿童活动的机会，提升、整理儿童个体、零散的经验。

幼儿是被包括在节日中有价值的人，需要的是实实在在、有质量的生活，是作为主人公在节日活动中亲历亲为的实践与参与。

所以，我们“要培养怎样的幼儿，就要给他怎样的生活，就要让他以怎样的方式行动。

”比如，六一儿童节，这是幼儿自己的节日，应该是幼儿最快乐的节日，那么老师就可以在生活中渗透这种快乐，通过幼儿喜闻乐见的多种活动形式，比如和幼儿一起布置节日环境、一起做游戏、一起庆祝、一起到社会上参观、感受节日的氛围等，让幼儿亲身去经历体验节日的快乐。

总之只有在贴近幼儿生活、激发幼儿活动的基础上设计活动方案，才能促使其获得积极、主动地发展。

（二）主导性、主体性

幼儿园主题活动强调教师与幼儿的共同探究，教师的组织、引导与幼儿的体验感受同样重要。

因为，如果没有教师的敏锐眼光与对孩子们发展水平的了解，教师就不可能及时捕捉到教育的主题;

如果没有对主题活动的预估计划，教师就很难为幼儿提前准备丰富的活动材料;

如果没有教师对整个节日主题的整体构想，就不会有内容丰富且对幼儿发展有益的系列活动。

教师是主题活动的“总指挥”。

谈到促进幼儿的发展更是如此。

我们不能在讲尊重幼儿的同时，却忘了教育者对于幼儿发展所应具有的责任。

比如：

在幼儿表演游戏中，如果没有了教师的引导，幼儿的游戏只能停留在嬉戏的水平，无法将游戏深入下去，更不能充分发挥表演游戏的教育功能。

在主题活动中若离开了教师的主导，就无法将幼儿零散的经验整合在一起。

没有了老师的主导，幼儿在活动中的自主学习是难以想像的。

可见，老师的主导对幼儿的发展具有重要的意义。

当然，老师的主导作用应该体现在：

教师是幼儿学习活动的促进者、鼓励者，也是幼儿真诚的、可信赖的指导者。

当然，在节日主题活动的设计中，幼儿的主体地位是必须明确的，因为幼儿本人才是成长的主人、发展的主体。

在节日中他是靠自己在其中的过，而不是置身事外的看和

说。

因此，在设计活动的内容和形式时，教师要克服主观性、盲目性和随意性。

我们以往的社会教育活动，往往突出“议”，也许是教师的“议”，也许是幼儿观看某个场景、听过某个故事后的“议”。

真正做的是小部分人，可发表议论的却是大部分人。

幼儿常习惯于从旁观者的角度发表品评，作为主体的自我反而被忽略了，在没有“我”的世界里，幼儿又怎么能体会到那种发自内心的喜悦、震撼、悲伤和崇敬呢?

更不要谈传承文化了。

所以，在设计每个活动前，教师都要根据幼儿的经验和对幼儿的了解，设想幼儿可能会出现的想法，采用幼儿喜欢的活动形式与活动内容来体现幼儿的主体性，有的放矢的发挥教师的主导性。

（三）综合性、开放性

这是由主题活动的性质决定的，综合教育主题活动强调在内容上尽可能将生活习惯、思想品德、科学、数学、音乐、美术、体育活动等方面融合在主题中，同时将情感、能力、行为、认知的培养融合在主题活动中，关注主题活动内容和手段的互相配合及活动中幼儿感知途径和表达表现方式的多样性。

[1]针对于节日主题来说，由于它丰富的内容和深厚的教育意义，由此开展的活动不仅需要在目标、内容上综合设计，而且由于其子主题活动类型多样化的特点，活动的形式和活动手段也需要经常不断地改进和丰富，综合使用。

此外，主题活动的设计也是一种开放式的、动态的。

它没有法定的活动格式，强调在幼儿园与社会生活之间建立一种动态的联系，关注新旧知识之间的关联、学习经验、自然界以及生活本身。

它强调让幼儿在大自然中认识自然，在大社会中认识社会，在日常生活和人们广泛接触中丰富经验、学习行为规范、培养良好习惯，还要根据教学的目的要求有意识的为幼儿创设优化的活动环境和认知情境等。

对于节日主题来说，它本身就具备很浓厚的社会性，由此开展的教育活动实施范围就很大了。

所以教师在设计节日主题的活动时，应不局限在幼儿园，要室内室外、园内园外相结合，充分利用社会教育、家庭教育的资源和优势，使幼儿广泛接触社会，贴近生活，从中获得鲜明的感受。

（四）时代性、科学性

我们今天培养的幼儿是21世纪我国社会主义的建设者。

幼儿园教育应面向现代化、面向世界、面向未来，活动设计时应体现时代特点。

而且节日作为一种文化载体，在现代社会里，随着社会的发展、变迁、人们观念的转变，其意义和内涵很大程度上也并不完全取决于它的历史传统和文化底蕴，而取决于当代人对其理解和使用的方式，所以，节日内容的选择要注重时代性原则。

比如，在春节的系列活动中，针对压岁钱的使用，就可以设计如何成为聪明的消费者的系列活动，使当今幼儿在收到的压岁钱越来越多的情况下，初步感知良好的消费和理财习惯;

再比如环境保护是现代公民的职责，那么对幼儿的教育中就可以利用诸如世界环境日、植树日等社会纪念性节日，设计关于环境保护的主题活动。

此外，有些节日风俗由于受到历史文化的影响，往往带有迷信色彩或不健康的因素，这就要求我们在设计时有所选择，善于“取其精华、剔除糟粕”，注重节日内容的科学

性。

比如，重阳节有登高辟邪之说，辟邪属于我们传统文化中迷信的东西，我们在剔除关于辟邪内容的同时，可以吸取登高的习俗，设计与登高望远有关的活动。

比如带着幼儿郊游、爬山、远足等，多多亲近大自然。

幼儿园节日主题活动的设计策略

（一）确定活动目标

活动目标是对教育宗旨和教育目的的反映，是对活动固有价值的某种程度的体现，是活动任务指标的表现形式。

对于主题活动来说，其目标分为两个层次：

主题的总目标和具体活动目标。

由于本文的着眼点在于整个节日主题活动，而且完整、具体的活动目标一般是在主题进行过程中经过不断调整和完善才呈现出来的，所以本文主要研究主题活动总目标的设计。

一般来说，主题活动的