语文小考备考计划文档格式.docx

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小学毕业考试按照惯例，一般在六月下旬，我们要求4月底5月初结束新课，大约用六周左右的时间来复习，针对上述问题，对今后的复习工作讲三点意见，供大家参考。

一是要认真做好复习计划。

这个计划包括复习时间的安排和复习内容的安排。

在时间上，六周时间大约是四十多节课，这四十多节课到底怎么用，要做好科学安排。

复习课作为语文学科来说，一般是分两个阶段，一是专题复习，二是单元复习。

我建议专题复习用四周左右，单元复习用两周左右，在制定计划时，要列出开展哪些专题复习，每个专题用多少时间，单元复习每个单元用多少时间，都要列清楚。

为了便于大家制定计划，合理安排时间，在这里，我把单元复习的范围作一个统一，考虑到今年时间比较短，单元复习的范围大家可以放在六年级上册和下册两本书上。

两册书是十四个单元，两周时间按国家规定应开十四节语文课，也就是一节课复习一个单元。

在内容上，各校要根据自己学生的学情作好安排，比如专题复习，如果班上的学生拼音比较过关，在拼音复习上就可少安排一点时间，如果句子不过关，在句子上多安排一点时间，总之要有针对性，不要平均使用力量。

二是要明确复习的方法和重点。

前面说了，根据小学语文学科的特点，我们建议复习可以采用纵向复习和横向复习两种方式，所谓“纵向复习”，就是按知识进行归类，搞专题复习，所谓“横向复习”，就是按单元进行复习。

专题复习和单元复习谁先谁后，也应该进行合理安排。

我个人认为，把专题复习放在前面，单元复习放在后面，应该说更合理一些，效果会更好一些。

专题复习是对小学六年所学的知识和形成的能力进行归类整理，专题复习属综合复习，既涉及到知识，更侧重于能力。

能力这个东西，具有较强的稳定性，如对拼音的拼读能力、查字典的能力，对句子、段落的理解能力、分析能力，归纳概括能力，一但形成终生受用，它不会忘记，就象学会了骑自行车，隔几个月不骑，再骑仍没有问题。

而单元复习，主要侧重于一些知识性问题，要背的内容，要写的字，要记的文学常识，时间长了可能就又遗忘了，所以我建议大家把专题复习放在前面，把单元复习放在后面。

下面就这个阶段的复习抓哪些内容，讲一些内容和范围。

一、专题复习，专题复习按照课标的要求，结合教材的实际，按照小学语文知识和能力的系统性，大致可以分为如下几个专题：

拼音、汉字（含查字典）、词语、句子（含标点符号）、阅读（含段、篇的内容）、作文六个专题。

六个专题的复习任务如下：

（一）拼音：

1、熟记字母表，不仅能按顺序熟练地背诵、默写，而且看到任何一个字母，都能准确地说出它在字母表中的区位，说出它前后邻近的字母。

（熟记字母表的主要目的，就是提高学生使用工具书的速度，现在的字典、词典，正文部分差不多都是按音序排列的。

）2、熟记大小写字母，因为26个字母中，有16个字母的大小写是不一样的。

3、掌握23个声母、23个韵母和16个整体认读音节。

4、掌握四声和拼读方法。

5、方音辨正。

宜城的方言和普通话相比较，突出的问题一是声调，宜城方言中很少用二声和三声，再者很少用介母“U”，如“算”“乱（Iü

ɑn）”“孙”等。

（二）汉字。

在专题复习时，复习汉字的主要任务有以下几点：

1、多音字，在小学教材中出现的多音字，大约有150个，这150个多音字中，有两个读音的大约有130个，有三个读音的大约为20个。

2、形似字，汉字中有不少的字是形似的，这是造成学生书写错误的主要原因。

3、同音字，如相、像、象等。

字的训练重点是改错别字，有的是形似字造成的，还有的是学生观察不细致，增减了字的笔画，把字写得多一笔，少一笔，有的是同音造成的。

改错字时，要帮助学生把字写的一些规律。

4、字的笔顺，5、查字典的知识。

主要是音序和部首两种查字法。

此外，在复习汉字时，我们还要对偏旁给予注意。

我们常把“偏旁部首”合起来说，其实“偏旁”和“部首”不是一回事，“偏旁”是用来帮助我们识字和写字的，“部首”是用来帮助我们查工具书的。

所以在一年级上册的教参后面，《汉字常用偏旁名称表》而不是《汉字常用偏旁部首名称表》。

一般来说偏旁都是部首，但有的部首不是偏旁，这个表中共列了148个偏旁，而《新华字典》中列的部首是214个，原因是有不少独体字被纳入了部首，偏旁中虽也有一些独体字，但少得多。

这148个偏旁是从3500个常用和次常用字中，选出来的。

它放在一上的教参后面，并不是要求在一上让学生全掌握，因为很多偏旁不但是一年级没出现，有的也不是二、三年级要求掌握的字。

所以这个表是供老师用的，这个表中所列的偏旁名称，也与我们传统的的说法有些出入。

如“恭敬”的“恭”和“羡慕”的“慕”字下面的偏旁，一个“小”右边加一点，过去叫“心字底”，现在叫“恭字底”。

此外，在这个表的前面有个说明，偏旁所处的位置不同，叫法也不一样，它说，在上的称“头”，在下的称“底”，如“盆”字下面的，叫“皿字底”，在左边称“旁”，如“铁”的左边叫“金字旁”，在右边的称“边”，如“料”的右边称“斗字边”，“对”的右边叫“寸字边”。

在外的叫“框”，如山冈的“冈”外面叫“同字框”。

如果没有带过一年级的老师，我建议把这个表认真学习一下，这是我们应该掌握的。

小学阶段，把偏旁说不准，他可能终生都说不准了，因为到了中学和大学，就不会再学偏旁了。

（三）词语。

词语的训练要测重注意三点：

一、词语的书写、如看拼音写词语，把成语补充完整，改词语中的错别字等。

二、词语的理解，对词语的理解，一要注意对整个词语的理解，二要注重对词语中重点词素的理解，因为学生对词语不理解，很多时候是因为对词语中某个词素不理解造成的，如“见微知著”，只要学生理解了“微”（隐约）、“著”（明显）的意思，学生对这个词的理解也就不难了。

三是联系上下文解释词语，这是历次考试中丢分的大户。

四是找出词的同义词、反义词，也是属于理解范畴。

五是对词语感情色彩的理解，褒义、贬义、中性词，六是能根据意思写出相应的词语。

三、词语的运用。

词语的运用包括词语的搭配，用词语写句子，关联词语的运用等。

四、文言文和古诗词中一些词的古今词义的变化，理解文言文中典型句子的意思，也要予以应有的重视。

（四）句子。

句子的复习重点有六点：

一是理解课文中句子的理解，二是四种基本句式（陈述、疑问、祈使、感叹）的作用及转换，三是“把字句”、“被字句”的转换，四是“双重否定句和肯定句的转换”，如“我们不得不重新对这些人员进行登记。

”可改成“我们需要重新对这些人员进行登记。

”，转换的目的，是让学生认识到，双重否定句与肯定句相比，前者肯定的程度要深一些。

五是扩句缩句，这主要是让学生明白句子的主干。

六是修改病句，常见的六种主要病因要向学生讲清楚：

1、句子成分残缺不全。

2、句子成分搭配不当。

3、前后矛盾。

4、用词不当。

5、概念不清，分类不当，常见的如买了白菜、萝卜、苹果等蔬菜。

6、词序混乱，如改正并认识了错误。

此外，还有标点符号。

（五）阅读分析。

阅读分析可以说是令师生都感到头疼的一种题型，原因就是因为它考察的是学生的综合能力，主要是分析、概括、理解的能力。

而这又恰恰是学生的软胁。

　阅读复习的重点是理解与感悟，是在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章其中的表达方法，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自己的看法。

从往年的试卷来看，联系文章内容解释词语，理解文中的句子，对文章内容的理解，概括文章中心、划分段落层次、概括段落大意是丢分的重点。

要解决这个问题，除了我们要教给学生方法外，主要的是应加大训练力度。

课外，我们可选择典型短文进行综合训练，如词语方面，找近义词、反义词，联系上下文理解词语；

句子方面，找比喻句、找呼应句、过渡句，联系上下文理解句子意思；

内容方面，把握主要内容，体会思想感情，找中心句，说说印象最深的内容等。

在阅读的复习中，还可以选一些简短的合适的短文，进行听写训练，考查学生的记忆能力，理解能力，概括能力。

（六）作文。

目前，学生作文主要存在三个方面的问题，一是文章不能突出中心，有的甚至是文不对题，二是内容平铺直叙，象记流水帐，缺乏具体、生动的细节描写，三是语言贫乏，不鲜活、不生动。

针对这三个问题，我建议老师们在平时，除了要高质量地搞好作文教学外，还要注重搞好三方面的训练，一是审题训练，要教给一些审题的方法，如明确选材内容及范围，抓“题眼”，抓关健词。

比方《家乡新事》这个题目，“事”是选材的内容，而且所选的“事”必须发生在自己家乡，所以“家乡”一词指定了选材范围，你写外地的事肯定不行。

此外这个或这些事必须发生在最近，必须是“新事”，你虽然写的是“事”，并且是“家乡的事”，但这些事发生在十几年以前，仍不符合要求，所以“新”就是“题眼”。

审题训练除了要训练学生审题目外，还要注意对题目下面写作要求的审读。

如“文中要有对人物心理活动的描写”，“文章不少于400字”，二是训练学生描写细节的能力（含“景物描写”、“人物肖像描写”、“人物动作描写”、“人物语言描写”、“心理活动描写”等）。

细节描写的训练，除了要在平时作文时加强训练外，我建议大家还可以采用平时布置一些“小练笔”对学生进行训练，如“校园一角”、“一场生动的对话”等。

小学阶段学生作文训练，主要分三大类：

一是记叙文（含写实作文和想象作文），二是“读书笔记”和“读后感”（一种简单的议论文），三是常用的应用文，如书信、倡议书、建议书、简单的活动总结，一些便条（留言条、借条等）。

对应用文的教学，要把其格式训练作为一个重要内容。

这三种作文中，记叙文是训练的重点。

到小学毕业时，学生写记叙文的能力应达到如下水平：

1、能围绕题目选择材料，文章内容能紧扣题目（不走题）；

2、文章的条理比较清楚；

能根据文章内容的需要，分段表述；

3、文章的内容具体，详略比较得当，有细节描写。

4、语句通顺；

5、行款正确、书写规范、整洁。

二、分册复习

考虑时间关系，前面说了，分册复习的范围可重点放在六年级上、下册两本书上。

分册复习的重点是温习学过的知识，就是通过看、读、写等形式进一步复习巩固所学过的知识。

这些知识主要包括：

（一）生字：

对每课后面生字条中的字看一看，读一读，字形复杂的还要写一写，使学生对每个生字的音、形、义都能正确的掌握，当然不能平均使用力量，重