第五单元神奇的能量Word文档格式.docx

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☆能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流。

☆能对探究的问题做出初步的结论。

☆知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、磁等都是能量的不同表现形式。

☆知道不同形式的能量可以相互转化。

☆认识到科学是不断发展的。

科学教案首页

课题

各种各样的能量

1课时 

目

标

依

据

课标表述：

知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。

教材分析：

本课教学内容首先是通过教材上的一组图片引发学生发现能量的存在。

在此基础上引导学生用自己的前概念对事例进行解释，学生会充分体会到一切变化中都有能量在起作用。

学生通过讨论后教师会揭示能量的概念，本课的第三部分内容是讨论我们生活中各种各样的能量都有哪些作用。

体会如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。

学情分析 

：

能量是抽象的学生难以从形象化的角度去直接观察只能从常见的现象去发现认识理解。

教

学

能够从生活工作中各种各样的能量。

能够区分各种各样的能量。

知道任何物体工作时都需要能量。

知道各种各样的能量。

意识到能量在生活生产的重要性。

课

前

准

备

拓展内容：

能量是物质的重要属性之一，它有许多形式，如热能、机械能、光能、电能、核能和化学能等等。

所有这些形式，均可归为动能和位能两种。

动能是物质运动所具有的能量，如机械能、热能等；

位能是系统状态所具有的能量，如化学能、核能和电动势能等。

教学手段：

引导发现-----操作理解-----讨论交流

教学准备：

剪刀、橡皮筋、米尺、胶带、塑料吸管、卫生纸卷芯

各种能量图片

科学教案（第课时）

教学时间：

年月日

教学流程（按课时设计）

教师活动

学生活动

设计意图及

效果预测

一、创设情境导入目标

1、出示P42的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？

2、师引出课题。

二、目标导学交流探讨

认识各种各样的能量

1、讲述：

能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。

虽然你看不见它，但它就在我们身边。

任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

2、从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？

3、问：

生活中，你还知道一些什么样的能量？

4、师小结：

在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。

三、目标达成巩固练习

了解能量的作用

1、提问：

我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？

你能举例说说吗？

出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。

2、提问：

同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。

3、总结：

能量是所有物体工作或运动的源泉，如果没有，一切物体都将停止。

四、目标深化拓展提升

火箭发射活动

1、要求：

发射时不要对着人，要尽量向上发射。

学生根据图片描述物体的运动。

学生说出图片中的能量名称。

学生举例。

学生举例并讲解各种各样的能量的作用。

讨论交流

（2）学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。

引导发现能量的存在

先探求学生的前概念在引出能量的概念

认识能量的形式与具体的事物联系起来，给学生留有空间扩展学生的认识感知。

对于难理解的要举例与学生的前期认知接轨

通过动手不仅培养了操作能力，还可以体会能量对于运动的影响，同时学会用控制变量的方法进行探究活动。

2、记录时要认真仔细。

3、解释

根据实验中得到的数据，对弹力与发射高度之间关系的分析得出结论并作出解释

在做中理解概念

检

测

检测内容

结果反馈

板

书

设

计

后

延

伸

反

思

能量的转换

认识不同形式的能量可以相互转化。

教材通过大量的实例引导学生从身边现象入手，认识能量是可转换的、能量转换是经常发生的。

本课教学通过看模式图描述能量转换过程，引导学生观察、讨论、梳理。

同时动手做能量转换的玩具，感受能量转换的过程。

能量守恒的定律学生不容易通过观察加以理解，所以教材安排动手操作以具体事例的形式突出做中体验的理念。

能够理解能量之间可以相互转换。

知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。

懂得看似平常的事物中往往蕴含着科学道理

画能量转换的卡通画。

通过活动感受能量转换----实例描述----动手制作理解能量转换

火柴花生米小烧杯橡皮泥铁架台温度计大扣子细线

1、在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。

2、请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？

3、在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。

今天我们就来学习能量的转换。

1、了解能量是如何转换的

演示教材55页实验操作

2、认识能量之间的转换

出示P56页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。

教师规范学生的描述：

如光能转换为化学能。

太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。

（尽量让学生描述完整。

）

运用能量转换的知识

师：

运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。

制作能量转换玩具

出示P46页的制作说明，并讲解给学生听。

学生搓手，然后描述自己的感觉。

研讨对比加热前后水温变化说出能量是怎样转换的

学生观察并描述。

学生把能量转换的过程写在活动记录上。

学生动手去画，师巡视指导。

学生们按要求制作玩具。

开篇点题指出能量的形式是可以转换的并举例说明引导学生从身边的现象入手认识。

通过花生米实验学生能切实感受到能量被不同方式储存着。

通过描述进一步理解转换的复杂性

在做中体会能量的转换建构自己有价值的知识并迅速发展其思维能力。

三、总结全课

谈谈你有哪些收获？

学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。

学生总结汇报

知识系统化

能源

1课时

课标表述:

了解能源在日常生产、生活中应用的基本情况。

本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。

同时，也锻炼了学生的自学和探究能力。

通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，并且了解人类利用能源带来的不利影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。

能源问题已成社会问题，学生并不陌生，但对于能源相关的系统的知识需要进一步梳理

能够理解不同的物品可以产生不同的能量。

用研究性学习方法进行学习。

知道不可再生性能源和可再生性能源。

知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。

能意识到能源的重要性，关注能源危机。

能保护不可再生性能源，开发新能源。

能源是提供能量的物质资源。

地球上有各种各样的能源，如按使用状况分类，有常规能源（包括煤、原油、天然气等），新能源（包括核燃料、地热能、太阳能等）；

如按能源成因分类，可分为一次能源和二次能源，一次能源像煤、天然气、水能、风能等，二次能源是指煤气、原油加工品、火药、电能、沼气等；

有些能源，如火山能、地震能、雷电能、宇宙射线能等还未能被人们所利用开发，期待进一步开发利用。

能源还可以根据其成因、性质和使用状况进行分类。

收集整理资料交流汇报

学生收集关于能源的各种资料

1、出示P47的图片。

师问：

请指出图片中的物品名称。

问：

这些物品都利用了哪些能量？

2、师小结：

生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。

今天我们就来学习能源一课。

了解能源的来源

1、问：

在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？

2、有规律地板书在黑板上。

同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？

我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。

但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能