己亥杂诗最新教学设计Word下载.docx

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　　【教学重难点】在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。

　　【课时安排】　一课时

　　【教学准备】　ppt课件

　　【教学过程】

　　一、导课题

课前活动：

现在还没有上课，我们先来做做小游戏，放松放松!

（猜古诗、背古诗、猜诗人）

1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。

仔细看老师写课题，请书空一起写。

己字可千万不要出头。

杂字的最后两笔是点，而不是撇和捺。

（板书：

己亥杂诗）

　　2、谁来读读课题。

3、我们一起来读读。

　　二、释诗题

　　读了课题你们知道诗题的意思吗?

谁来说一说?

　　师小结：

龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。

因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。

鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。

腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。

这时候，龚自珍写下了这首诗。

　　三、读诗韵

1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。

下面谁愿意来展示你的朗读?

　师指导范读　

　2、方法要学以致用，请你们自己练习。

　3、男女合作读。

　4、师生合作读。

5、全班读。

　　四、释诗意

　请你借助下面的注释来理解诗意，开始吧!

　　学生小组自由交流，解决以下内容：

（1）九州生气恃风雷：

　　1、你读懂了哪里?

你是怎么读懂的?

板书：

九州生气（我看了下面的注释）嗯，借助注释是我们理解古诗的常用方法。

　　2、请你连下来说说。

（风雷：

①师解：

唉，普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗?

一场暴风雷雨之后，大地会怎么样?

暴风雷电来临之前，世界是什么样的?

（黑沉沉的，死气沉沉的。

）那也就是说，中国想要生机勃勃，就要靠一场如暴风雷雨般的——改革（板书：

改革）②你真厉害，课处的知识真丰富。

普通的风雷当然不能让中国生机勃勃，所以这里的风雷是指暴风雷雨般的变革）。

（2）万马齐喑究可哀：

　　①为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢?

也许第二行会告诉你答案。

　　②这一行你又读懂了哪一个词语?

万马齐喑）

　　③正是因为社会政治毫无生气，让人觉得可悲，所以要变革!

　　（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：

　　①那么该怎么“改革”呢?

三四两行也许会告诉你答案。

　　②“不拘一格”什么意思?

拘什么意思?

格呢?

把他们组合起来呢?

不拘一格）

　　五、悟诗情

　从诗意中我们知道了社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢?

下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧。

　展示在万马齐喑的哀世中的各种图片，引导生读诗。

　　小结：

盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨!

合起来再读这两行诗。

　　汇报诗的第二句：

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”

　　①那么应该怎样“变革呢”?

　　他劝谁?

怎样劝?

（多名学生汇报交流：

用自己的话和表演来劝说）谁来劝劝?

（读古诗）

　　师：

他就是这样一遍遍的劝，因为——，因为只有改革才能让——。

所以让我们再大声地劝劝天公，劝劝皇帝，劝劝达官贵人吧，读——

　　全班读全诗

　　六、诵全诗，明情感

　　1学生交流汇报。

想改变万马齐喑的社会政治，让九州充满生气，就要改革，就要不拘一格的任用人才。

　　2、拓展延伸：

ppt出示《己亥杂诗》第5首

　　浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　3、作业：

龚自珍还写了很多这样的诗，感兴趣的同学课后可以找来读读。

　　板书设计：

　　己亥杂诗

　　【清】龚自珍

　　九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

　　我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

　　　　万马齐喑——————九州生气

　　不拘一格变革