小学科学36年级实验整理资料Word格式.docx
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比较材料柔韧性
1．柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
2．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的同物理特性。
1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）
2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．50克钩码一个，回形针一个。
实验步骤及方法：
1、把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。
测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
2、分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。
1、实验的公平性
2、一定要把尺子压住。
三、实验名称：
造一张纸
了解纸的制作工艺，理解纸吸水的道理。
水、水杯、纸巾、棉布、毛巾
1、把一小块废纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。
2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。
3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。
（在棉布下面和毛巾上面添加报纸吸水效果更好）
4、观察我们造的一张纸。
1、纸浆一定要稀稠均匀；
2、注意桌面的卫生。
四、实验名称：
材料在水中的沉浮
1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
2、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。
2、水槽1只，装半水槽水。
1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。
2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？
填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。
3.实验方法指导：
将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。
4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。
实验后桌面要干净
五、实验名称：
水和油的比较
1.水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
给每个小组准备：
2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。
1、观察水和食用油
提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，
2、滴液比较
分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？
3、比较水和油的轻重
提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。
1、在科学观察中，一般不用尝的方法
2、每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；
每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；
要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样
六、实验名称：
比较水的多少
认识测量水的工具，学会使用测量工具测量水。
实验器材：
水、烧杯、量筒
实验步骤：
1、观察猜测
2、证实猜测
3、测量
4、量筒测量
1、量筒必须放平稳
2、视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。
七、实验名称：
空气占据空间吗
1.空气占据空间；
空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
2.用实验方法证实空气确实占据空间；
用对比实验控制条件的方法，进行观察；
在科学事实的基础上进行预测和解释。
1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。
杯中的纸会湿吗？
将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：
把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？
空气占据空间的变化
出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。
1、杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。
八、实验名称：
空气有重量吗
空气有一定的重量，但是重量很轻。
1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。
演示实验材料：
1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平
1、指导学生自制小天平。
2、小天平调平。
改进小天平的测量效果
1、讨论交流改进小天平测量的方法
方法1：
同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化
方法2：
同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化
2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。
注意事项
1、天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好
2、先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡
九、实验名称：
空气占据空间
利用实验证实空气可以占据空间。
烧杯、水槽、餐巾纸、水。
1、将水槽装上水。
2、将餐巾纸塞进烧杯内，紧贴在烧杯底部。
3、将烧杯口朝下，竖直扣入水槽中，观察实验现象。
4、把烧杯竖直地从水槽中提出来，观察烧杯内的纸湿了吗？
1、玻璃仪器，要轻拿轻放。
2、将烧杯从水槽中提出来时，烧杯不能倾斜。
3、做完实验后要整理好实验器材。
3、读数时温度计不能离开被测的水，视线与温度计的液面持平。
三年级下册
温度和温度计
1、知道温度的定义和单位。
2、认识一些常用的温度计。
3、学会使用温度计测量不同物体的温度。
水杯
不同温度的水
温度计
1、测量前，估计被测物体的温度，选择合适的温度计。
2、测量中，温度计的玻璃泡完全浸没在被测物体中。
玻璃泡不能接触容器底或容器壁。
3、等待温度计内液面保持稳定读数。
4、读数时，温度计不离开被测物体。
5、读数时，视线与温度计内液面相平。
1、温度计要小心拿放，谨防破裂！
2、如果温度计的管子破裂，立即告诉老师妥善处理！
测量水的温度
学生选择合适的温度计去测量物体的温度，学会使用温度计测量水的温度的方法。
烧杯
温度计
冷水
热水
1、将一个烧杯盛冷水，一个烧杯盛热水。
2、检查温度计是否完好。
3、测冷水温度：
将温度计的下端浸入盛冷水的烧杯里，观察、读数。
4、测热水温度：
将温度计的下端浸入盛热水的烧杯里，观察、读数。
1、手拿温度计的上端。
2、将温度计放入水中时，下端不能碰到烧杯的底与壁。
3、读数时温度计不能离开被测的水，视线与温度计的液面持平。
水和水蒸气
通过实验知道，空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。
两个杯子
冰
热水。
1、在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。
2、用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住的小杯子。
3、观察发现罩着的大玻璃杯内壁上有许多小珠。
（可以解释：
从水里出来的热蒸气遇到较冷的玻璃杯就冷却下来，形成可见的水滴）
4、将装满冰的玻璃杯放在桌面上。
5、观察发现杯外壁上有小水珠。
（玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到装有冰的玻璃杯冷却下来，形成了小水滴。
）
1．放在上面的杯子温度相对要低。
2．教室内湿度要大，实验效果明显。
磁铁有磁性
实验检验磁铁能吸铁，用磁铁能吸铁性质判别物体是不是铁材料做的。
条形磁铁、布（纸）、铁片、铜片、木片、塑料片和相关铁制品。
1、把铁片、铜片、木片、塑料片放在桌面上，用磁铁的一端去吸，观察实验现象。
2、隔着纸（布）等非铁质固体去吸引铁片、铜片、木片等，观察实验现象。
3、将铁片放入有水的容器中，用磁铁去吸，观察实验现象。
1、隔着的物体不能太厚。
2、不能隔着铁制品做实验。
3、整理仪器和实验桌。
磁铁两极
两极的磁力最大，一极指南，一极指北。
不同形状的磁铁
记号笔。
1、将两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近。
手有什么感觉。
2、把两块磁铁的两端分别标上ABCD，再将它们相互接近。
观察现象。
3、用符号标出吸引和排斥的情况。
1、磁铁容易摔坏，要注意拿好拿稳磁铁。
2、做实验时要注意观察实验现象。
3、随时记录下实验现象。
磁极的相互作用
同极相斥，异极相吸。
细线
1、把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动。
2、磁铁静止下来，用一块磁铁一端去接触。
3、再用磁铁的别一端接触磁铁。
1、蹄形磁铁的南北极。
2、环形磁铁的南北极。
3、要反复多做几次。
磁力大小会变化吗
通过实验知道一块磁铁，如果没有外界因素的影响，磁力的大小是不会发变化的。
如果增加磁铁的数量，磁力的大小就会发生变化（增加或减弱）。
多块环形磁铁
木（塑料）片。
1、将木片垫起，磁铁放在木片上。
2、在下面吸回形针，吸回形针的数量表示磁力的大小。
3、叠加一块同样的磁铁，做上述实验。
环形磁铁的磁极在磁铁的上下面，同极叠加时磁力减小，异极叠加时磁力增大。
4、反复多做几次，记录实验结果。
1、为了公平比较磁力大小，几个磁铁磁力大小要相同。
2、测量磁力大小的方法要保持相同。
3、不同的方法的叠加，磁力的大小不同。
做一个指南针
用磁铁摩擦方法制磁针，判别磁针的南北极。
钢针
磁铁
线
水槽
吹塑纸。
1、用磁铁摩擦钢针的方法做一根磁化的钢针。
2、有磁铁检测一下，钢针是否变成磁铁。
3、安装磁针。
（可用悬挂法：
将钢针悬挂，静止后观察钢针的指示方向。
也可制做水
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