可能性教学实录Word文件下载.docx
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（分别拿出黄色求和白色球）
黄色。
白色。
老师还带了一种特殊的乒乓球，看，什么颜色?
生（齐）:
红色。
看，老师把球都放到袋子里去了，聪明的孩子，猜猜看，如果让你从中任意摸一个球，你觉得你会摸出一个什么颜色的球呢？
生1:
你猜，
生２：
蓝色。
你呢？
生３：
看来一切皆有可能，也就说，我们对于我们能从这个袋子里摸出什么颜色的球并不确定。
其实，在我们生活中有很多像这样不确定的事件，这就是今天我们要来研究的数学问题——可能性（板书）探究体验。
1、体验一定。
刚才有同学认为自己会摸出红球，有同学认为自己会摸出黄球，还有同学认为自己会摸出蓝球，想试试吗？
想试的坐直给我看。
不着急，看老师给你们带来了三个袋子，那这三个袋子里到底装了一些什么颜色的球呢?
瞪大眼睛，仔细看。
一号袋是什么颜色？
四黄两蓝。
很简洁、二号袋呢?
看谁的反应快！
三黄三红
不错、那三号呢？
生齐：
全红
概括得很好，如果你们特别想要一个红球，你会到哪个袋子去摸？
（三号）都同意吗？
说理由。
同意，因为袋子里都是红球，所以一摸就摸到红球。
有道理，三号袋子里全部都是红球，孩子们从中任意摸出一个球，就一定能摸出红球。
板书：
一定。
2、体验不可能。
（故作疑惑状）奇怪，一号袋里没装球吗？
（下陷阱）
生（不明白，跟着跳进陷阱）：
装了，装了六个球。
也装了六个，那你们怎么不到一号袋子里去摸？
一号袋子没有红球，摸不到红球，所以当然不会去一号袋摸。
一号袋子里一个红球都没有，如果我们任意去摸一个，还有可能会摸到红球吗?
（不可能）说得真好，一号袋子里全都不是红球，我们任意摸一个球，是不可能摸出红球的。
不可能。
3、体验可能。
我很好奇的是，二号袋子也没有人想去摸，看来这二号袋子任意摸一个球也不可能摸出红球，对吗？
（再次下陷阱）
生（没反应过来）对，哦，不对。
有什么反对意见？
二号袋里有三个红球，是有可能摸出红球的。
也就是二号袋子里既有红又有其他的颜色，所以我们任意去摸一个，会怎么样？
生（不是很整齐）：
有可能摸到红球。
有可能，但是还不踏实对吧？
光这样想还不够，想不想试一试？
老师在每个小组的小组长那里都放了一个袋子，活动之前得听清楚要求
活动要求：
第一：
由小组长带领，六个小朋友按顺序依次到袋子里摸出一个球，能不能偷看？
摸完以后还得放回去。
第二:
在每次摸之前，小组长要像老师这样把袋子摇一摇，为什么要摇一摇？
生:
如果不摇，下次摸的结果就是一样的。
咱们比一比，看哪个小组摸得又好又快？
11个小组长注意，组员围过去，预备，开始。
学生摸球，教师巡视。
哪个小组愿意把你们的摸球情况告诉大家？
小组1：
红黄红红黄红
小组2：
黄黄红红红红
小组3：
红黄红黄红红
小组4：
黄红红红黄红
现在摸球情况告一段落，我们一起汇报了四个小组。
仔细观察四个小组的摸球情况,每个组到摸到红球了吗?
（摸到了）说明在三红三黄的袋子里，有可能摸到红球吗?
有可能。
可能
说明在既有红又有黄的时候，是有可能摸到红球的。
像这样在三黄三红的袋子里任意摸一个球，可能是（红球）也有可能是（黄球）这样的不确定现象，我们就把它叫做可能。
老师又有一个问题了，这2号袋子明明可能摸出红球，你们为什么都选择了3号袋呢？
对，真会算计。
在3号袋里一定会摸出红球，而2号袋子可能出红球。
那如果只有1号和2号袋呢？
你们选择？
为什么？
是的，1号袋里一个红球也没有，所以不管怎么摸，能摸到红球吗？
而2号袋呢？
可能摸到红球。
真会动脑筋。
小结：
通过刚才的实践，我们知道：
如果全部都是红球，任意摸一个，会怎么样？
如果一个红球也没有，也就是全都不是红球，任意摸一个，结果又是？
如果既有黄又有红，任意摸一个，就有可能（摸出红球）也有可能摸出（黄球）
现在我想知道：
在1号袋和3号袋有可能摸到黄球吗？
同桌之间互相说一说？
在一号袋可能摸到黄球，因为一号袋子里有黄球，还有其他的球。
在三号袋不可能摸到黄球，因为袋子里一个黄球也没有。
同意吗?
在三号袋我们去摸红球是（一定能摸到红球），在三号袋去摸黄球就是（不可能摸到黄球）。
对红球来说是一定，对黄球来说是不可能，可见事物是相对的。
三、联系生活深入提高。
1、判断。
（课件出示例2）说得真好，在生活中也有也有一些事情是一定会发生的，有些事情可能发生的，有些事情是不可能发生的，请看大屏幕。
一定发生的我们用构表示，不可能发生的用差表示，可能发生的用圆表示。
请看题，地球每天都在转动。
结果是一定。
谁能把这句话说完整？
地球每天一定都在转动。
地球的确每天都在转动，地球的转动分为自转和围绕太阳公转，这是一种自然现象。
后面的题目就交给你们啦，行吗？
拿出答题卡，把答案写在答题卡上。
那些同学愿意来说说?
我从出生到现在不可能没有吃过一点儿东西，那样会饿死的。
我认为太阳从西边升起是可能，因为太阳有时候从东边升起，有时候从西边升起。
（马上有学生站起）：
我不同意他的说法，我觉得太阳从西边升起是不可能的，因为太阳每天都是从东边升起的。
对，这个同学说得好，太阳每天都是从东边升起，从西边落下，这是一种自然现象，
我认为三天后是可能下雨。
因为三天后的事情我们不能确定。
我认为人用左手拿筷子是不可能的，因为拿不稳。
我认为人用左手拿筷子是可能，因为假如有人意外失去右手，他就只能用左手拿筷子。
我也认为人用左手拿筷子是可能的。
因为我就是用左手拿筷子的。
刚才那么多同学发表了意见，人用那个手拿筷子是个人的生活习惯，习惯用哪只手就用哪只手。
好，接着下一个。
我觉得地球上每天都有人出生是不可能的，因为哪有这么多人出生啊？
（生笑）
我倒是觉得有可能，因为地球上有很多人，可能每天有人出生，不能确定。
意见不统一啊，想不想知道结果呀？
（想）我给你们一份资料吧，你们自己找答案。
（出示课件，学生齐读）
我国不到2秒钟出生1个人，每分钟大约出生38人，每小时出生约2273人，每天出生约5万多人。
那地球上每天都有人出生的结果是（一定的）。
2、猜数游戏
看来同学们已经会用一定，可能，不可能来初步判断事件发生的可能性，接下来呢？
老师想和你们玩一个猜数字的游戏。
请看：
这里分别是标有1、2、3、4、5.5个数字的卡片，请你猜一猜，第一张卡片是什么数字？
一定是5吗？
那你应该怎么说？
还有可能是多少？
我们一起来看看是不是5呢？
噢，猜错了。
第2张卡片，谁来？
可能是1，还有可能是……那不可能是几？
不可能是2.第5张呢？
可能是……不可能是……剩下的这两张怎么样？
一定是……第四张可能是…第5张，应该怎么说？
3、同学们真厉害，不仅认识了这三个词，还理解了这三个词是意思。
那你们会用一用吗？
老师这里可是越来越难咯，敢不敢挑战。
好！
请你拿出桌上的作业纸，请你按要求涂一涂，老师要挑最符合题目意思的来展示：
1、一定是红色的方块，你们都是这样涂的吗？
只要怎么涂，就一定能摸到红方块。
是的，只要盒子里只有一种颜色，任意摸一个，就一定是这种颜色的。
2、只要怎么涂就不可能是黄色柱体，只要没有黄色就不可能是黄色柱体
3、怎么放可能摸到蓝球，只要盒子里有蓝色的球和其他颜色的球就一定能摸到蓝色的球。
四、总结
短暂的一节课很快就过去了，谁来说一说你这节课都有哪些收获呢？
板书设计
可能性
不可能可能一定
摸到红球可能摸到红球一定摸到红球
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