完整版建筑室内设计实务课程标准文档格式.docx

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36学时，实践学时：

54学时。

先修课程：

一、课程定位

本课程是建筑装饰工程技术专业职业岗位核心课程；

本课程主要训练学生的建筑室内设计能力，是对建筑装饰工程技术专业前期所学课程知识的总结。

属于必修课程。

二、课程设计

通过专题设计项目的设计实训，让学生掌握室内设计的基本原理、内容和方法，使学生明确室内设计的任务，内容、方法和要求，掌握具体的设计方法、步骤，培养学生独立思考，多方案比较，意图表达等的综合能力。

本课程主要采用“XXX某户型设计”实训项目，实行“项目化”教学，以学习情境形式去体现，进行室内设计项目训练。

从建筑室内设计的功能、空间、材料、造型、设计元素等方面进行练习讲解。

进而对室内设计要求作全面的掌握。

学习情境设计思路和工作过程

XXX户型室内设计项目：

1.公共空间设计

2.私秘空间设计

3.厨卫空间设计

4.项目成果展示

XXX户型设计各个情境步骤（XX居住空间户型设计）=>

1设计任务书（分析能力）=>

2设计现场（培养学生尺度感、参与设计现场能力）=>

3实地测量、绘图（培养实际实地操作能力）=>

4资料收集、整合（项目定位和分析能力）=>

5前期方案（设计能力）=>

6设计方案汇报（培养学生的语言表达和沟通能力）=>

7平面布置（设计方案能力和CAD制图能力）=>

8立面图（设计能力和CAD制图能力）=>

9效果图（设计能力和3D效果图、PS后期的表现能力）=>

10最后成果（设计能力和效果图表现能力）=>

11设计作品大赛（培养学生的学习兴趣）=>

12作品展览（鼓励和奖励）。

三、课程目标

通过学习情境，主要培养学生的建筑室内设计能力和效果表现能力。

同时让学生掌握室内设计的基本知识，以及了解工作过程和工作方法；

培养学生独立思考，独完成项目，意图表达等综合能力。

（一）课程总目标

通过本课程学习主要培养学生的室内设计能力和效果表现能力。

（二）课程具体目标

本课程主要训练学生室内设计能力、工作能力和室内设计效果表现能力。

课程内容及学习情境课程主要采用室内设计实训项目形势，实行“项目化”教学，采用真项目真做。

在室内装饰设计教学中我们采用的工作要理分析，将工作任务融入学习情境项目中去，把课堂搬进设计现场；

在教学过程中教师将理论融入项目的各个设计工作环节，分环节指导，以做项目为主。

在每个同学做好各自的方案时，由同学自己作为设计服务方向同学、老师汇报设计方案，由同学参加评论，由教师提出建议和必要的修改，激发学生的学习兴趣与设计潜能，培养学生的设计能力和表达能力，丰富了教学手段。

课程内容和学习情境汇总表

序号

学习情境

（学习环境+工作任务）

学习载体

（项目、任务、案例、产品、活动、问题等形式）

主要学习内容

（从学生的角度，整合编排内容是工作的学习任务，包括理论和实践内容等）

学习目标

（从学生的角度，对于学生学习结果的基本要求，包括能力与职业素质方面的要求）

建议学时

（理论、实践）

1

XXX户型公共空间设计

客厅设计

餐厅设计

1餐厅设计和客厅设计

1.1以一名从业人员参与

1.2了解客户设计要求

1.3设计定位

1.4现场测量绘制

1.5效果图表现

1.6平立面制作

培养学生的绘图能力（软件表现效果、平立面示意）、分析能力、沟通能力、公共空间的设计能力

30

2

XXX户型私秘空间设计

1卧室设计

2儿童房设计

3书房设计

4老人房设计

1．卧室设计

1.2了解户主设计要求

培养学生的绘图能力（软件表现效果、平立面示意）、分析能力、沟通能力、私秘空间的设计能力

3

XXX户型厨卫空间设计

1厨房设计

2卫生间设计

1．掌握XXX户型图卫生间设计

1.1以一名行业人员参与

培养学生的绘图能力（软件表现效果、平立面示意）、分析能力、沟通能力、私秘厨卫空间的设计能力

24

4

项目成果展示

XXX户型整套图纸（后期处理、装订）

1.后期处理、排版

2打印、效果展示

培养整体协能力

6

1.公共空间设计

五、实施建议

（一）教材选用与编写

1．教材选取的原则

要充分体现室内空间设计，以真实项目为载体实施教学，设计项目阶段要符合室内设计的工作逻辑和过程，让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。

（二）课程资源的开发与利用

学习情境描述；

电子教案说明；

教学课件；

项目评价资料；

（三）教学基本条件

1．教师要求

（1）具有理论知识和实践能力；

（2）实践部分主讲教师必须具备现场实际工作经历2年以上；

具有具体设计经验。

2．学习场地、设施要求

（1）设计工作室

（2）设计场地

（四）教学建议

1．以阶段指导和课程考核相结合，在保证完成项目任务要求基础上鼓励学生自我创新，自我发展和自我学习。

2．积极采用阶段指导的方法，支持学生顺利完成各个工作环节，提高学生成果与作品的质量。

3．开展设计大赛，展示学生作品，鼓励学生自主学习。

六教学评价客厅设计

（一）成绩构成：

课程总评成绩=公共空间设计（30%）+私秘空间设计（30%）+厨卫空间设

计（30%）+项目成果展示（10%）

（二）成绩考核评分与质量标准

表1课程考核及各项分配比例

项目名称

项目内容

公共空间设计

客厅设计、餐厅设计

私秘空间设计

卧室设计、儿童房设计、书房设计、老人房设计

厨卫空间设计

厨房设计、卫生间设计

各个项目主要若干方面来进行考核，各项目考核方式与占分比例见表2：

表2项目考核评价标准

项目编号

考核点及占项目分值比

建议考核方式

评价标准

成绩比例（%）

优

良

及格

设计合理（100%）

教师评价

设计合理

比较合理

设计不合理

30%

10%

5

7

8

七、学习情境设计

本课程所有学习内容都需要编制学习情境教学设计表，本表的内容包括：

学习情境、教学载体、项目目标、项目任务、教师知识与能力要求、学生知识与能力准备、教学材料、设备与场地、教学方法、教学过程设计、教学步骤与实施等方面的内容，详见学习情境教学设计表。

2.公共空间设计

项目设计步骤=>

学习情境教学设计表

学习情境1：

学时：

学习载体1：

参与客厅设计

10

项目目标

培养设计能力

项目任务

户型设计，了解业主的设计要求和基本信息和客厅设计

教师知识与能力准备

分析能力，具备设计理论知识

学生知识与能力准备

培养学生设计能力，和专业基本理论知识

教学材料

阅读室内设计相关材料

设备与场地

环境艺术设计工作室

步骤

教学过程

建议教学方法

学时

1．学习准备

学生应做好的准备，收集资料，测量现场，平面图理论

用讲解和提问的方法指导学生做好准备

0.5

2．过程设计

设计任务，设计要求完成效果图、平面、立面图

采用书面形式

3．组织实施

按要求进行设计，分析讲解

指导讲解方法实施）

4．检查评估

项目设计分析，验收检查

辅导

学习情境教学设计表

学习情境2：

设计现场

学习载体2：

参与设计现场

（相当于原教案中的教学目标与要求）

（项目要求学生应完成的学习任务）

（完成本项目教师因具备的知识与能力）

（完成本项目学生因具备的知识与能力）

（包括教学资料、实践教学材料等）

（包括教师、学生在教学过程中所需要的各种工具、实训场所及要求）

（针对学生知识与能力准备的要求，在教师的指导下，做好项目实施的各项准备工作，这里只写学生应做好的准备）

（教师用什么方法指导学生做好准备）

×

（项目实施的计划）

（采用何种方法制定计划）

（如何组织实施计划）

（采用什么方法实施）

（教师如何对学生的操作过程、产品质量或学习结果等方面进行检查和评估。

）

（采用什么方法进行检查和评估）

学习情境教学设计表

（与课程内容和学习情境汇总表中的内容相对应）设计现场

学习载体×

：

（与课程内容和学习情境汇总表中的内容相对应）