人教版三年级上册语文大青树下的小学教案最新改版文档格式.docx

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五十六种语言，

汇成一句话——爱我中华，

爱我中华，爱我中华。

”

2.引导交流：

我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。

不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天，老师就带你们到其中一所去看一看。

（课件出示2）板书课题：

1.大青树下的小学。

5.请大家读题。

谁来说说课题该怎么读？

我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文，自学生字

大青树下的小学有什么特色呢？

让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。

1.请你自己试着读课文。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

4.

（1）（课件出示3、4）本课生字组成的词语。

（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：

早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子

坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；

前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

学生练读。

（2）有关民族的词语。

（课件出示5）

景颇族傣族阿昌族汉族德昂族

注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

5.词语我理解

温馨提示：

（课件出示6）

理解词语的方法：

1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

2.有的词语应该理解在文中指什么？

3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？

（1）小组交流自己理解的词语。

（2）猜猜我是谁。

根据意思说出对应词语。

（课件出示7）

①指旌旗随风摆动的样子。

（）

②形容色彩华丽。

（）

③山间平整的场地。

④边防，边境。

⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。

（）

6.生字我会写

（课件出示8：

生字田字格课件）

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

（1）识记字形

你有什么好办法记住这些字？

形声字构字规律识记“装、晨”：

“衣、日”是形旁，表义；

“壮、辰”是声旁，表音。

加一加：

“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。

换一换：

“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

（2）说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？

（课件出示9）

写好生字四步走：

1.说一说。

2.看一看。

3.写一写。

4.对一对。

说一说：

整体结构上要注意什么。

上下结构，“晨、装”上窄下宽。

“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。

“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。

看一看：

关键笔画的写法。

巧记字形：

“丰”“色”艳。

写一写：

老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。

“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。

对一对：

再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

（1）学生练写,教师巡视指导。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：

汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。

7.再次巩固字词：

把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。

（课件出示10）

8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、再读课文，理清顺序。

1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：

读了这一段知道了些什么？

2.学习反馈（课件出示11）（填空）：

课文先写（上学的路上，来到学校）；

再写（上课，下课）；

最后写（这就是我们可爱的小学）。

四、自主品读，自我感悟。

是啊，这就是大青树下的小学。

“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？

请同学们带着这个问题，自由读课文。

【设计意图：

以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。

】

先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。

分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字书写。

第二课时

1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

课件

一、谈话引入，引起思考。

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。

现在就请同学们继续品读课文，思考：

（课件出示13）

学生品读。

二、自主学习，深入探究

（一）品悟大青树下的小学的美丽。

1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？

哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？

2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？

（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。

视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。

）

预设1：

（1）生：

我是从这里看出的。

（课件出示14）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。

（板书：

服装：

鲜艳绚丽多彩）

（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？

（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是——美丽

（3）让我们一起读出它的美。

（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：

老师来读一句话：

“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？

句子里哪个词直接说明了它的美丽？

（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。

让我们一起读出它的美。

3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

预设2：

我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。

（课件出示16）

“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”

（2）这句话在课文的最后一自然段。

其他同学同意他的观点吗？

那我们一起来读读。

（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？

那么你们认为校园里还有哪些景物呢？

（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：

操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。

校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。

一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

（5）同学们，这样的校园美吗？

你想不想去看看？

那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。

（板书设计：

校园美）

（6）教师对学生的朗读进行评价。

4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

预设3：

“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”（课件出示17）

（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？

（学生阐述）

（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。

我们把它的美读出来吧！

山花烂漫）

5.小结，过渡。

确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。

（二）品悟大青树下的小学的团结。

1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？

你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？

（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。

我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。

“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

”（课件出示18）（板书：

多民族）

（2）其他同学找到了这句话吗？

我们一起来读读。

（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？

（4）生：

因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。

所以说这是一所团结的学校。

（5）讲得好。

谁来读这句话？

（6）他读得怎么样？

（7）我们一起超过他，好吗？

2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？

我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。

“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！

”（课件出示19）

（2）找到这句话了吗？

（3）听老师怎么读。

（师范读）

（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？

（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。

（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？

3.小结，过渡。

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。

这是一所多么团结的小学啊。

其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？

请同学们继续读课文，你一定会有所发现！

（三）品悟大青树下的小学的欢乐。

我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。

“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

”（课件出示20）（板书：

唱歌、跳舞）

（2）你真是个会读书的孩子