学前教育管理学教案Word格式.docx
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2、了解管理的一般职能，理解管理与环境和文化的关系，掌握管理的社会心理理论。
3、正确理解和把握学前教育行政体制及其改革。
4、正确理解和掌握学前教育管理原则。
5、了解托幼机构的机构建制及规章制度。
6、正确理解并掌握幼儿园的管理目标和过程。
7、了解并掌握幼儿园保教工作的特点和教养过程。
8、了解幼儿园总务工作的特点和基本内容。
9、了解保教队伍的建设工作。
10、了解园长和幼儿园其他领导工作的职能。
11、了解幼儿园的公共关系工作。
12、掌握幼儿园工作评价的内容与基本方法。
（二）课程的重点与难点
课程的重点是管理的基本理论、学前教育管理原则、幼儿园的管理目标和过程、幼儿园领导工作及幼儿园工作评价。
课程的难点：
教育管理的基本理论、幼儿园工作评价。
三、本课程的基本内容与要求
（一）基本概念
内容：
管理和教育管理的概念，以及学前教育管理学研究的范围和方法。
要求：
掌握管理和教育管理的概念，以及学前教育管理学研究的范围和方法。
建议：
着重基本概念和方法的学习。
（二）管理理论
管理职能的概念，管理的基本理论，管理环境和文化。
了解管理的一般职能，理解管理与环境和文化的关系，掌握管理的社会心理理论。
着重学习管理基本理论。
（三）学前教育行政
内容:
从宏观层面探讨学前教育管理，以及国家和政府怎么管理全国和地方的幼教事业。
了解教育行政的概念，正确理解和把握学前教育行政体制及其改革。
结合学前教育行政体制及其改革的实际学习。
（四）学前教育管理原则
学前教育管理原则。
了解学前教育管理原则，掌握幼儿园管理的基本原则。
可结合实例学习相关的管理原则。
（五）托幼园所的机构设置与规章制度
托幼机构的设置与规章制度。
了解托幼机构的机构建制及规章制度。
以某托幼园所的机构设置与规章制度的实例进行教学。
（六）幼儿园的管理过程与目标管理在幼儿园的运用
幼儿园的管理过程，幼儿园工作的目标管理。
了解幼儿园的管理过程，学习幼儿园管理目标与管理思想方法的运用。
组织学生观看有关录像片,并进行分析讨论。
（七）教养业务管理
托幼机构的实务管理之一。
了解幼儿园教养工作的地位，掌握班级教养工作的特点、教养过程、教研活动。
组织学生交流园所教养业务管理活动的经验。
（八）总务工作管理
托幼园所的总务工作管理工作。
了解园长总务工作的意义、后勤行政事务工幼儿膳食管理、卫生安全管理，掌握
总务工作的特征、基本要求。
组织学生开展总务工作管理问题讨论。
（九）保教队伍建设
幼教师资的建设。
了解管理的核心是人，园所教职工基本状况分析，掌握人员的选聘与任用、保教
队伍的培训与教育。
请一名园长介绍保教队伍建设的先进经验与体会。
（十）
园长与园所领导工作
园长与园所领导的条件、作用和职能。
了解园长的角色、身份和地位，掌握园长的素质，园长的领导职能。
组织学生讨论园长的素质要求。
（十一）幼儿园的家长工作及园所与社区的双向服务
幼儿园的家长工作，如何搞好社区与家长的双向互动。
了解园所与社区的双向服务，掌握:
幼儿园的家长工作内容。
组织学生进行课堂讨论。
（十二）幼儿园工作评价
幼儿园工作评价的意义、幼儿园评价的内容、标准、方法与步骤。
了解幼儿园评价及其意义、幼儿园评价方案实例、评价应注意的问题，掌握幼儿园评价的内容与范围、评价的方法与步骤。
组织学生进行幼儿园工作评价的经验交流。
四、学时分配表
课程内容
总学时
第一章
概述
2
第二章
管理理论
4
第三章
学前教育行政
第四章
学前教育管理原则
第五章托幼园所的机构设置与规章制度
第六章
幼儿园的管理过程与目标管理在幼儿园的运用
第七章
教养业务管理
6
第八章
总务工作管理
第九章
保教队伍建设
第十章
园长与园所领导工作
第十一章
幼儿园的家长工作及园所与社区的双向服务
第十二章
幼儿园工作评价
合计
48
第一章基本概念
教学目的：
1、要求学生掌握管理的基本概念，管理思想如何一步一步的演进的。
2、要求学生掌握学前教育管理学的研究范围。
3、要求学生掌握学前教育管理学的研究意义。
教学方法：
讲授法、案例法。
教学重点：
1、管理思想如何一步一步的演进的。
2、学前教育管理学的研究范围。
教学时数：
3课时
一、什么是管理：
（一）、管理是社会生活中最普遍的社会现象。
（二）、管理是社会共同劳动的产物。
（三）、管理具有丰富的涵义：
1、西方管理理论发展的三个时期的代表为管理下的定义：
（1）古典管理学派：
法国管理学家法约尔认为，“管理是一种分配于领导人与整个组织之间的职能”，管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。
“
（2）行为科学管理学派代表赫西.布莱查尔特认为“管理是个人与群体共事,以达到组织的目标。
”
（3）现代科学管理学派代表西盟提出“决策的制定当作管理的同义词。
”他认为，决策的制定贯穿管理的全过程。
包括确定目标和实现目标的手段两方面。
2、我国管理学家的解释：
（四）、管理的一般本质及特殊社会价值
1、一般本质马克思回答，管理作为人类社会任何发展阶段普遍存在的现象，根源在于生产的社会性。
2、管理的社会价值就在于创造出扩大了的新的生产力，创造出一种远比个人活动力量和姚大的集体力量或社会力量。
1+12
3、管理：
管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量综合要大的集体力量或社会力量，从而提高效率的达到一个组织预定目标所进行的各种一般职能活动。
简单说就是为了实现预定目标而合理组织和充分运用各种物质资源包括人力资源的过程。
4、管理的基本任务是使组织成员以最优先的时间、精力、资金和物质等实现组织目标。
5、管理活动的实质就是提高效率。
二、管理思想的演进：
我国古代管理思想，早在春秋战国时老子、孔子、孟子、庄子、墨子、管子等先哲们提出了许多杰出的管理思想；
《孙子兵法》对经营管理有指导意义和参考价值。
管理科学的产生与发展大致分为三个阶段：
1、管理理论的初创时期（古典管理学派和科学管理时期）奠定了管理学的基础
时间：
19世纪末20世纪初
代表：
泰罗：
美国人、1911出版《科学管理原理》称作“科学管理之父”
法约尔：
法国人，第一个明确提出并阐述“一般管理”理论的人，著有《工业管理和一般管理》
韦伯：
德国学者作家，提出行政组织体系的理论，注重正式组织的强制性、权威性，著有《社会和经济组织的理论》
2、人际关系——行为科学理论时期
本世纪20年代
梅奥：
美国教授，“霍桑实验”，著有《工业文明的人性问题》
赫茨伯格：
美国人，提出了“双因素理论”保健因素和激励因素
3、现代科学管理时期或系统理论时期
二战后至今
代表观点：
1、社会系统论和系统管理理论：
2、管理的权变论：
3、现代科学管理理论中的z理论：
三、教育管理概念
四、研究范围与研究意义
1、研究对象与范围；
是一门研究学前教育管理过程及其规律的科学。
2意义：
（1）是幼教事业发展的客观要求
（2）是加强学科自身建设的需要
（3）是实现科学管理提高幼教质量的需要，也是提高人才专业素质的需要。
思考题：
1、管理思想发展经历了几个时期，各有什么特点？
第二章管理理论
1、要求学生了解管理的一般职能理论
2、掌握计划的基本结构、组织文化的含义。
3、实践题：
为一幼儿园设计如何塑造组织文化？
讲授法，案例法
1、计划的基本结构、组织文化的含义。
第一节管理的一般职能的理论
一、管理职能的概念：
1、概念：
指的是管理活动自身所具有的职责和功能作用，即管理工作应承担和可能完成的基本任务。
通俗说就是管理工作包括哪些基本内容，需做几件事情。
2、最早提出管理职能概念的事法约尔，观点管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制，五种职能构成一个完整管理过程。
美国人古利克：
计划、组织、人事、指挥、协调、报告和预算。
美国人戴维：
计划、组织、控制。
美国管理学家高茨：
计划、组织、人事、指挥、控制。
最基本的要素：
计划、组织、控制，必不可少的管理职能。
二、计划工作计划是管理的首要职能，计划是在行动之前，通过预测和充分研究对未来的行动做出的全面决策的一系列活动，计划工作就是选择目标，并为实现这些目标你定所需的策略、政策、规划、程序。
事实上它是一种决策工作，计划是决策的具体化和进一步发展。
为组织的未来确立目标和提出达到这一目标的方法步骤的管理活动主要解决两个基本问题一是干什么，而是怎么干。
2、计划的基本结构：
（1）选择和确定目标，规定任务
（2）在对环境条件做出分析的基础上，合理安排资源
（3）制定实现目标的具体措施和行动方案
在制定计划和执行计划时要注意计划的可操作性和稳定性。
三、组织工作组织是通过建立一个有效系统，把一个机构内部所拥有的人、才、物合理的组织起来，从而保证各种活动的有序性。
还包括管理工作中的组织工作，组织工作不是目的，是实现组织目标的手段。
2、组织工作包括的主要内容：
（1）确定组织的任务目标
（2）将任务分类建立分工协作的工作群体
（3）责任权力一致
（4）建立指挥系统
四、控制工作是衡量和纠正下属员工的各种活动，以保证实际活动的进展符合计划要求，控制是保证计划实现目标不可缺少的工作，控制的目的在于实现管理过程的优化。
2、控制的三要素（三个环节、步骤）
（1）确定标准
（2）依据标准对照衡量实际工作
（3）采取错施纠正工作偏差
控制职能贯穿管理过程的各个环节、各个方面和各个层次，控制是不可缺少的一项管理职能。
管理中的计划、组织、控制三个基本职能是紧密联系相互作
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