高考语文总复习课标版练习专题七+文言文阅读+专题跟踪训练18+Word版含答案docWord下载.docx
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[答案] 张冠李戴。
“倪思认为危稹这样的儒学之士将来一定能够报效国家”错，倪思的意思是能够得到危稹这样的人，自己就可以报效国家了。
[参考译文]
危稹，字逢吉，抚州临川人。
淳熙十四年（1187）中举为进士。
当时洪迈得到危稹的文章，为之赞赏激动不已。
调至南康军担任教授。
转运使杨万里到南康军巡视，与他相见聚会，对他夸奖、叹服不已，同他一起游览庐山，互相酬唱应对。
调至广南东路担任帐司，没有到任，因为父亲去世免去职务，调至临安府担任教授。
倪思推荐他，又对别人说：
“我得到这样的一个儒学之士，可以报效国家了。
”危稹因服母丧而免职，（不久，）又主管办京西安抚司公事。
入朝为武学谕，改任太学录。
（二）比对时间地点，看有无时序颠倒或空间错位
2．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无时序颠倒或空间错位的错误。
（1）[原文] 高睿幼孤，聪慧夙成，特为神武所爱，养于宫中。
睿读《孝经》，至“资于事父”，辄流涕嘘欷。
十岁丧母，神武亲送至领军府。
为发哀，举声殒绝，三日水浆不入口。
居丧长斋，骨立，杖而后起。
神武崩，哭泣呕血。
[选项] 高睿自幼教人抚养，为人十分孝顺。
读《孝经》思念父亲泪流满面，母亲病逝数次哭晕，为神武帝守孝期间长斋念佛，似致骨瘦如柴。
（2）[原文] （孙长卿）通判河南府。
秋，大雨，军营坏，或言某众将叛，洛中哗然。
长卿驰谕之曰：
“天雨败屋庐，未能葺，汝辈岂有欲叛意，得无有乘此动吾军者邪？
”推首恶一人诛之，留宿其所，众遂定。
知和州，民诉人杀弟，长卿察所言无理，问其资，曰：
“上等也。
”“家几人？
”曰：
“惟此弟尔。
“然则汝杀弟也。
”鞫之，服，郡人神明之。
[选项] 孙长卿临危不乱，又善于断案。
担任河南府通判期间，孙长卿果断制止了一场兵变，并审理了一桩命案，最终将黑心哥哥捉拿归案，他因此而名响一方。
[答案]
（1）从时序颠倒角度设误，“长斋念佛，以致骨瘦如柴”指的是为母亲守孝期间的事。
（2）从空间错位的角度设题。
审理案件是在担任和州知州时，非任“河南府通判”时。
（1）高睿从小丧父，聪慧早熟，特别受到北齐神武帝的钟爱，将他抚养在后宫中。
高睿阅读《孝经》，每当读到“帮助并侍奉父亲”时，就会流泪感慨。
高睿十岁时母亲去世，神武帝亲自把他送到领军府，高睿为此而深哀痛绝，三天不吃不喝。
高睿在居丧期间长期吃素，骨瘦如柴，用拐杖支撑才能起身。
神武帝去世后，高睿哭得吐血。
（2）（孙长卿）担任河南府通判。
秋天，下大雨，军营房屋被毁坏，有人说某些士兵要叛乱，洛阳城中一片哗然。
孙长卿赶去晓谕他们说：
“下雨毁坏房屋，还没有来得及修葺，你们怎么就有想反叛的意思，恐怕是有人想趁机动摇我们的军心吧？
”（孙长卿）将一个首恶分子正法，并且当夜留宿在军营中，众人的心才安定下来。
任和州知州（时），有个平民上诉说别人杀了他弟弟，孙长卿考虑这个人所讲的不合情理，问他家产情况，回答说：
“家产属上等。
”问：
“家中几人？
”回答说：
“仅有这个弟弟而已。
”孙长卿说：
“那么是你杀了弟弟。
”经审问，此人服了罪，郡中的人把孙长卿视若神明。
（三）比对关键词语，看有无曲解文意或归纳不全
3．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无曲解文意或归纳不全之处。
[原文] 后所生长乐公主，太宗特所钟爱，及将出降，敕所司资送倍于长公主。
魏征谏曰：
“昔汉明帝时，将封皇子，帝曰：
‘朕子安得同于先帝子乎！
’然谓长主者，良以尊于公主也，情虽有差，义无等别。
若令公主之礼有过长主，理恐不可，愿陛下思之。
”太宗以其言退而告后，后叹曰：
“尝闻陛下重魏征，殊未知其故。
今闻其谏，实乃能以义制主之情，可谓正直社稷之臣矣。
忠言逆于耳而利于行，纳之则俗宁，杜之则政乱。
诚愿陛下详之，则天下幸甚。
”后因请遣中使赍帛五百匹，诣征宅以赐之。
[选项] 长孙皇后为人大度，赞赏爱护正直的大臣。
魏征建议减少皇后女儿的嫁妆，皇后不仅不生气，还私下派遣使者赏赐给魏征财物，表彰他的正直。
[答案] 曲解文意。
“还私下派遣使者赏赐给魏征财物”表述不正确，原文为：
“后因请遣中使赍帛五百匹，诣征宅以赐之。
”皇后请示过皇帝，才派人送礼物给魏征，并不是“私下派遣”。
皇后所生的长乐公主是太宗特别喜爱的，到公主将要出嫁时，太宗下令有关部门置办的财物嫁妆比长公主（太宗妹妹）的嫁妆翻倍。
魏征进谏说：
“昔日汉明帝时，将要封赏皇子，汉明帝说：
‘我的儿子怎能和先帝的儿子一样呢！
’（自己的儿子应少一些）称为长公主，确实是因为长公主比公主尊荣，感情虽有差别远近，但义理上不能有差别。
如果让公主的嫁妆超过长公主，恐怕不合礼制，希望陛下（慎重）考虑这件事。
”太宗退朝后把魏征的话告诉皇后，皇后感叹说：
“曾经听闻陛下看重魏征，一点也不知道其中的缘故。
现在听了他的劝谏，实在是个能通过义限制主上的私情的大臣，他可以称得上是正直社稷之臣。
忠言逆于耳而利于行，如果皇帝采纳忠言，那么世间百姓就会安宁，如果皇帝拒绝忠言，那么国家政事就会变得紊乱。
衷心希望陛下好好思考这句话，那么对于整个天下来讲，都是一件很幸运的事儿。
”皇后因此请求派遣中使带帛五百匹，送到魏征家来赏赐给他。
（四）比对添加或删减内容，看是否无中生有或以偏概全
4．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无“无中生有或以偏概全”的错误。
[原文] 初，为济阴主簿时，令与簿分掌县印。
令畜嬖妾，与其室争宠，令弗能禁。
嬖欲陷其主，窃取其印藏之，封识如故，以授仲宣。
翌日署事，发匣，则无其印，因逮捕县吏数辈及令、簿家人，下狱鞫问，果得之于令舍灶突中。
令闻之，仓皇失措，仲宣处之晏然，人服其量。
[选项] 许仲宣处变不惊，颇有器量。
在他掌管县印时，发现县印丢失，他从容处置，不仅逮捕县府所有小吏，而且把县令及自己的家人也投入狱中审问，最终找到了县印。
[答案] 以偏概全。
“逮捕县府所有小吏”错，文中只有“逮捕县府的几个小吏以及县令、主簿的家人”的说法。
当初，任济阴主簿时，县令与主簿轮流掌管县印。
县令养宠妾，与妻室争宠，县令不能禁止。
宠妾想陷害她的主人，私下盗取他的县印藏起来，封存的标记和原来一样，把它（印匣）交给许仲宣。
第二天办理公事，打开印匣，则没有县印，于是逮捕县府的几个小吏以及县令、主簿的家人，投入监狱审问，果然在县令住房的烟囱中找到。
县令听到这件事，仓皇失措，许仲宣处之安然，人们佩服他的器量。
（五）比对关系，看是否改变因果或事件杂糅
5．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无“强加因果或事件杂糅”的错误。
[原文] 成遵，南阳穰县人也。
幼敏悟，读书日记数千百言。
家贫，勤苦不废学问。
二十能文章。
时郡中先辈无治进士业者，遵欲为，以不合程式为患。
会杨惠初登第，来尹穰，遵乃书所作数十篇见之，惠抚卷大喜。
至京师，受业于夏镇，遂入为国子生。
元统改元，中进士第，授翰林国史院编修官。
[选项] 成遵聪颖好学，终能脱颖而出。
他自幼聪敏颖悟，勤学不辍，苦于当地先辈中没有研究科举的人，后因受县尹杨惠赏识得以赴京师深造，考中进士。
[答案] 改变因果。
“后因受县尹杨惠赏识得以赴京师深造，考中进士”强加因果，杨惠来做穰县县尹，成遵于是抄录自己作的几十篇文章去拜见杨惠，杨惠看后非常高兴。
并非因此而得以到京师。
成遵是南阳穰县人。
幼年聪敏颖悟，每日读书记忆数千言。
家境贫寒，但成遵勤奋刻苦，不废弃学业。
二十岁能作文章。
当时南阳地方先辈中没有研究科举的人，成遵准备考科举，因为怕作文不合规范格式而担忧。
正好杨惠刚考中进士，来做穰县县尹，成遵于是抄录自己作的几十篇文章去拜见杨惠，杨惠看后非常高兴。
成遵来到京师后，跟从夏镇学习，于是进入（国子监）做国子生。
元统元年，成遵考中进士，授翰林国史馆编修官。
二、全真模拟
阅读下面的文言文，完成6～9题。
昊正，字祺阳，少好学，美鬓发，善举止，言辞清辩，响若县钟。
其父任城王薨，居丧以孝闻。
袭封，加征北大将军。
以氐羌反叛，除征南大将军、梁州刺史。
文明太后引见诫励，顾谓中书令李冲曰此儿风神吐发当为宗室领袖是行当不辱命我不妄谈也正至州诱导怀附西南款顺。
加侍中，赐衣一袭，乘黄马一匹，以桂其德。
转开府、徐州刺史，甚著声绩。
朝京师，引见于皇信堂。
孝文诏正曰：
“昔郑子产铸刑书而晋叔向非之。
此二人皆贤士，得失竟谁？
”对曰：
“郑国寡弱，摄于强邻，人情去就，非刑莫制，故铸刑书来示威。
虽乖古式，合今权道。
”帝方变革，深善其对，笑曰：
“任城当欲为魏子产也！
朕方改朝制，当与任城共万世之功。
”后征为中书令，改授尚书令。
后帝外示要南讨，意在谋迁，乃独谓正曰：
“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。
此间用武之地，非可兴文。
崤函帝宅，河洛王里，固兹大举，光宅中原，任城意以为何如？
”正深赞成其事。
帝曰：
“任城便是我子房！
”于是，加抚军大将军、太子少保，又兼尚书左仆射。
及车驾幸洛阳，定迁都计谋，诏正驰驿向北，问彼百司，论择可否。
正既至代都，众闻迁诏，莫不惊骇。
正援引今古，徐以晓之，众乃开伏。
遂南驰还报，会车驾于滑台。
帝大悦，曰：
“若非任城，朕事业不得就也。
”从幸邺宫，除吏部尚书。
恒州刺史穆泰在州谋反，授正节、铜武、竹使符，御杖左右，仍行恒州事。
行达雁门，遣侍御史李焕先赴。
至即禽泰，穷其党与，罪人皆得。
巨鹿公陆睿、安乐侯元隆等百余人并狱禁。
具状表闻。
帝览表，乃大悦曰：
“我任城可谓社稷臣，正复皋陶断狱，岂能过之？
”顾咸阳王等曰：
“汝等说当其处，不能办此也。
”车驾寻幸平城，劳正，引见逆徒，无一人称枉，时人莫不叹之。
帝谓左右曰：
“必也无讼，今日见之。
”以正正尚书。
（节选自《北史》）
6．对文中画波浪
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