小学英语对话课堂教学设计Word文档格式.doc

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”　“I'

m...”以及一些学过的问候语。

儿歌和Chant同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。

语言的学习更重要的是运用，因此创设一定的语言情境让学生在一定的语境中学会使用语言就显得尤为重要。

在教学过程中，语境的创设可以通过游戏活动来完成。

2.小学英语对话教学有哪些基本教学环节？

教学环节主要有：

Warmingup-----Presentation----Practice------Consolidation

Warmingup阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；

Presentation阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；

Practice阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练；

Consolidation阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。

语言的学习更重要的是运用，因此创设一定的语言情境让学生在一定的语境中学会使用语言就显得尤为重要。

3.小学英语对话教学有哪些注意事项？

A．小学生口语的培养是一个从语音不准确到准确、从内容出错到少错再到不错、从不熟练到较熟练以至于形成习惯的过程。

作为英语教师要自始自终地有耐心、细心、恒心，不能有丝毫偏差，否则会误人子弟。

B.在句型、对话教学中，要以操练和扮演等游戏活动为主，并训练学生的交际能力。

C.日常交际用语的教学活动要坚持“课前三分钟、课后不放松、见面就开口、天天练习有恒心”的原则。

D．坚持听说结合、学用结合、课内外结合，让学生养成开口的习惯。

二、案例及方法

结合PEP版小学英语教材（以学生教案为例）进行小学英语对话课堂教学设计技能训练。

对话的导入

1.利用歌曲童谣导入，集中学生注意力，让他们迅速、积极地参与。

案例：

英语对话：

1）---Hello,howareyou?

---Fine,thankyou.Andyou?

---I’mfine,too.

在导入这个对话时可以运用儿歌“HelloSong”，通过TPR教学法让学生动起来，把孩子们的注意力都集中到课堂上来。

2．利用复习导入，重现上节课内容是为本课所学新课做铺垫，同时也可以巩固上节课的内容，可以通过实物或卡片复习上节课所学词汇或句型，也可以把上节课所学内容编成儿歌律动，让孩子们动起来，吸引他们的注意力。

---Whatcolorisit?

---It’sred/green/purple/yellow…

在导入这个对话时，可以先复习颜色的单词，（red,yellow,green,white），通过颜色过渡到句型，引出新授对话。

3．利用游戏导入，符合小学生好动、好胜、好奇、好玩的特点。

---Hello,I’mMarry.MayIknowyourname?

---MynameisKitty.Nicetomeetyou.

---Nicetomeetyou,too.

在导入这个对话时，可以利用MakingFriends的游戏，用手偶做新朋友，介绍给孩子们认识，用学过的招呼用语打招呼，然后教师引出要学的新对话。

对话的呈现

1.创设情境法

结合情景进行理解是小学生学习英语的重要方法，教师可创设与所学英语对话相对应的情景来呈现材料，在真实情境中将对话与相应的情景联系起来。

2.手偶角色扮演呈现法

教师可利用手偶，分别扮演对话中不同的角色，帮助学生感知和学习新的对话。

3.图片、实物、简笔画、幻灯片呈现法

通过呈现对话中的单词图片、实物、简笔画、幻灯片，教师引出相关对话，反复读，通过表情、动作让学生理解对话并模仿语音语调。

对话的操练

1.游戏教学法

游戏教学法是小学英语课堂最实用的方法，有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐。

充分研究儿童的心理活动规律表明，游戏的成功在某种程度上取决于游戏对儿童心理的满足程度。

因此，设计游戏必须以儿童的心理规律为基础，要具有猜测性、对抗性和趣味性。

实施游戏要注意游戏的目的性、准备性、顺序性、公平性、可控制性和适宜性。

常用的句子游戏有：

Readaftertheteacherwithgestures,Sentencesandgestures,Gesturesandsentences,Wordsandsentences,Lookatmymouth,Excellentperformer,Dragon,Magichouse,Picturestalking,Canyouhearme?

Followtheteacher,Highandlowvoice,Numbersandsentences,Listentothetape,Roleplay,Climbstairs,Detective,Makingasmoothreading,Openandread,Touchthesentences,It’syourturn.,Train

2．TPR教学法

全身反应法使用了孩子天真活泼的特点，在激励小学生学习英语的兴趣方面有肯定的作用。

很多对话都可以编成朗朗上口的童谣，运用TPR教学法让学生在乐中学会英语对话，符合孩子好动、好玩的心理特点。

3.儿歌法

儿歌法也是一种英语对话操练的主要方法。

教师可将要学习的英语对话编成一首简短的、朗朗上口的儿歌，让孩子感受、理解和表达，在此过程中，孩子自然学习和掌握儿歌中主要的和反复出现的英语对话。

如通过感受和学习儿歌Howareyou?

I’mfine,thankyou.Howareyou?

Soso,justsoso.Howareyou?

Good,good,prettygood.Howareyou?

Bad,bad,toobad.学生们可以掌握对话---Howareyou?

---I’mfine.

4.情境教学法、角色扮演法

通过创设与对话相应的真实情景，让小学生分角色表演对话，既培养了英语学习能力，又培养了表演能力，还可以结合音乐和美术进行表演，评出最佳表演者，激发学生的好胜心，提高教学效果。

对话的巩固与运用

这个层次的活动要让小学生把初步掌握的语言知识和言语技能在实情实景中应用，让他们在运用中学会运用的方式、场合，从而提高交际能力。

教师应设计一些能够概括所学内容、启迪思维发展的活动；

要充分考虑实用性、交际性、可控制性、可反馈评价性和艺术性。

1.情境教学法

2.游戏教学法：

把绘画、音乐、舞蹈和英语学习紧密结合起来，让学生在玩中学，在乐中学，提高学习英语的兴趣和学习效果。

3.TPR教学法

4.创编对话：

让学生根据所学对话自编对话并表演，将语言运用于真实生活中。

三、观看录像课，评课”MyHome”

四、案例实践与考核（演课、评课）

以小组为单位，每组学生从PEP版小学英语教材中自选对话教学素材，编写一份全英文详案，推举代表进行15分钟演课，由学生自评、互评，最后老师评价，要求学生写教学反思，获得的分数是团体分=学生互评30%+学生自评20%+教师评价50%。