合理利用信息技术让美术教学更精彩Word文档格式.doc

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本文结合相关理论和自己教学实践，试谈谈如何巧用信息技术让美术教学锦上添花。

关键词：

信息技术 

美术教学 

巧用

美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。

而巧用信息技术进行美术教学,能为美术教学提供更好的教学环境，使新的教学方法、学习方式等的改革得以实现，能促进美术向最优化、高水平发展。

1.教师巧用信息技术，优化课堂教学

将信息技术引入美术教学中，首先应该作为工具和技术手段渗透到美术学科的教学中，教师利用信息技术的工具性和网络资源丰富性，不断更新教学设计思想、教学设计方法和提高教学时效性的手段，最终达到优化美术课堂教学的目的。

1.1利用有效的课件展示，将知识技能形象化，便于学生理解。

信息技术具有直观、形象、生动的特点，还有存储、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字、图像和动画，这是传统教学媒体无法达到的，图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。

因此，教学中，应充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与内容，选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观，变静为动，化难为易，通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高课堂教学效果。

如在《节节虫》这节美术课教学中，在欣赏节节虫图片这一环节中，按传统的美术，欣赏教学一般主要通过挂图、书本等有限形式，结合教师的讲授对学生传递信息。

而将信息技术引入课堂后，可以通过计算机的图、文、声、像并茂的特点及信息获取量大的特点，再精心设计教学课件，通过课件把这些书本上看不到的内容展示给学生，再让学生就学科内容形成问题（有什么特点、美在哪里、为什么美等等），使之对知识产生浓厚的好奇感，然后再去探索，去质疑，去寻找答案，解决自己认知上的冲突。

通过这种活动让学生建构起对知识的理解。

1.2运用信息技术优化美术教学的设计过程

以往的教学设计过程多以教师个体完成为主，设计思路及教材内容的把握上存在着一定的局限性。

而现代教育信息技术所具有的网络中就蕴涵着各个学科内容、学科教师的见解，网络化的优势可以为教师间的交流、研讨提供平台。

网络化的优势使教师的教学活动更具互动性及开放性。

所以，通过网络加强教师间的交流与研讨可以开阔教师的设计思路，提高教师的自身知识素养，修正认识上的误区，根据教学目标对教材进行分析和处理，决定综合哪些知识来进行教学，然后把整合好的教学资源呈现给学生，有利于学生对知识的了解和把握。

利用网络互动及共享的优势广泛地开展备课交流互动活动，大家集思广益，各抒己见，不断完善教学设计思路，使教师在合作探究教学设计的过程中提高了自身的教学水平。

1.3利用网络丰富的资源，拓展教学内容

传统美术教学对一些难点问题，往往是通过教师描述出示给学生，学生在教师“绘声绘色”的描述中，只能得到满脑子的疑惑：

真的是这样吗？

理解起来难度依然不减，所得的认识也是机械的和抽象的。

另外传统美术教学由于节奏慢，课堂容量小，难于让学生充分感知、欣赏国内外众多的优秀美术作品以增加感性认识，学生经自己观察、思考、抽象后形成的知识少，限制了学生素质的全面提高和能力的培养。

网络技术的运用，使美术课堂教学突破了课本、教室的限制，在教学中，可充分利用网络资源，对教学中的某些内容，提出问题，引导学生通过上网查询、浏览、欣赏、下载有关信息、资料，拓宽学生获取知识的渠道。

例如欣赏课，课本往往只提供某一时期某一画家的一幅作品，但有了网络，学生可以通过上网，可以查询到同一类型，同一时期，同一画家的其他作品以及相关的资料。

使他们对某一时期，某一画类和某一画家有更加详细、深入的了解，这是传统教学手段无法实现的。

2.学生巧用信息技术拓宽绘画创作途径，彰显个性

将信息技术引入美术学科教学，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。

2.1实现个性化的美术学习。

新课程强调艺术学习的个性化。

要求关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的学习。

但由于小学生平时生活积累不多，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，真正实践起来，并不理想。

网络信息技术就可以为学生弥补这一缺陷，学生可以探究网络，自主地进行学习，他们能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。

如在学习《吉祥图案》的时候，将各种吉祥图的案图片和制作方法汇总在专题学习网站中。

学生可以根据自己的喜好，点击感兴趣的内容，跟着网站制作教程边学习边制作。

在学习的过程中可以参考专题网站的学习帮助，也可以向老师和其他学生寻求学习帮助。

同时，学生还可以根据自己的接受能力安排学习的进度，学的慢的同学，可以先重点了解一种吉祥图案的制作，其余的在课后学习；

学的快的同学，可以在规定的时间内学习2-3种图案的制作。

2.2.运用信息技术完成美术作业。

把电脑绘画创作引入美术课堂教学的作业环节中，能提高学生的学习效率和信息素养。

电脑绘画是信息技术学科的重要学习内容，它和美术教学有很多互相借鉴之处。

电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合学生的年龄的特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。

电脑绘画易操作、易修改、工具样式多、色彩丰富、画面效果漂亮，解决了学生美术设计美术作业中眼高手低的遗憾，让每位学生获得成功的情感体验。

3．师生巧用信息技术，为课堂与课外，校内与校外沟通搭建桥梁

苏霍姆林斯基曾说过：

“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来,这一点多么重要,我竭尽努力,使在儿童时期的所有年份里,都让周围世界、自然界不断的以鲜明的形象、画面、知觉和表象来培养学生的意识。

”在现代教育技术大量走进课堂的时候，我尽量鼓励学生用电脑进行创作，减轻学生的负担，创设宽松的学习环境。

在学校，定期举办电脑绘画和电脑小报,校园美术现场创作活动等。

课外，教师创建的个人风格网页、以普通网民的身份上网与学生聊天、参与他们对热点问题的讨论、了解他们的心理困惑等方式都有助于教师和学生交流与沟通，引导学生学会发现、学会思考、主动参与,让学生有内容可画,有感而发，使画面更加生动，可以自由的表达自己的感情！

我还把小朋友有创意的绘画作品发布到网上，这样小朋友回到家可以与父母一起浏览自己和其它小朋友的美术作品，父母可以针对小朋友的美术作品为孩子分析作品的优点和不足，也可以听听孩子们自己的观点，这样有利于孩子美术创作的发展也培养了亲情。

在美术教学中，巧用信息技术调动激发学生积极性，开发网络资源，丰富课堂教学内容，优化教学过程，增强美术教学效果。

相信，只要我们采取了切实可行的措施、方式和方法,巧用信息技术就会让美术教学锦上添花！

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