初中物理课堂探究式教学现状的调查与分析论文Word文件下载.doc
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如表1.2
1.2调查结果分析
据了解忻州这几所中学是从去年即2006年开始使用《义务教育课程标准实验教科书》这个版本的教材的。
调查结果表明在重点中学中已有89.5%的教师认为探究式教学很重要，一般及薄弱学校的教师认为探究式教学重要的百分率分别
1.1教师样本情况
属性
分类
人数
重点学校
一般学校
薄弱学校
教龄
5年以下
9
3
1
6-7年
5
11-20年
6
7
21年以上
2
学历水平
中师（专）
大专
8
本科
15
研究生
是73.9%和69.7%。
由此可见，大部分教师们已经认识到课堂探究式教学的重要性了，他们的教学观念正在由从传统的“重视传授学科的知识体系”向“重视培养学生物理科学思维和方法”转变，而且他们还就任何进行探究式教学共同探讨教学方法和策略，相互学习教学经验，这是个非常好的现象，但仍有少部分教师认为探究式教学不是很重要，重要的是知识传授。
在重点学校中只有52.6%的教师能够按课时要求完成探究活动，在一般及薄弱学校的百分率则更低依次是39.3%和10.8%。
我在六中实习期间，还经常听到有的老师说‘实施课改以后有些实验课就不知道该怎么讲了，讲的深了怕他们听不懂，讲的浅了又怕达不到教学目标的要求，挺麻烦的。
’
在调查教师们在探究教学过程中遇到的主要困难的结果中，选‘学生不能在课时内完成实验’的占42.1%，其他选项由高到低依次是‘归纳结论和论证困难’占26.3%，‘学生提不出问题’占21.1%，‘导入课题情境困难’占21.1%，一般及薄弱学校在各项中所占的百分率依次是66.5%，35.8％，31.2％，29.5％和75.1
％，40.2％，39.9％，30.4％。
可见学生不能在课时内完成实验是探究式教学过程中的主要困难，其实这与其他几项也是密切相关的，如学生提不出问题，或是归纳结论和论证困难都会导致学生不能顺利完成实验，这种情况在薄弱学校更为严重。
在调查认为学生在哪些方面取得了进步的结果中，对于重点中学选项所占百
分率由高到低依次是选‘学生兴趣’占31.6％，‘自主学习能力’占31.6％，‘课堂气氛’占21.1％，‘合作精神’占10.5％，‘发表不同意见’占10.5％，而对于一般及薄弱学校所占的百分率又分别是33.6％，22.7％，19.5％，9.8％，7.5％和29.3％，19.6％，30.7％，20.1％，12.6％。
由调查结果可以看出大部分学生对于
1.2初中物理课堂探究式教学现状调查问卷
调查项目
得票百分率（%）
重点
一般
薄弱
1您认为探究式教学重要吗？
A是
89.5
73.9
69.7
B否
10.5
26.1
30.3
2您能否按课时完成探究活动？
52.6
39.3
10.8
47.3
60.7
89.2
3教师们共同探讨如何进行探究式教学吗？
84.2
79.5
74.7
15.8
20.5
25.3
4探究教学过程中遇到的主要困难是：
A学生提不出问题
21.1
31.2
39.9
B导入课题情境困难
29.5
30.4
C学生不能在课时内完成实验
42.1
66.5
75.1
D归纳结论和论证困难
26.3
35.8
40.2
E其他
0.0
10.2
19.5
5您认为学生在哪些方面取得了进步：
A学习兴趣
31.6
33.6
29.3
B课堂气氛
30.7
C自主学习能力
22.7
19.6
D合作精神
9.8
20.1
E发表不同意见
7.5
12.6
F其他
5.3
11.3
23.2
6课程改革过程中您感受最深的是：
A知识水平急需提高
73.6
B教学艺术需要拓展
36.8
45.0
46.4
C发现了学生的潜能
11.9
6.8
D教育理念需要更新
55.5
61.1
19.0
7没有带学生做的科学探究主要原因是：
A时间太紧
43.5
39.5
B实验器材不好找
57.9
65.3
78.7
C学生已经知道，太简单
2.9
1.0
D太难，不好做
5.4
10.9
E与中考有关
21.5
16.9
F没有经过培训
32.2
8教学中您最希望得到的帮助是：
A新科技资料
51.2
46.3
B探究的落实
63.2
79.1
C开放式的问题
19.4
12.5
D导入课题
40.1
49.3
E实验的技能技巧
21.3
36.1
10.1
6.2
学习物理产生了很大的兴趣，并且具有一定的自主学习能力，但是关于学生的动手和解决问题的能力方面，教师认为比较弱，所以如何培养和提高学生的能力，一直是摆在教育者面前的棘手问题，也是深入开展探究式教学的关键所在，这就需要广大教育工作者们加大力度认真地摸索和实践。
其中选择‘发表不同意见’的只占到10.5％,9.5％和12.6％，可见课堂中讨论的气氛还没有真正形成，师生间的互动还没有建立在一个相对广泛的平台之上，所以教师要善于在课堂上创造一个让学生切实参与其中的教学氛围，调动更多的学生积极参与，只有这样才能真正实现探究式教学的顺利进行。
另外在没有带学生做的科学探究主要原因的调查结果中三个不同层次的学校对于‘实验器材不好找’选项所占的百分率都是最高的，分别是57.9％，65.3％，78.7％。
也就是说还没有足够的教育经费投入到教学实验当中，以及教师或学生也没有掌握运用身边的简单的实验器材进行科学探究实验的能力。
另一个主要原因就是选‘时间太紧’的所占的百分率较‘实验器材不好找’次之，这说明教师们认为课堂上进行探究式教学会花很多时间，使教学进度不能正常进行，同时这也从侧面反映了探究式教学还没有真正落实到位，即教师们还没有熟练掌握探究式教学的技能和技巧。
其中在重点学校还有15.8％的选票选‘与中考因素’有关，即学校还存在片面追求升学率的情况，而忽视了学生创造能力的培养。
调查结果还显示课程改革过程中教师们感受最深的就是教育理念需要更新，教学中最希望得到的帮助是探究的落实。
2深入开展课堂探究式教学的措施与策略
2.1转变观念
从马克思主义哲学观点来看，个体教育实践是受教育观念的支配与影响的。
调查结果显示虽然大部分教师都认为探究式教学是重要的，但是在具体的教学实践中还是要受考试指挥棒的约束，大多数情况下还是老观念，老方法，穿新鞋走老路。
教师过多的强调知识的传承和积累，很多时候认为学生进行探究费时费力，也学不到多少知识，无法应对考试。
而且学期末了对学生进行评价是基本上还是停留在重知识与技能的考查方面，用分数来衡量。
说明我们的学科本位的观念还很浓厚，而对科学探究的意识还不强，探究活动实施还没有真正到位，一些残存的陈旧的观念仍在影响着我们的教学行为。
其实仔细想想这种旧观念的弊端就是将学生的科学研究思想方法、自主学习能力、动手操作能力和技巧排除在了学生的知识范畴之外，同时也没有认识到探究性学习的优势所在。
因此我们在教学过程中只有认真学习，并掌握科学的教育理念，充分认识到科学探究式学习在教育中的现实意义。
科学探究活动虽然耗费时间和精力，但能够使学生形象地感到知识的产生和形成过程，加深对知识的理解和掌握，增强合作意识和团队精神，并且从中体验到成功的喜悦，从而增强学习兴趣，同时丰富科学探究的思想和方法。
那么针对如何顺利实现教师教学观念的彻底改变，笔者提出以下三点意见和建议：
一，首先政府和教育部门要重视探究式教学在中学物理教学中的重要性，加大对教育的投资，提供较多机会培训在岗教师，让他们学习和掌握探究式教学的技能技巧；
二，提倡并组织学校多次举办探究式教学观摩课，以利于教师们相互学习和探讨教学方法；
三，组织聘请各大名校教授来我市中学进行学术讲座，传授教学经验。
2.2循序渐进
初中物理新课程倡导的课堂探究式教学的核心就是要从根本上改变传统的强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式，使学生在学到知识的同时，学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，及增进对科学本质的理解，树立科学的价值观。
所以，在进行物理探究式教学的过程中既要把科学探究作为重要的教学方式，又要把科学探究作为物理课程的重要内容，只有抓住科学探究的基本要素和基本能力要求，将探究式教学落到实处。
新的物理课程标准根据科学探究的一般要求，结合初中物理课程的特点和学生的认知水平，将科学探究分为七个要素，并对每一个要素提出了探究能力的要求。
这七个探究要素是提出问题、猜想和假设、制定计划和设计实验、进行实验与搜集证据、分析论证、评估、交流合作。
具体到在科学探究的各个环节中，其难度各不相同。
所以对于科学探究的学习应该像对于科学知识的学习那样，由简单到复杂，循序渐进。
特别是在学习物理的初始阶段，应该从简单的探究活动入手，根据不同的内容分别安排不同环节的探究活动，使学生将物理知识各个击破，最终达到灵活运用科学探究的方法来进行探究式学习。
例如对于八年级上册第一章“声现象”，由于学生才开始接触到物理，所以探究活动应该从最简单的环节开始。
如第一节探究声音的产生和传播的条件，其探究重点内容应该是引导学生通过做各种活动使物体发声，观察、思考、总结出物体发声时的共同特征，这里主要是让学生经历简单的设计实验和进行实验这个环节。
又如在第四节探究噪声的污染和防
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