中小学教学常规管理考核评分表Word格式.doc
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理
100
分
B1
管理
理念
50分
C1.制定和完善各项规章制度。
根据国家对教育改革和发展的要求,立足本校实际,制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。
包括教师政治、业务理论学习制度,校本培训制度,校本教研制度,教学反思制度,教师考核奖励制度,学校领导任课、听课、评课制度,教师备课、上课、作业布置、批改和辅导制度,考试与教学质量分析制度,教育科研管理制度等。
8
教学常规管理制度不健全的扣3分;
教学常规管理过程的检查与通报流于形式的扣3分;
教学常规检查结果与教师年度考核绩效没有挂钩的扣2分。
C2.学校须制定系统、完整的工作计划。
学校、教研组、年级组、学科教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神,分别制定具体的工作计划。
学校制定本校学年度、学期、周工作计划,包括学校教学工作计划,教研和科研计划(含校本研究专项课题研究活动计划),教师培养计划;
教研组制定教研工作计划;
毕业年级制定备考计划(方案);
教师制定学科教学计划、班主任工作计划等。
除教师制定的学科教学计划在开学后一周内完成外,其它各种计划均在每学期开学前一周内完成。
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查相关档案、材料,学校有学年教学工作计划和总结的记4分;
有分项教学计划(包含学期(周)的教学、教研、科研、校本研究、专项课题研究计划、教师培养计划等)记5分;
有教研组计划、教师教学工作计划、班主任工作计划记4分;
各项计划按时完成的记4分,达不到上述要求的,酌情扣分。
C3.严格执行国家课程计划。
科学设置、合理安排国家、地方和校本课程。
严格按照教学计划开展教育教学活动,科学编排课程表,各学校不得随意增减、变更课程、课时,做到开齐课程,上足课时。
积极开发和利用校内外课程资源,以及信息化资源,形成具有学校特色的校本课程。
10
此项满分为10分:
按照标准少开一门课程的扣3分,少一表的扣2分。
课时不按要求开设的,违规一门扣3分,直至扣完为止。
C4.落实学校领导上课、听课、指导校本教研制度。
要求校长上课,校长的课时量为每周2-4节,副校长的课时量为每周4-6节;
校长、分管教学、德育的副校长要不定期上校本培训专题课,每人每学期不少于1次;
每学期校长、副校长听课不少于15节,校长指导校本教研活动不少于2次,教学副校长指导校本教研活动不少于4次。
中层干部分工负责学科校本教研活动,各学校必须建立学校领导挂靠校点或年级组的管理制度,确保每一项工作管理到位、责任到人。
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校级领导上课,满分5分:
通过向师生了解情况、查记录,校长不上课的扣5分,副校长不上课的每人扣3分直至扣完为止;
校本培训,满分5分:
以校级领导人数为专题培训的上课次数,少一次扣1分,直至扣完;
校级领导听课,满分5分:
校级领导不按照听课要求完成听课的,每少1节扣0.5分,直至扣完为止。
B2
教学
行为
C5.落实集体备课管理制度。
要认真组织和落实集体备课,做到时间“制度化”,研究“程序化”,任务“责任化”。
集体备课每周组织一次,做到集体备课与个人备课相结合。
要加强集体备课的领导与管理,利用网上资源备课,实现教案资源共享,形成学科教学团队。
各学科集体备课时间、地点、主题确定,过程记载详细。
抽查2—3个学科的集体备课数,每学期以15周计,达不到15次的每缺1次扣1分,最后求平均分,即为所得分数。
C6.学校选用教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定;
无违规接受任何单位和个人推销的教学用书和音像制品现象。
通过与学生座谈了解情况,若有违反国家七部委和省、州教育行政部门关于组织征订教辅资料有关规定的现象,该项扣10分。
C7.落实课堂教学评价制度。
各学校根据实际,制定出本校《各学科课堂教学评价标准》,每学年组织一次教师的课堂教学水平评价,记入教师教学业务档案,学年末对教师教育教学有总体评价。
有《各学科课堂教学评价标准》的计2分。
每学年组织一次教师课堂教学水平评价,并有工作记录及学校考评的计5分。
各种教学业务档案完备的计3分。
达不到上述要求的酌情扣分。
C8.落实教学常规检查制度。
建立“教务(教科)处—教研组—学科教师”三级一线的教学常规检查系统,对教学常规实行自查、互查、教研组长查、教务(教科)处查和学校不定期抽查等五道检查关口。
学校每学期定期抽查2次,做好检查记录。
五道关口检查情况及时反馈,抓严、抓实过程中的每个细节。
5
通过查阅学校的教案检查记录(教学巡查记录),按照优(有规范的纸质文本记录和电子文稿)5分、良(有规范的纸质文本记录)3分、中(有纸质文本记录)2分的标准记分。
C9.落实教学质量监控制度。
实行随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测。
随堂检测由教师组织,单元检测由教研组或年级组织,期中和期末检测由学校组织。
同时认真做好期中和期末质量分析。
通过抽查2—3个学科的质量分析以及教务处(教科处)的电子、纸质文档,按照优(有毕业年级的月考、各班级的单元检测、期中、期末的质量分析报告及备考会议记录的)、良(质量分析报告不完整)、中(基本没有质量分析报告)的等次分别记5分、3分、2分。
C10.教学计划。
每学期开学后一周内,教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化、特长生和优等生培养目标、计划与措施。
学科教学计划内容一般应包括:
对学生、教科书情况的分析;
学期的教学目标;
根据学校统一教学进度,安排个人教学计划;
改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。
通过抽查教师的《工作手册》、教案、教务处的检查记录,按照优、良、中的等次分别记5分、3分、2分(可参照学校的教案评选标准评分)。
A2
教 师 教
B3
教师专业素养
70分
C11.备课。
教师要严格按照课程标准的要求备好每一节课,杜绝不备课就上课的现象。
各种课型都要备课。
除讲评课为即时备课外,新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前一周备课,并做到上课前再根据教学实际对教案细节进行相应补充和调整。
各个环节都要备课。
单元备课包括单元教学目标,单元知识结构,重点、难点,课时划分等。
课时备课,包括:
①教材和学情分析;
②教学目标和教学内容;
③教学方法和教学手段;
④教学过程;
⑤学生活动;
⑥学法指导,课件设计;
⑦习题设计,板书设计;
⑧教后反思等。
在备课的基础上编写出教案。
教师在备课中做到“六个突出”:
①突出学生学习主体;
②突出学习活动的设计;
③突出学习活动的有效;
④突出学习过程的预设;
⑤突出练习的设计;
⑥突出教学行为的反思。
积极参与集体备课,按照“个人—集体—个人”的程序,做到集体备课与个人备课相结合,把同伴的智慧内化,形成富有个性化的教案。
1.课堂检查,满分5分:
通过随堂听课,检查教案,出现没有教案上课的1次扣3分,有教案但不按教案上课的1次扣2分,扣完为止。
2.备课检查,满分10分:
随机抽查不同学科5位教师的教案本,任意抽取其中1课教案(共计5课),按单元备课、课时备课的要求进行评分,8项要求每缺1项扣1分。
以5课的总分乘以25%,即为所得分数。
C12.课堂教学。
课堂教学是学校教育的主渠道,是整个教学过程的中心环节,教师必须认真上好每一节课,使有效教学贯穿于整个教学环节。
①目标明确。
领会课程标准,准确把握教材。
学生认知目标、过程目标、情感态度目标的确立应体现新课程理念及要求,教学过程应紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学,教学重点、难点处理得当。
②教学过程和谐。
符合学生的认知规律,合理安排导、学、练,教学思路清晰,教学重点突出,有效突破难点,实现“三维”目标的有机整合与统一,突显课堂的有效性。
课堂无效环节少,疏密适度,过渡自然。
③教学方法得当。
教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点,充分发挥学生的主动性,启发诱导学生有效学习。
落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式,体现“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色。
④目标达成度高,教学效果好。
课时教学目标当堂完成,每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。
⑤教学功底扎实。
用普通话教学,语言准确、简练,富有启发性和趣味性;
板书规范、条理;
演示正确、清楚;
机智处理课堂偶发事件。
关爱学生,教态亲切、自然,恰当运用体态语言,增强课堂教学的有效性。
评价学生多元化。
善于发现、捕捉学生的闪光点,用多把“尺子”衡量学生,乐于用激励性语言评价学生,激发学生的学习兴趣,树立其自信心。
通过随堂听课,分别选取三个学科,进行现场课堂教学评价,以学科课堂评价标准,每项按优、良、中三个档次,分别记3分、2分、1分记,最后求总平均分,即为所得分数。
C13.作业。
作业是完成教学目标的重要环节,是学生超越自我、表现自我的舞台。
设置合理。
精选作业,内容典型,设计科学,数量适中,难易适度。
关注学生的差异,体现层次性、趣味性与针对性;
杜绝滥用练习册和复习资料,减轻学生过重的课业负担。
形式多样。
根据不同的目标要求和教学任务,设计书面作业、口头作业和实践作业。
课内作业当堂完成,课外作业以探究性和实践性作业为主。
批改及时、规范、细致。
严格落实“不布置批改不了的作业”,批语具有针对性、启发性和激励性,及时分析错因和订正错误集中的作业,对学生改后的作业及时复批,做好批改记录。
普通作业批改不超过2天,试卷和实验报告批改不超过3天。
作文批改按各学校具体要求执行。
作业布置与批改应做到“有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠”。
1.依据作业布置的相关制度,查阅学校对作业布置的要求,有具体规定的记4分,没有的记0分。
2.随机抽查作业批改情况:
通过抽查2—3个学科的作业,达到“批改及时、规范、细致”标准的记3分,一般性批改的记2分,作业批改不认真的记1分。
3.问卷调查学生,了解作业布置情况:
符合学校规定要求的记3分,作业偏多的记2分,作业严重偏多的记1分。
C14.辅导。
辅导要贯彻因材施教的原则,以适应学生个性差异发展的需要。
面向全体。
课内外辅导除着重解决共性问题外,重在抓好“两头”,促进学困生“过关”,鼓励优等生“冒尖”,真正落实“从最后一名抓起,不放弃一个学生”的教学理念。
注重学习方法培养。
通过课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导,帮助学生形成科学的学习方法,养成良好的学习习惯,解决疑难问题。
讲求实效。
辅导应针对课堂教学和作业中出现的问题及充分的学情分析基础上,有目的、有计划地进行;
做到有的放矢,增强辅导的科学性和实效性。
1.有课内、课外辅导计划,培优、辅差计划,并有记录的记6分,缺一项扣1分,没有的记0分。
2.发放问卷调查表,根据问卷调查的情况,按优、良、中三个档次,分别记4分、3分、2分。
C15.测试与质量分析。
认真做好随堂检测和单元检测。
随堂检测贯穿于课堂教学之中,单元检测在每个单元教学结束之后。
严肃考风考纪,严格执行