《黄河的治理与开发》教学设计Word格式.doc
《《黄河的治理与开发》教学设计Word格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《黄河的治理与开发》教学设计Word格式.doc(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(1)通过运用地图等资料,说明黄河的概况,解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施,培养学生读图用图能力。
(2)提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。
3.情感态度与价值观
通过对黄河的奉献与危害的学习,让学生学会辩证地分析和看问题,树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念,不断增强民族自豪感和社会责任感。
四、教学重点
黄河的忧患及治理。
五、教学难点
运用有关资料和已有知识储备,探究黄河“地上河”的成因。
六、教学方法
计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳法
七、学法指导
在课前引导学生预习课本;
在课堂引导学生学会勤做笔记,读懂地图等。
八、教学准备
教师准备:
将学生分成几个大组、本节课件
学生准备:
课前复习
九、教学过程
导入新课:
(教师)展示四大文明古国流域图,四大文明古国的发祥都与河流有关。
那么,请问我们古中国文明的发祥与哪条河流有关?
(黄河)
(过渡)这节课让我们一起走进黄河。
要了解黄河,必须先了解黄河概况。
讲授新课:
(一)明确本节课的学习目标
【课件演示】
1、通过自主学习,基本掌握黄河的概括。
2、通过观察图片,认识黄河的奉献
3、通过小组合作学习,认识黄河的忧患及其成因
4、理解治理黄河的各项措施
5、通过本课的学习,树立正确的辩证唯物主义观、环境观
(二)探究一:
认识黄河的基本概况
【课件演示】学生自主学习完成下列内容:
请同学们根据课本49-50页的内容,从以下四个方面共同探讨黄河的基本概况。
1、说出黄河的发源地及注入的海洋,及黄河的形状象汉字中的哪个字?
2、说出黄河流经的省区。
(地图册24-25页)
3、说出黄河流经的地形区(地图册24-25页)
4、说出黄河的主要支流,并指出划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪在哪里?
【课件演示】中国政区图
学生依次说出黄河的发源地,沿途所经过省级行政区,注入的海洋。
发源地:
青藏高原的巴颜喀拉山。
注入的海洋:
渤海。
经过省级行政区:
青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。
【课件演示】中国地形图(局部)
要求学生沿源头到入海口依次找出沿途所经过的地形区。
流经地形区:
青藏高原è
内蒙古高原è
黄土高原è
华北平原
【课件演示】黄河水系图
学生指图说出黄河流域的主要支流。
主要支流:
汾河,渭河。
【课件演示】黄河水系图。
学生指图依次说出上中下游的分界点河口、桃花峪。
上、中游分界点:
河口
中、下游分界点:
桃花峪
(承转)黄河象一条巨龙,蜿蜒在华夏大地上。
它为中华文明的发展做出了巨大奉献。
具体都有哪些奉献呢?
(三)探究二:
观察图片,认识黄河的贡献有哪些?
【课件演示】读黄河的奉献图
奉献之一:
“文明”──用中华民族的发祥地图片来引导学生。
奉献之二:
“旅游”──用壶口瀑布的图片来引导学生。
奉献之三:
“灌溉”──用“塞上江南”的图片来引导学生。
奉献之四:
“发电”──用水库大坝的图片来引导学生。
(角色转换)假如你是一个水电站建设专家,你应该把水电站建在黄河的哪些河段,才能充分发挥黄河的水能资源。
各小组讨论,派代表上台交流,得出答案后,教师再出示“黄河水系图”,让学生从地图上找出黄河的主要水电站,印证学生的结论。
黄河的奉献:
孕育了中华民族灿烂的文化
•水能丰富(龙羊峡、小浪底)
•灌溉----塞上江南(宁夏平原、河套平原)
•旅游资源(壶口瀑布)
(承转)千百年来,黄河流域的人民,正是在黄河的哺育下,创造了中华民族灿烂的文化。
但是,历史上黄河也曾给中华民族带来了沉重的灾难,直至今天,它仍是中华民族的一大忧患。
(四)探究三:
认识黄河的忧患
(读图)课本53页图2.45黄河的忧患
专家会诊:
假如你是“黄河治理委员会”的专家,请你找出黄河上、中、下游各有哪些忧患,造成这些忧患的自然和人为原因各有哪些?
并因地制宜,分别提出治理方案。
学习小组查阅资料、共同讨论、形成小组文字答案,由小组推举发言人在全班交流。
【课件演示】
上游:
学生根据气候干旱、草原退化图片分析上游草地荒漠化主要原因及治理措施;
学生根据图片、资料分析凌汛发生的原因及治理措施。
中游:
学生根据图片分析黄河中游水土流失严重的原因及治理措施。
下游:
根据“地上河”示意图思考“地上河”的形成、危害及治理措施;
学生观看“地上河”的形成视频影片,让学生知道什么是“地上河”,“地上河”有哪些危害及治理措施。
教师小结:
症状 治理方案
荒漠化问题、凌汛→建设大型水库,退耕还林还草、炸冰
水土流失问题 →黄土高原地区开展水土保持综合治理
地上河 →加固黄河大堤,清淤排沙,疏浚河道
归纳:
黄河的危害主要来源于中游,治理黄河的关键是治沙,根本是加强中游黄土高原的水土保持工作。
介绍“保护母亲河行动”,使学生理解协调人地关系的重要性。
(五)课堂小结
要求学生长话短说,用几句话或一段话,对本节课的内容加以概括,让学生七嘴八舌地谈这节课的收获。
(六)课外拓展延伸:
做一名小调查员
•题目:
了解家乡的河流:
•调查内容:
河流的水文特征、河流存在的一些问题等。
•调查后:
写一篇200-300字的调查报告
(七)课堂检测
一、填空题:
1、黄河发源于青藏高原上的________,呈巨大的“____”字形,曲折东流注入_______。
2、利用黄河水灌溉使得______平原有“塞上江南”的美称,黄河中游的河水中含_____量高,黄河下游的河床是举世闻名的“__________
”。
3、黄河流经的地形区主要有_________、____________、____________、____________。
二、选择题:
1、黄河下游缺少支流是因为:
(
)
A、下游地区降水少
B、下游地区位于高原,地势高
C、下游形成“地上河”D、下游水量大
2、近些年来,黄河出现的新忧患是:
A、洪水泛滥加剧B、泥沙含量增多
C、上游污染严重D、下游断流现象严重
3、“人在地上走,船在天上行”描述的地方是:
A、青藏高原B、黄河上游C、黄河中游D、黄河下游
4、关于黄河的叙述,不正确的是(
A、黄河上游水能资源丰富
B、从河流长度来看,黄河为我国的第二长河
C、黄河泥沙主要来自中游的黄土高原
D、黄河下游的“地上河”易决口成灾,因此治理黄河的根本措施是加因大堤
5、治理黄河的关键是()
A.防治凌汛B.治理泥沙C.加固黄河大堤D.统一调水
(八)板书设计
黄河的开发与治理
一.概况
发源地、注入的海洋、长度
流经的省级行政区
上、中、下游的划分
二.黄河的奉献
1.文明;
2.旅游;
3.灌溉;
4.水能。
三.治理黄河
症状 治理方案
荒漠化问题、凌汛→建设大型水库,退耕还林还草、炸冰
水土流失问题→黄土高原地区开展水土保持综合治理
地上河 →加固黄河大堤,清淤排沙,疏浚河道
十、教学反思
1.本节课看起来很简单,可是为老师的教学增加了难度,但是为学生的探究学习拓展了空间。
2.本节课在讲解黄河的忧患及治理措施时,教师让学生进行讨论发言,学生给出了一系列的答案,教师对这些同学一律给予肯定的表扬,反思之后认识到没有给予深入评价。
3.学生的回答都有不足之处,教师在肯定学生回答的同时也要进一步提出问题与学生进行探讨,这才体现教师画龙点睛又凸显出教师的权威性。