《詹天佑》教学实录与赏析Word下载.doc

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时下，人们热衷于谈论的是超级女生，热衷于追逐的是时尚潮流，而对于为我们的民族作出过杰出贡献的伟人，却知之不多，这不能不说是一个遗憾。

现代著名作家郁达夫说过“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；

有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。

”由此想到，在教学《詹天佑》这篇课文的时候，我们不能仅仅让孩子知道詹天佑的“爱国”、“杰出”，而是要借助文本，让孩子们对这段历史有所了解，进而唤醒他们对伟人的尊崇之情。

这种唤醒，不是靠教师告诉，而是通过与文本的对话，让詹天佑的形象矗立在学生的心中。

因此，在设计《詹天佑》教学预案的时候，我想到了如下几点：

第一，让孩子以自己的方式慢慢地走近詹天佑。

我们不要妄想通过一篇课文就让孩子通晓詹天佑，也不试图让孩子透彻地感受复杂纷繁的社会。

我们所能做的，就是按孩子们所处的年龄阶段，结合他们的人生阅历，心理特点，让他们试着对詹天佑和当时的环境有一些了解，有一些感受，并能保持着一种探究的动力和浓厚的兴趣，或许这就足够了。

交给他一张入场券，指给他通向音乐会天籁之音的那条路，剩下的，便是让孩子们自己去聆听——让他们以自己的人生阅历和人文积淀不断地阅读，去构建和完善他心中的詹天佑！

詹天佑的人物形象，需要孩子们用一生去慢慢建构。

第二，丰富文本资源，降低理解难度。

《詹天佑》一文描述的年代及事件本身和学生的社会生活距离遥远，如果仅凭文章本身，孩子们很难和詹天佑沟通，也无法真正意味到那种危难中的奋进，成功中的悲壮，辉煌中的辛酸；

倘若仅仅局限于课文，抓住课文的词句开掘太多的微言大义，学生是很难与文本产生共鸣的，即便是对“爱国”和“杰出”这两个词语的理解也是甚为肤浅的。

这时只有对作者生平事迹，对中国当时被瓜分的情势，对当时清政府的腐败，对帝国主义的恶蛮，对詹天佑在修路过程中遇到的更多的鲜为人知的史实有所了解，才能更全面、更深入地建构自己心中的詹天佑。

此外，文中一些建筑上特定项目开发的阐述，这对孩子来说，理解有一定困难。

作为教师，需要丰富文本资源，采用一些符合学生心智发展的方式方法引导孩子去理解，去感受。

比如在理解开凿隧道、设计线路等工程时，运用一些简洁的箭头、图示，也许能降低学生的理解难度，从而腾出更宝贵的时间让学生进行读写实践，以充分表达对詹天佑的尊崇之情。

第三，拓展感人事迹，丰满人物形象。

如果仅仅局限于修筑京张铁路本身，学生对詹天佑的认识还是浮光掠影的。

詹天佑伟大的人格，不仅仅体现在修筑京张铁路这一历史事件中。

要想让詹天佑的人物形象在学生心头更加丰满，必须要立足文本、适度拓展，让孩子鸟瞰式地了解詹天佑的丰功伟绩。

前些日子，有幸看到《詹天佑》电影，我对詹天佑的丰功伟绩有了进一步的了解，尤其是詹天佑抱病长城时说的一番话，让人潸然落泪。

我想，如果将这些视频资料有机穿插在教学过程中，学生对詹天佑的认识，也许不再是概念化的“爱国”与“杰出”了。

教学过程：

一．导入：

建构阅读话题

师:

孩子们，课前我向你们打听了一些名字，这些中国人都是非常了不起的。

张老师再向你们打听一个人。

这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看我在黑板上写他的名字。

（师板书：

詹天佑）知道他吗？

生:

知道。

师：

谁能用一句话来介绍詹天佑。

詹天佑带领了一些同志建成了我国的第一条自修的铁路。

我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。

来，谁接着说。

詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。

他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。

詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。

最后请一位同学说。

詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。

一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——生：

京张铁路。

京张铁路）京张铁路始建于哪一年？

1905年。

（师板书1905）孩子们，今年是几几年？

2005年。

2005）大家发现了什么？

2005年是京张铁路修筑满一百周年。

京张铁路开始修筑一百周年，也叫肇建一百周年。

孩子们,2005年对京张铁路来说，是一个特别的年份。

因为这一年，京张铁路动工一百周年。

为了纪念这个特别的日子，北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。

请同学们看大屏幕：

10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；

10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；

10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；

……

看到这儿，你有什么想法？

生：

我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。

我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。

我真想亲自参加这样的活动。

看了这些材料，张老师不由得产生了这样的疑问：

一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？

为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？

就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。

请拿出课文纸，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息，作者重点向我们介绍了哪几件事情？

（学生读书，教师巡视）

[“课标”指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

”本案开讲的设计确实是一个很好的诠释。

教师从组织学生交流关于詹天佑的信息入手，并丛冢渗透了连缀、点拨、拓展的引领功夫，尤其耐人寻味。

特别是借“1905年”到“2005年这个时空隧道的飞跃而渲染的百年庆典，凭借现代教学手段的造势，为进入新课作了行云流水般的铺垫。

李渔〈闲情偶记〉有云“开首笔迹飞舞，墨势淋漓，有自由自得之妙，则把握在手，破竹之势已成，不忧此后不成完璧……”作课如成章，开篇之理共通，于此可见。

]

读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。

课文向我们介绍了三件事情。

第一件事：

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。

你能把你这句话浓缩一下吗？

詹天佑做了什么事情？

詹天佑开始勘测线路。

浓缩成四个字。

什么？

大家一起说。

勘测线路。

好的，你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。

写在这个位置。

特别注意他写的“勘”字是否正确。

写对了，是吧？

好，继续说，还做了什么事情？

开凿隧道。

非常简洁。

把这四个字写在他的旁边。

请同学特别关注“开凿”的“凿”字他是怎么样写的。

好，写对了，请大家思考下边的问题。

课文还向我们介绍詹天佑做了什么？

你说。

还向我们介绍了詹天佑设计路线。

设计路线。

好，也请写上去。

[初读课文能把课文读通，是阅读教学的“底线”，也是教学全程的“基石”，实在不可忽视。

教师在这里以概括要点作为初读检查的反馈，又自然地溶于字词教学中，无疑是可取的。

若能有更多的投入，必然会有更多的收获。

二、品读：

再现动人细节

孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。

同学们，在1905年到1909年这近一千四百多个日子里,詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，让我们走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。

请同学们看大屏幕。

屏幕出示：

细读课文４－６自然段，思考：

詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？

[把“细读”与学生的“感触”联系起来，是极妙的一问。

]

边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。

好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。

谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？

“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。

一不小心就有坠入深谷的危险。

”我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。

然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。

你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。

关于这句话，我想你们肯定还有话要说。

我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。

同甘共苦，是吧？

孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。

生齐读句。

好，孩子们，我们继续交流。

“遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

”

我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。

你读出了他的爱国心。

孩子们，这里说“遇到了困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？

从文章里边找一找。

生１:

铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。

其中居庸关……

简单的说，开凿隧道是一个很大的困难。

还遇到了什么困难？

生２:

路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。

生３:

八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用……

我发现这个孩子说得很简练：

“八达岭长，居庸关高。

”一个长，一个高，就概况了这两个山岭的特点，真会读书。

生4：

在凿井的时候，由于井底下的氧气不足，所以他们很难进行施工。

生5：

我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。

是啊，这些都是困难。

张老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。

高山深涧悬崖峭壁狂风怒号

黄沙漫天山高坡陡隧道渗水

攀山越岭定点构图坠入深涧

谁来读读这些词语。

读出感觉来（生读略）

读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？

我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。

我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。

我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。

孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。

了解了这些，你再来读读他是怎么样想的句子，你一定有更深的感触。

两名生读句子（比较有感情）

孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。

张老师从课外资料中摘录了一份：

（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）

█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。

京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。

正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相