怎样管理好班级的纪律4篇Word下载.docx

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采用课前课外的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。

当然，这可能会花时间，可是许多成功的老师非常清楚与学生维持良好的师生关系的关键性。

詹姆·

爱克兰特（JaimeEscalante）—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。

只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而获得回报：

学生更倾向于服从你的要求；

即使你犯了错误，也更容易获得学生的谅解。

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教师管理班级纪律小妙招

2.遇事保持冷静

有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。

这种试探表现为各种各样违反纪律的行为（说悄悄话、开小差等），这是对你课堂管理能力的考验。

你需要保持冷静，及时做出适宜的反应．但不要反应过度。

3.正面陈述你的纪律和要求

有的老师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。

这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。

给学生提出较高的标准（包括学业和课堂行为），虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。

4.规则却没有越多越好，重要在执行

你需要控制你的课堂。

但也没有必要给学生处处设限。

把班级规则张贴在教室的明显处。

5.保护学生的自尊心

避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。

假如和学生有不同的意见尽可能私下里交流。

不要在别的学生面前批评犯错误的学生。

6.让眼睛动起来

视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。

根据及时的目光接触，能够制止大约80％潜在的违反纪律的行为。

至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。

大多数教师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。

7.避免背对你的学生

有的研究者提到，教师的脑后也要长，一双眼睛．总是能了解教室正在发生的事情。

避免背对你的学生，比如，当参与小组活动时，要面对教室的别的学生。

一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。

有效的教师似乎有特殊的第六感觉．能够随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。

8.采取管理措施时坚持逐步升级的原则

当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；

假如更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。

当然，这并不意味着你能够最终抄起棒球棒。

假如你确实有一点情绪失控．选择较小的工具。

视线接触能够看做是低水平对峙，假如学生不改正他（她）的行为．这时需要采取进一步的措施，能够走近他（她），站在他（她）的课桌旁边。

这样做不会导致别的同学受影响，从而保持教学过程的连续性。

9.借用沉默的力量

与学生视线接触时应保持沉默，沉默便是力量，学会有效地使用它。

每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做能够使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自身的错误。

假如感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。

避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使别的学生产生对违反纪律的学生的同情。

你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。

10.不要反应过度

当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。

有些学生会尝试发觉你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自身的行为。

记牢，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。

当然，假如一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。

这时候，你可能需要别的成年人的帮助。

不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。

怎样管理好班级的纪律第2篇

（一）重建班级规范，形成健康舆论

　　班级纪律不好主要是没有建立起好的规范，所以要重新建立规范。

建立规范不能只停留在公布各种规章制度、奖惩办法上，关键在于怎样建立和维持规范。

班级规范不是通过班主任老师宣布，然后命令学生执行的方法来制定和建立的，最好是调动起学生的集体荣誉感，发动学生讨论、制定必要的规则，自己执行、监督和管理，这样建立的规范才有生命力。

　　通常，我们可以通过以下的步骤来实现。

首先，组织全班学生讨论“我们班的纪律问题要不要解决?

为什么?

以往的问题出在哪里?

需要作什么改变?

怎样改变?

”等问题。

一般说来，大多数学生，即使学习不太好的学生也都是想学习的，不愿意乱乱哄哄的混日子。

只要使学生感到讨论纪律问题的目的不是要追究个人所犯的“错误”，不是要算旧账，他们是能够实事求是地分析班级现状的，而且在对纪律不好的危害以及改变的办法等方面是不难达到共识的。

同时，要允许他们对课程、任课教师的教学、班主任的工作等方面提出意见，畅所欲言，但不要只停留在这个水平上，而要引导他们讨论今后的办法。

然后，引导学生制定共同遵守的规则规定执行的办法和起始的日期。

建立起学生自我管理、自我监督的机制并严格执行。

教师尽量少做具体监督，也尽量少参与对不守纪律的学生行为的具体处理，而让学生自己管理自己。

例如，可以启发学生建立起值周生制度、周末讲评制度、定期评比制度等，配合黑板报、壁报等宣传形式，学生们便会逐渐形成一套对自己行之有效的办法。

这里要注意的是要明确既往不咎，一切从头开始，给每个人以平等的机会。

（二）切实解决与纪律有关的具体问题

　　如果纪律问题与课程质量有关，那就要切实地解决课程问题。

对于这一点，我们首先要明确的就是究竟是纪律问题影响了教学，还是教学引起了纪律问题。

如果盲目坚持是纪律影响教学的逻辑，而没完没了地去解决纪律问题，到头来还是解决不了问题的。

我们都有这样的经验，即有的教师上课总是乱班，他说是“学生太乱没法上课”，于是停下来整顿纪律。

停课整顿似乎很见成效，一下子纪律就好了，于是请教师回来上课，结果一上课又乱了。

这就说明问题不在纪律而在教学。

要解决这类纪律问题惟一有效的办法就是改进教学。

　　（三）教师要自己解决问题，不要借助其他人的权力

　　由于和学生群体发生过矛盾而造成学生的纪律问题的任课教师或班主任，一定要通过自己与学生之间的意见沟通来解决问题，而不要想通过班主任或学校领导来解决问题。

想通过有权力的人去把学生“治住”、解决了纪律问题之后再去上课的做法其效果往往是不理想的。

道理很简单。

首先，某位教师或班主任与一个班级学生的关系是不可能由别的什么人来代为建立或改善的;

其次，教师自己不出面解决问题的本身就使学生感到教师无能，而会更加轻视和不尊重他，甚至使学生对教师通过有权力的领导或班主任来“制裁”自己而感到愤恨，所以这样做的结果往往会使关系更紧张。

如果教师以诚恳的严于律己的态度与学生共同研究怎样上好课，虚心听取学生的意见，学生就会为教师的真诚态度所感动，他们会佩服教师的气量，对自己不良行为感到内疚，从而与教师真诚合作。

这样，问题就很容易解决了。

　　（四）教师要以身作则

　　教师不但要用语言对学生进行说服，而且更重要的是言行一致、身体力行。

言语和行为是互相强化的。

当它们是一致的时候，同一信息重复出现，增加了它的强度;

而当言语和行为所表达的信息是不一致的、相互矛盾的时候，就引起学生思想上的混乱，因为它们不知道应该接受教师的哪一种信息。

在这种情况下，学生总是认为教师的行为是更真实的。

因此，教师要求学生做的事，自己必须率先垂范。

因为只有这样才能使学生相信教师的要求是正确的、合理的、可信的和可行的。

如果教师要求学生不迟到不早退，而自己却迟到早退，要求学生冬天上操不得戴围巾手套，而自己却围巾手套全副武装地监督学生，甚至躲在屋里取暖，那么学生是不会遵守纪律的。

学生对这种不合理的现象是非常敏感的。

学生对言行不一的教师是不信任的，会对于那些自己不遵守纪律还百般挑剔别人的教师产生鄙视、厌恶。

在没有威信的教师面前一定会出现不守纪律的学生，而且那些没有表现出纪律问题的学生也会心照不宣地暗中支持这些“捣乱分子”。

在这里，在师生相互作用上，我们要强调的是“榜样”作用的巨大力量。

怎样管理好班级的纪律第3篇

一、建立班级管理规范。

俗话说“没有规矩，不成方圆”。

建班之初就要统筹考虑班级管理的方方面面：

包括每日到校时间，课堂听讲要求，举手发言要求，上课坐姿，作业本和书籍的摆放位置，课间走廊行走要求，见到老师和客人的礼貌要求等等。

老师都要事无巨细列举清楚。

然后将这些条款分门别类张贴在墙上，督促学生日常践行。

二、勤检查，亲督促，帮助学生养成习惯。

“习惯成自然”，对于这么多的条条框框，学生一开始可能会不太适应，执行不到位是在所难免的，这就需要老师“立下规矩”后，要亲自检查、督促，帮助学生克服问题。

这个过程，老师是辛苦的，你要勤观察，多走多看，自己发现问题，做到说话有理有据。

千万不能偏听偏信，也不能让学生互相写字条揭发，更不能安插所谓的“眼线”听小报告，这种管理方式对学生的影响是很坏的。

三、教会学生自我管理。

一般来讲课堂上的礼仪规范学生能很快做到，难的是组织纪律，有的孩子就很难约束自己了。

比如上课溜号，不听讲，老师不在的自习课上随便说话等。

对于这种现象，老师可以帮助同学们建立一张每日自我评价卡，“好、中、差”用不同符号表示。

每结束一节课，反思自己的表现，然后在表格上标注自己的评价结果。

积累一段时间后，老师根据学生的自我评价给予适当的奖评。

长此以往，学生的自我管理能力就会得到加强。

当学生组织纪律观念明显加强后，这种方法就可以停止不用了。

四、发挥团队的力量。

很多学校现在都推行小组为单位的合作学习。

其实，小组合作在班级管理上也是大有可为的。

以小组为单位开展小组间整体评价，会让组内成员间形成相互的依存关系，同学间的互助互励，共存共荣，小组长就起到了小老师的作用。

只有小团队的组织纪律加强了，才能在竞争中获胜。

这样班级整体的纪律管理就得到了保证。

怎样管理好班级的纪律第4篇

1、不要与学生产生冲突

很多班主任看到学生不守纪律心里就非常的气愤，然后就大声责骂学生，然而问题没有解决，还与学生发生冲突，这是很不应该的。

2、与学生的关系要处好

平常要与学生多互动，把学生关系搞好，对于你日后管理是非常有好处的，下课后可以多找找同学们聊聊天，拉近彼此的关系。

3、管理要新颖

其实班上的规矩也不需要那么死板，可以灵活一点，变动一点，这样大家觉得上课才不会太有约束感，对老师也不会那么的反感。

4、不要伤了学生的自尊

当学生在课堂上开小差，违反了课堂纪律，请不在课堂上责骂学生，这样会很伤学生的自尊心。

可以选择在课后，单独与他聊一聊，告诉他应该怎样改正错误。

5、不要偏心某一个学生

有些班主任往往都会有一个通病，就是哪个学习成绩好的就喜欢哪个学生，哪个学生成绩不好，就不喜欢差生，这样其实是错误的，因为这样会有些学生会因此而怀恨班主任，而且没有长进。

6、当学生成绩好时要有鼓励

每个学生都希望得到老师的鼓励和认同，所以班主任在课堂上要多鼓励一下学生，如果学生成绩好要有奖励，带动整个班集体的积极气氛。