《小壁虎借尾巴》教学实录及评析Word格式.docx

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有没有不同的爱好呢﹖

打乒乓球，跳绳。

看电视动画片。

喜欢看什么动画片呢﹖

《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。

我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖

（齐）喜欢。

师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音

好看吗﹖

小壁虎：

黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖

老黄牛：

不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖

燕子：

不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

妈妈：

傻孩子，你转过身子看看。

我长出一条新尾巴啦

现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。

学生记对白，非常投入

评：

潘老师是孩子们学习的贴心人。

她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。

在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。

现在请同学们分角色并当配音演员。

谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖

学生争先恐后，上台佩戴头饰

师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音

这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖

及时地肯定了学生，又提出了新的要求。

他们几个人把动画片的内容表演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。

学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励孩子们大胆地想像。

那就请你点几名同学上台当配音演员。

几位学生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音

生Ａ：

今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（众笑）我使劲一拔，师纠正：

（一挣）我使劲一挣，尾巴断了。

没有尾巴多难看啊（哭泣状），（众笑）我爬呀爬，（痛苦状）碰到了小鱼姐姐，说：

“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖”

生Ｂ：

为难状不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。

黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗﹖

生Ｃ：

不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢

燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗﹖

生Ｄ：

不行啊，我要用尾巴掌握方向呢

妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。

伤心地哭泣状，（众大笑）

生Ｅ：

惊喜状我长出新尾巴啦！

众鼓掌

他们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。

最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。

孩子，你懂得了什么﹖

我们壁虎的尾巴可以重新长出来。

孩子，你还懂得了什么﹖

小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。

这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。

同学们齐说，小鱼尾巴的作用是--

拨水。

牛的尾巴呢﹖

赶蝇子。

燕子的尾巴呢﹖

掌握方向。

壁虎的尾巴呢﹖

保护自己，可以重新长出来。

师板书

当问不问，不负责任。

此时的问，非常有价值，使学生提高认识，明白课文的主旨。

同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗﹖

生齐答：

（想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。

播放科龙小学小朋友的配音录像

你们有没有信心比赢他们？

有

要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。

现在请另一批同学上来说。

生分角色表演配音

没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴。

小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

不行啊，没有尾巴，我就没有办法拨水游动了。

不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。

不行啊，如果借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。

妈妈，他们都不借给我尾巴。

傻孩子，你的尾巴是可以重新长出来的，他们如果把尾巴借给你，他们就会没命的。

是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？

生自信地齐答：

我们的好

为什么﹖

因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着别人说的。

超越课本，超越别人，这就是创新教育在课堂上的体现。

还想配音吗﹖可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，多一些角色。

你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用﹖现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。

猴大哥，您把尾巴借给我行吗﹖

不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。

众笑

虎大伯，您把尾巴借给我行吗﹖

不行啊，我要用尾巴打敌人，保护自己呢。

师生共同参与，由课内延伸到课外。

想做这个游戏的举手。

许多同学举手

现在请举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。

生纷纷组合，表演借尾巴

课堂教学又掀起了一个小高潮，学生全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话。

请同学们回座位。

平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编。

（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看见--。

小壁虎说：

“--，您把尾巴借给我行吗﹖”--说：

“不行啊，我要用尾巴--。

”生：

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。

“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？

”猴子说：

“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。

”（众鼓掌）

由说到编，把教学推向了一个更高的层次。

同学们，想编童话故事的举手。

全班同学几乎都举起了小手

今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗﹖

好

下课！

总评：

创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。

我听了潘老师的几节课，每节课都有新意，都有令人耳目一新的亮点。

这节课是她创新教学的一个缩影。

第一，打破传统的讲读模式。

整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。

第二，注重思维的训练。

教师一次又一次地鼓励引导学生大胆想像。

学生一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人。

这对学生创新能力的培养大有裨益。

第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。

读童话--给童话片配音--创造性地配音--编说童话，每一个环节都使学生处在高度的兴奋中。

第四，现代教学媒体的运用，激发了学生的学习兴趣。

看动画片是学生最喜欢的，潘老师把动画片引进课堂，让学生给动画片配音，当配音演员，其实是要学生读课文，练说话，发展思维，发展语言。

潘老师巧妙地用学生喜闻乐见的形式达到了这一目的，让学生在快乐中学到了本领。