英语基础模块修订版第二册第二单元Word版Word文档下载推荐.docx
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ReadingandWriting④⑤⑥
第4课时：
MoreActivities①②+AroundtheWorld+FunTime+My
ProgressCheck
本单元内容有趣，能扩充学生知识面，但容量和知识量较大，尤其是AroundtheWorld环节单词较难，学生很难理解，故教师只是简要介绍。
另将个别练习进行了修改，具体操作方法和目的将在具体课时的教学设计中阐明。
二、分课时教学设计
第一课时
教学
目标
一、知识目标：
1.学生能熟悉与著名城市、建筑物的名称相关的词汇。
2.学生能掌握以下单词的读音和语义：
tourist;
attraction;
impress;
noisy;
square.
3.学生能掌握用于谈论国家和城市的句型。
二、能力目标:
1.学生能从听力材料中“听到”著名城市、建筑物的名称。
并能在二次听对话后完成对话的组合并基本理解材料
大意。
2.全体学生能准确朗读新单词，个别同学通过课后努力能准确朗读新单词。
3.学生能说出书本列出的著名国家和城市的英文名称。
4.大部分学生能利用所学的句型谈论国家和城市，能完成对Venice的介绍。
5.学生能借助网络搜集学习资源。
三、情感目标：
学生能了解世界各地及其风土人情，培养积极的学习态度。
重点
掌握用于谈论国家和城市的词汇和句子。
难点
学生能用以下句型完成活动③Listenagainandact中对Venice的介绍：
Howdidyoufindthecity?
Ithaslotsoffamoustouristattractions.AndIwasreallyimpressedbythe…;
Howaboutthetrafficduringthe…?
方法
任务教学法，情景教学法
学习
自主学习
小组合作学习
媒体
PPT
教学过程
预设
时间
环节
教师活动
学生活动
设计意图
5’
导入
1）教师提问：
DoyouliketheNationalholiday?
Howdidyouspendit?
2）教师分享：
Mydreamplaces
在屏幕上展示Warmingup①中地名的图片，让同学们尽可能的说出对应的英文名称。
3）播放录音，并提醒学生在听力中把握“关键词”这一策略。
4）屏幕上展示Warmingup②中的
地名和图片，要求学生将其与别名进行匹配。
集体回答
个别回答。
尽量猜测英文名称。
听录音，将词语与图片匹配。
根据各项知识猜测别称。
分享个人经历激发学生热情，活跃班级气氛，进行有效导入。
熟悉建筑物名称。
策略学习，提升技能。
扩充学生课外知识量。
36’
听说练习
Pre-listening:
1）游戏：
最佳拍档
2）
a.教师播放单词：
impress;
square的录音。
b.
c.教师呈现包含单词的句子。
d.
e.教师解释游戏规则:
教师随机抽取学号后读出某一单词词义，该学号同学马上起立读出单词，其同桌迅速拼出单词。
f.
g.速度最快的组合获得“最佳拍档”称号，获积分一分。
h.
2）游戏：
根据提示猜城市名
3）
a.教师逐步呈现关键信息和相应图片:
onanisland;
thelatestOlympicGames;
thetallestFerrisWheel…
c.最快猜出答案的同学获积分一分。
While-listening:
1）KeyInformationListening
a.播放录音第一遍
c.要求学生抓住关键信息回答问题：
WhowenttoLondon?
学生跟读。
学生猜测词义。
学生有3分钟的时间熟悉5个单词。
参与游戏。
根据图片猜地名。
认真听录音，回答问题。
在语境中帮助学生掌握单词的发音和意义，为接下来的听力扫除单词障碍，实现教学目标。
学生调动课外知识进行回答，也是为接下来的学习打下认知基础。
从最简单的听力策略“关键词”开始训练，逐步提高学生听力技能。
DoesshelikeLondon?
3）游戏：
排序王
4）
a.解释游戏规则：
学生听录音，可以将认为重要的单词或句子记录下来。
听完录音后，教师下发打乱顺序的句子，要求学生尽可能的组成所听到的对话。
速度最快者获积分一分。
c.播放录音第二遍。
e.下发每组印有不同顺序句子的材料给学生。
5）针对个别难单词和词组进行领读。
6）
After-listening:
1）火眼金睛
a.启发学生小组讨论解决对话中的部分重点词组和句型。
如：
Iwasreallyimpressedby…
c.教师对难点词组和句型进行提问，能够解答提问的小组成员各获得积分一分。
3）将班级分成不同角色朗读对话，加深对重点词组和句型的记忆。
5）延伸总结
a.引导学生总结出对话中承上启下的关键性句型。
Howaboutthetrafficduringthe…?
Itmustbe…,right?
c.引导学生总结出更多可以运用到类似对话的句型。
7）场景表演
8）
a.教师将提供两个场景，运用在上一环节中提炼和总结的句型组成对话进行表演。
场景一：
学生可记笔记，也可以纯粹记忆，把听到的词汇或句子记录。
将教师下发的句子重新排序。
学生齐读对话。
学生进行小组讨论，总结对话中的重点词组和句型的用法。
并回答教师提问。
朗读对话。
自主总结，提炼句型。
回忆所学知识并提交。
首先让学生自由发挥运用自己认为最有效的方法边听边记录。
然后再由教师揭示更有效的方法，让其产生心理差距感，更能接受好的方法。
由“听”及“说”，技能训练进行交替，共同提高。
自主学习，自我总结。
反复朗读，加深知识的内化。
引导学生存储知识，同时调动已有知识并将其提取，为接下来的练习做好准备。
能针对不同层次的学生，将教材中的单一场景练习扩充为两个，加入学生所熟悉的难度较低的场景，实现梯度练习。
Venice:
abeautifulcityonwater;
SaintMark’sSquare;
trafficduringtheVeniceFilmFestival
场景二：
Beijing:
thecapitalofChina,TianAnMenSquare;
thetrafficduringtheNationalDay
c.表演者可获积分一分。
e.下发展示评价表指导学生进行评价。
学生可自行进行挑选，与partner一起准备对话。
学生准备4分钟后，自愿上台展示。
根据评价表对表演者进行评价。
将“听”所获的知识用“说”的形式运用，使知识有效内化，并提高了口语技能。
引导学生进行评价，从而进行自我反思。
3’
课堂小结
1）引导学生复习本节课所涉及的著名城市。
3）引导学生复习在听力环节中所总结的句型。
根据板书提示，个别回答，集体回答相结合。
，让学生及时明确单元教学目标，从而再次检验自己的所得。
1’
作业布置
1）朗读对话。
3）两人一组，介绍在国庆期间去过的某地，第二课时将会随机抽取一组进行表演。
巩固课堂所得，并鼓励学生利用网络资源补充知识,提高能力。
板书设计
WordsPatterns
TouristattractionHowdidyoufindthecity?
ImpressnoisyHowaboutthetrafficduringthe…?
SquareItmustbe…,right?
Moreusefulsentences:
第二课时
一、知识目标：
1.学生能掌握以下单词的读音和语义：
unique;
rock;
national;
fairyland;
senic;
economy;
major;
culture;
symbol;
maple;
fairytales;
sculpture
2.学生能掌握谈论国家的基本句型：
Couldyoutellmealittleabout…?
Whatspecialanimalsdoes…have?
Arethereanyfamousnaturalscenicsites?
二、能力目标：
1.学生能从听力材料中获取关键信息并在听力材料播
放两遍后，完成对话的填写和理解对话。
2.学生能根据关键词汇理解阅读材料的基本意义，并能在教师的帮助下掌握难点词组和句型。
3.学生能在总结活动④ListeningandSpeaking＋活动
②ReadingandWriting中的句式的基础上完成活动⑤ListeningandSpeaking和活动③Readingand
Writing中的练习。
三、情感目标：
1.学生能产生了解广阔世界和获得知识的渴望。
2.学生能体会完成任务后的成就感从而愿意进一步学习。
学生能掌握重点单词的语音和语义，并掌握单词和句型的用法。
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