英语基础模块修订版第二册第二单元Word版Word文档下载推荐.docx

1、 Reading and Writing第4课时： More Activities+Around the World + Fun Time+ My Progress Check 本单元内容有趣，能扩充学生知识面，但容量和知识量较大，尤其是Around the World 环节单词较难，学生很难理解，故教师只是简要介绍。另将个别练习进行了修改，具体操作方法和目的将在具体课时的教学设计中阐明。二、分课时教学设计第一课时教学目标一、知识目标：1.学生能熟悉与著名城市、建筑物的名称相关的词汇。2.学生能掌握以下单词的读音和语义：tourist; attraction;impress; noisy; s

2、quare.3. 学生能掌握用于谈论国家和城市的句型。二、能力目标: 1. 学生能从听力材料中“听到”著名城市、建筑物的名称。 并能在二次听对话后完成对话的组合并基本理解材料大意。2. 全体学生能准确朗读新单词，个别同学通过课后努力能准确朗读新单词。3. 学生能说出书本列出的著名国家和城市的英文名称。4. 大部分学生能利用所学的句型谈论国家和城市，能完成对Venice的介绍。5. 学生能借助网络搜集学习资源。三、情感目标：学生能了解世界各地及其风土人情，培养积极的学习态度。重点掌握用于谈论国家和城市的词汇和句子。难点学生能用以下句型完成活动Listen again and act中对Venic

3、e的介绍：How did you find the city? It has lots of famous tourist attractions. And I was really impressed by the ; How about the traffic during the ?方法任务教学法，情景教学法 学习自主学习小组合作学习 媒体PPT教学过程预设时间环节教师活动学生活动设计意图5导入1）教师提问：Do you like the National holiday?How did you spend it?2） 教师分享：My dream places在屏幕上展示Warming

4、up 中地名的图片，让同学们尽可能的说出对应的英文名称。3）播放录音，并提醒学生在听力中把握“关键词”这一策略。4）屏幕上展示Warming up 中的地名和图片，要求学生将其与别名进行匹配。集体回答个别回答。尽量猜测英文名称。听录音，将词语与图片匹配。根据各项知识猜测别称。分享个人经历激发学生热情，活跃班级气氛，进行有效导入。熟悉建筑物名称。策略学习，提升技能。扩充学生课外知识量。36听说练习Pre-listening:1）游戏：最佳拍档2）a.教师播放单词： impress; square的录音。b.c.教师呈现包含单词的句子。d.e.教师解释游戏规则:教师随机抽取学号后读出某一单词词义，

5、该学号同学马上起立读出单词，其同桌迅速拼出单词。f.g.速度最快的组合获得“最佳拍档”称号，获积分一分。h.2）游戏：根据提示猜城市名3）a.教师逐步呈现关键信息和相应图片: on an island; the latest Olympic Games; the tallest Ferris Wheel c.最快猜出答案的同学获积分一分。While-listening:1）Key Information Listeninga.播放录音第一遍c.要求学生抓住关键信息回答问题：Who went to London?学生跟读。学生猜测词义。学生有3分钟的时间熟悉5个单词。参与游戏。根据图片猜地名。认

6、真听录音，回答问题。在语境中帮助学生掌握单词的发音和意义，为接下来的听力扫除单词障碍，实现教学目标。学生调动课外知识进行回答，也是为接下来的学习打下认知基础。从最简单的听力策略“关键词”开始训练，逐步提高学生听力技能。Does she like London?3） 游戏：排序王4）a.解释游戏规则：学生听录音，可以将认为重要的单词或句子记录下来。听完录音后，教师下发打乱顺序的句子，要求学生尽可能的组成所听到的对话。速度最快者获积分一分。c.播放录音第二遍。e.下发每组印有不同顺序句子的材料给学生。5）针对个别难单词和词组进行领读。6）After-listening:1）火眼金睛a.启发学生小组

7、讨论解决对话中的部分重点词组和句型。如：I was really impressed by c.教师对难点词组和句型进行提问，能够解答提问的小组成员各获得积分一分。3）将班级分成不同角色朗读对话，加深对重点词组和句型的记忆。5）延伸总结a.引导学生总结出对话中承上启下的关键性句型。How about the traffic during the ?It must be, right?c.引导学生总结出更多可以运用到类似对话的句型。7）场景表演8）a.教师将提供两个场景，运用在上一环节中提炼和总结的句型组成对话进行表演。场景一：学生可记笔记，也可以纯粹记忆，把听到的词汇或句子记录。 将教师下发的

8、句子重新排序。学生齐读对话。学生进行小组讨论，总结对话中的重点词组和句型的用法。并回答教师提问。朗读对话。自主总结，提炼句型。回忆所学知识并提交。首先让学生自由发挥运用自己认为最有效的方法边听边记录。然后再由教师揭示更有效的方法，让其产生心理差距感，更能接受好的方法。由“听”及“说”，技能训练进行交替，共同提高。自主学习，自我总结。反复朗读，加深知识的内化。引导学生存储知识，同时调动已有知识并将其提取，为接下来的练习做好准备。能针对不同层次的学生，将教材中的单一场景练习扩充为两个，加入学生所熟悉的难度较低的场景，实现梯度练习。Venice: a beautiful city on water;

9、 Saint Marks Square; traffic during the Venice Film Festival场景二：Beijing: the capital of China, Tian An Men Square; the traffic during the National Dayc.表演者可获积分一分。e.下发展示评价表指导学生进行评价。学生可自行进行挑选，与partner一起准备对话。学生准备4分钟后，自愿上台展示。根据评价表对表演者进行评价。将“听”所获的知识用“说”的形式运用，使知识有效内化，并提高了口语技能。引导学生进行评价，从而进行自我反思。3课堂小结1）引导学生

10、复习本节课所涉及的著名城市。3）引导学生复习在听力环节中所总结的句型。根据板书提示，个别回答，集体回答相结合。，让学生及时明确单元教学目标，从而再次检验自己的所得。1作业布置1）朗读对话。3）两人一组，介绍在国庆期间去过的某地，第二课时将会随机抽取一组进行表演。巩固课堂所得，并鼓励学生利用网络资源补充知识,提高能力。板书设 计Words PatternsTourist attraction How did you find the city?Impress noisy How about the traffic during the ?Square It must be, right?More

11、 useful sentences:第二课时一、 知识目标：1. 学生能掌握以下单词的读音和语义：unique; rock; national; fairy land; senic; economy; major; culture; symbol; maple; fairy tales; sculpture2. 学生能掌握谈论国家的基本句型：Could you tell me a little about? What special animals does have? Are there any famous natural scenic sites?二、 能力目标： 1. 学生能从听力材料中获取关键信息并在听力材料播放两遍后，完成对话的填写和理解对话。2. 学生能根据关键词汇理解阅读材料的基本意义，并能在教师的帮助下掌握难点词组和句型。3. 学生能在总结活动Listening and Speaking活动 Reading and Writing中的句式的基础上完成活动Listening and Speaking和活动Reading and Writing中的练习。三、 情感目标：1. 学生能产生了解广阔世界和获得知识的渴望。 2. 学生能体会完成任务后的成就感从而愿意进一步学习。学生能掌握重点单词的语音和语义，并掌握单词和句型的用法。