管理学课程教学设计Word格式文档下载.docx
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本课程遵循高职教育“必需、够用”的理论教学原则，在管理理论的系统性和完整性的基础上，强调适用性，选取认为合适的部分组成教学内容。
在关键知识点和实践性强的知识点上，拓展和延伸到基本技能和管理实践层面。
内容架构包括各章的知识点和技能点、课前趣味阅读复习思考题、实训题、案例分析等项目，通过管理技能测试与练习等取代传统的习题。
✧在学习方法方面探索以学生为主体的教学方式
本课程坚持以能力为本位，教、学的方法更多地体现了直观性、启发性、实践性。
在管理学课堂教学和实训教学中，以案例教学、讨论式教学、启发式、思考式教学方法为主，将案例和管理实践问题提出给学生，让学生成立讨论小组，形成课后和课上都有围绕课程学习与实践的氛围，加强学习中学生的主体行和积极性，增强了学生学习主动性、调动学生课下思考问题和解决问题能力。
2.课程设计思路
✧培养目标：
以中小企业的基层管理岗位为参照标准，培养学生综合管理技能与素质。
✧教学理念：
以基本理论学习和实践能力锻炼为根本，培养学生创新精神。
✧教学内容：
以培养中小企业基层管理岗位的综合管理技能为目标，构建理论与实践相结合的教学内容体系。
✧教学方法：
以培养学生为学习主体，以实践工作任务驱动教学进程，建立多渠道、多形式的开放的教学方法体系。
✧教学条件：
以多媒体教学为主线，建立多媒体课件、视频录像资料、网上资源、第二课堂、企业基地为一体的教学手段条件体系。
✧考核：
以综合管理技能考核为主线，建立开放式、全程化考核体系，探索出理论内容和实务内容相结合的方式。
三、整体课程教学目标
《管理学原理与实务》作为我系管理类专业的基础课程，课程的教学目标是：
✧使学生熟悉管理活动的一般规律、管理的基本原理和基本方法，了解人类管理思想的演进历史和发展动态，掌握从事各种管理活动所必备的理论基础和基本知识，并能够运用有关理论知识分析、解决管理中的具体问题。
✧通过对《管理学原理与实务》的学习对引导学生初步养成管理思维模式、掌握一定管理方法，具备在中小企业基层管理岗位的综合管理技能和管理思维。
✧通过《管理学原理与实务》的学习，为学习其他管理类专业课程奠定理论基础。
四、课程教学内容与学时安排
序号
教学单元名称
能力训练项目
学时
理论教学
能力训练
总计
1
管理、管理者与管理学
项目1
自我意识和管理角色认知
2
4
管理思想的历史变革
项目2（专题调研）
搜集管理思想及管理理论资料
3
决策目标与方法
项目3（头脑风暴法训练）
决策创新思维与创新能力训练
决策核心—战略管理
项目4
swot分析方法技能训练
6
5
决策实施的排—计划
项目5
企业总体计划流程与年度计划的制定
组织结构设计
项目6
组织结构的制定
7
组织力量整合
项目7
委员会工作技能训练
8
人员配备和人力资源管理
项目8
工作岗位与工作设计分析
9
领导
项目9
应变与领导技能训练
10
激励
项目10
员工激励技能训练
11
沟通
项目11
有效沟通技能训练
12
控制
项目12
制定模拟公司年度预算
13
复习与指导
合计
28
56
五、能力训练项目设计
编
号
项目名称
任务名称
拟实现的能力目标
相关支撑知识
训练方式手段及步骤
结果
（可展示）
项目1
任务1-1:
1、认识管理者角色2、体会不同管理者角色的价值
1、管理与管理者
2、管理者的素质与技能
1、先由学生分析，然后讨论，最后教师总结——互动完成
2、利用管理游戏——让学生更加真切地认识自己，认识管理者在商战中的角色定位
管理者自我评估表
项目2
任务2-1:
搜集管理思想及管理理论资料
1、掌握案头调研的技巧；
2、理解不同管理思想和理论
1、不同流派的管理思想和理论
1、分组分配任务；
2、课后上网查找资料
3、课堂交流与讨论
调研报告
项目3
任务3-1:
1、学会用头脑风暴法进行决策；
2、学会在决策中激发他人的创造性
1、头脑风暴法；
2、决策理论与方法
1、利用游戏启发创新思维，克服思维惯性；
2、通过角色模拟训练，集思广益，激发潜能。
头脑风暴法的汇总结果。
任务4-1:
SWOT分析方法技能训练
1、运用SWOT法来制定组织的发展战略；
2、具备方案制定与分析的能力
1、战略管理理论；
2、SWOT方法
1、SWOT案例分析;
2、课后完成作业；
3、课堂讲解与讨论
SWOT分析报告
任务5-1:
1、具备企业总体计划流程的分析能力；
2、具备年度计划分解与制定能力
1、企业总体计划流程案例；
2、计划制定的方法与过程。
1、企业总体计划制定的流程案例分析；
2、根据老师要求课后制定计划；
3、课堂讨论制定的计划。
计划方案与具体计划。
任务6-1:
1、培养学生组织结构制定的能力；
2、具备管理制度制定的初步能力
3、掌握组织结构图的绘制软件
1、组织结构类型；
2、组织结构的制定过程与方法
1、先由学生分组完成并分析，
2、然后讨论，最后教师总结——互动完成
组织结构图和相关制度文件
任务7-1:
1、掌握成功会议主席的领导技巧；
2、委员会会议计划与实施的能力
1、提高委员会工作效率的方法；
2、非正式组织理论
1、根据班级现实情况拟定主题；
2、由会议主席主持；
3、老师和学生观察与点评
会议主席与学生的心得体会
任务8-1:
1、培养学生企业部门和岗位分析的能力；
2、具备职务说明书的初步制定能力
1、人员配置过程；
2、工作过程设计与工作职务分析
1、职务说明书案例分析;
职务说明书
任务9-1:
1、了解领导的类型；
2、掌握领导变革的技能
1、领导的内涵；
2、领导的方式与方法
1.应变能力和领导变革能力测试
2.管理游戏
3.角色模拟
测试结果与体会心得
任务10-1:
1、学会确认员工工作动机的方式；
2、掌握恰当激励员工的技能
1、动机理论；
2、激励理论与方法。
1、自我评估：
激励他人的能力
2、游戏：
善用表扬和赞美；
3、角色模拟
任务11-1:
1、实现恰当运用沟通技巧处理实际问题
1、沟通的方法有技巧；
1、自我评估——确认自己的沟通类型
2、管理游戏
任务12-1:
1、有效控制的能力；
2、信息搜集和处理的能力
1、控制的类型与过程；
2、预算控制的实施过程
1、课前完成财务预算；
2、课堂讨论
3、修改提交成果
预算控制表
六、进程表设计
单元名称
能力目标
能力训练项目编号
知识目标
其他内容
教学方法与手段
考核方式
1、认识管理者角色
2、体会不同管理者角色的价值
任务1
1、理解管理的含义、管理的性质、管理者角色的变化，管理者的职能定位、管理学的基本原理。
2、了解管理的要素、管理学特点、管理的意义、管理学的研究方法、管理学性质及对象、管理学科体系结构
1、多媒体
2、案例教学
3、管理游戏
课堂和成果展示考核
任务2
1、掌握泰勒的科学管理、法约尔的一般管理理论和梅约的人际关系理论；
2、理解亚当斯密和巴贝奇的管理思想，古典管理理论阶段、人际关系理论阶段和现代管理理论丛林的主要代表人物及其思想观点。
3、课后自学整理理论体系
2、学会在决策中激发他人的创造性。
任务3
1、掌握决策的过程及决策影响因素，有代表性的决策理论；
群体决策或个人决策的优缺点。
2、理解决策的含义，决策的分类。
3、管理游戏与测试
4、自学
任务4
1、理解企业战略的本质与特征，企业战略的结构与任务，企业使命，战略目标，总体战略、竞争战略、职能战略。
2、掌握战略制定实施，战略评价，战略控制过程。
任务5
1、理解计划的概念、计划的类型，计划工作的过程、影响计划的因素、计划工作的原理；
2、掌握目标管理、滚动计划法及其优缺点。
3、掌握组
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