《雷雨》优秀教案6篇Word文档下载推荐.docx

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　　3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗?

（根据学生回答板书：

雷雨前、雷雨时、雷雨后）自由读。

　　指名读。

　　再读感悟

　　1、这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。

注意：

默读不能动嘴，可以动手作作记号。

　　2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。

可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。

　　3、（出示课文中的两幅插图）小朋友看看这两幅图有什么不一样?

它们分别描绘出了什么时候的景象呢?

请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。

　　4、这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听?

听的同学如果觉得他读得准确优美，你也可以模仿他的语气读一遍。

　　朗读展示。

　　我的发现（课件出示课后读读抄抄的句子）请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。

　　是呀，如果把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。

这里还连着丝呢。

　　发现带点的词用得很好;

　　发现用其他词来换带点的词就没有这么好了;

　　发现带点的词都是表示动作的词。

指导写字1、出示：

彩虹、蝉、蜘蛛。

仔细观察这几个字，找找它们有什么特点。

　　2、出示逃、越，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。

　　再看老师写字，说说写时要注意什么?

　　3、出示：

沉、压，看看写这两个字要注意什么?

　　出示：

陈，你是怎样记住这个字的?

　　4、跟老师一起写垂字：

注意看它的笔顺和笔画有什么变化?

　　5、请大家观察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢?

　　6、下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。

　　四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。

彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

　　一个是走之旁，一个是走字旁。

　　都是半包围结构，逃先写里边的部件，越先写走字旁。

　　沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最后一点。

　　熟字换偏旁。

　　上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又缩短很多。

　　练习书写。

　　作业1、让我们边看课文插图边读书吧。

　　2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话?

　　3、你们也想写观察日记吗?

那我们也注意观察天气的变化，写一篇观察日记吧。

写好了大家交流交流。

　　看图有感情地朗读全文。

　　读学习伙伴的话。

　　5、范读写雷雨时的段落，指导读出感情。

默读课文。

　　分组读课文，互相评价。

　　看图选读课文。

《雷雨》优秀教案篇2

　　学习目标

　　1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字.

　　2.默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

　　3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.

　　课前准备

　　1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件.

　　2.生字词卡片.

　　第一课时

　　联系生活，揭示课题

　　夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

　　（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

　　初读课文，识字学词

　　1.默读课文，要求读准字音，读通课文.老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导.

　　2.认读词语卡片.（黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉.越来越响.垂.压）

　　3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子.

　　a.压──压下来；

满天的乌云，黑沉沉地压下来.

　　b.乱──乱摆；

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆.

　　c.垂──垂下来；

一只蜘蛛从上垂下来，逃走了.

　　d.虹──彩虹；

一条彩虹挂在天空.

　　4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词.

　　朗读感悟，理清文脉

　　1.指名分段朗读课文.

　　2.老师引读.（雷雨前：

满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……

　　雨停了……）

　　3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号.

　　4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.

　　5.分组朗读，老师随机指导.

《雷雨》优秀教案篇3

　　教学目标：

　　1、默读课文，能边读边想象课文所描写的画面。

　　2、抓重点词句品读，想象、感受雷雨前后的不同景象。

　　3、培养留心观察天气的兴趣，学写观察日记。

　　教学内容及重点、难点分析

　　1、教材分析：

这是一篇看图学文，作者通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表达对大自然的热爱之情。

并启发我们要善于观察和发现。

　　2、教学重点、难点：

　　图文结合，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

　　教学对象分析：

　　心理学认为，小学生具有好学、好动的特点，特别是低年级的学生。

他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟。

小学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对雷雨前、雷雨中、雷雨后所出现的一系列自然景象缺乏感性认识。

多媒体教学声像并茂、视听接合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的现象，发展学生的创造能力。

　　教学策略及教法设计：

　　根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的观察能力和想象能力，并教会学生学习语文的一种方法。

其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索大自然的兴趣。

利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。

因此，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。

　　教学过程设计及分析：

　　一、激情导入

　　1、（出示谜面）师：

小朋友喜欢猜谜吗？

（喜欢）那听好了。

　　①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

（雷）。

　　②千根线，万根线。

不粗不细，顶天立地。

（雨）

　　合起来是——（雷雨，同时板书）

　　【利用小学生喜欢猜谜的心理特点，激发学习兴趣。

】

　　2、师：

小朋友们真聪明。

那么这节课我们再一次走进课文中去感受作者笔下描绘的这场雷雨。

　　二、回顾前文，整体感知

　　师：

同学们，通过上节课的学习，我们知道作者是按什么顺序来写雷雨的呢？

　　生：

雷雨前，雨雨中，雷雨后的顺序。

（师板书）

　　【帮助学生理清课文描述顺序】

　　三、朗读感悟，想象画面

（一）研读1-3自然段。

　　1、（课件出示雷雨前图）。

老师为大家准备了一幅图，同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。

这幅图画的是雷雨前的景象。

（引导学生说完整的话）

你的眼力真好！

说得真准！

同学们能看着图说出四字词语或。

　　【调动了学生视觉感官，促进了形象思维活动的展开，从而激发学生学习课文的浓厚兴趣。

小朋友们的词汇量真丰富，都可以成为我的小老师了。

下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的？

打开课本80页，请同学们用自己喜欢的方式读课文1-3自然段。

　　提问：

雷雨前是怎样的一幅景象呢？

我们一起来交流交流。

　　3、（课件出示句子，指导朗读）

　　比较句子：

树上的叶子不动，蝉不叫。

　　树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

同学们，我这里还有一句描写树叶和蝉的句子，我们先来看看，你们认为哪句话写得更好？

为什么？

那你能将自己的理解通过读表现出来吗？

　　【让学生进行比较朗读，在这一读一对中，学生很快就理解了“一动不动”“一声不叫”写出了当时天气的闷热，并且读得兴趣盎然。

小朋友们的表现真是太棒了！

　　4、师：

紧接着又发生了什么变化？

生：

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

老师刚刚听到你读“忽然”这个词的时候速度很快，为什么呀？

　　【抓住重点词语指导朗读，提高了对节奏,轻,重音的把握,感受能力。

　　5、生齐读

　　6、师：

听同学们读得这么好！

老师禁不住也想把我的感受表达出来，跟大家一起分亨，欢迎吗？

（欢迎）

　　（课件出示句子：

一只蜘蛛从上垂下来，逃走了。

）

请同学们闭上眼睛想象画面。

　　（师范读生评）

　　【让学生展开丰富的想象与老师的指导感情朗读结合起来读。

　　7、师：

谢谢小朋友们的夸讲。

蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的动物们都在干什么呢？

8、师：

小朋友们的知识真丰富呀！

你们看，快下雨了，闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。

（边说边画闪电）

闪电越来越亮，雷声越来越响）

　　指导朗读并用越（）越（）说句子。

【让学生用什么越来越怎么样说句子，是对知识的复习，激发学生发言的积极性，增强自信心。

　　9、指导朗读1-3自然段，练习背诵。

　　【老师用多媒体呈现雷雨前图，引导学生看图说完整的句子或词语，然后让学生受到图画的感染，无需老师指令，就迫不及待地进入文本，自然而然读得入情入味，从而感悟到雷雨前景象的美。

（二）感悟4-6自然段，想象雨的变化。

　　1、过渡：

闪电越来越亮，雷声越来越响。

雨下起来了，那么雨中又是怎样的一幅景象？

请同学们自学课文4-6自然段。

老师这里有一个自学小提示，希望能给你们提供一些帮助。

（课件出示）

　　自学提示：

（1）抓重点词句，感受雷雨特点。

（2）感情朗读课文，想象雷雨画面。

　　【使学生有的放矢的进行自学。

　　2、学生汇报3、比赛朗读2、3、4自然段。

　　【此环节让学生一次次的朗读,一次次地感知课文内容,体验__情感。

　　（三）研读第7、8自然段

小朋友们朗读的本领可真不小，你看，把这雨都给读停了。

这雨后又是怎样的一副景象呢？

现在让我们走进课文第七、第八自然段，一起感受一下吧。

　　2、（出示课件）师：

请同学们默读7、8自然段，边读边想象雷雨后的`景象。

（生默读）

雨过天晴，你看到了什么？

谁能把你这种愉快的心情给读出来吗？

　　（师指导朗读）

　　3、师：

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的景色，青蛙高兴地唱起了歌，那么，它看到了什么美丽的景色呢？

同学们的句子说说越来越完整，也越来越美了。

那么你们愿意用读的形式感受一下这场雷雨吗？

（愿意）就请你们齐读一遍吧！

　　（生齐读）

　　【让学生更进一步地品读课文，学生在读中会更深地感受作者用词、用句的准确，为学生以后的表达提供语言储备，起到一个好的导向作用。