《多彩的民族风情》教学设计刘春玲Word格式文档下载.doc

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1．初步感知不同民族的服饰文化、饮食文化、生活方式和礼仪习俗，探究其与地域、环境、宗教信仰的关系。

2．初步感知不同民族的民居文化，交通工具不同、探究民居特点与居住环境的关系。

课前准备：

收集有关各民族服饰、民居文字及影音资料。

教学课时：

一课时

教学过程：

一：

激情导入，初步感知民族情

（课前播放《爱我中华》）这首歌曲。

1.质疑：

从这首歌中，你们知道了什么？

（中国是由五十六个民族组成的大家庭，各民族之间亲如兄弟姐妹……）

2.说一说，自己都知道那些民族？

二：

看服饰，猜民族，欣赏民族服饰美

1.课件展示身着民族服饰的图片。

猜一猜，是哪个民族的服饰？

说一说这些民族服饰的特点以及与地域、信仰的关系；

（苗族百褶裙：

图案丰富，银饰工艺高，体现爱美且会创造美；

鄂伦春族：

穿兽皮，因为他们以打猎为生，也可以看出他们生活的地方很冷；

白族：

白族崇尚白色，衣物以白色为贵，所以，以白色为主，再配其它艳丽的颜色；

“藏袍”：

胸前可以放东西，睡觉时，只要脱下袖子，就变成一个大睡袋。

）再展示其他各民族的服饰图片，猜一猜，分别是哪个民族？

2.谈谈感受：

看了这么多色彩艳丽的民族服饰，你有什么感受呀？

3.小结板书：

服饰美丽

4、各民族不同的饮食

学生读一读书中63页至64页的内容。

并说说自己还知道哪些民族的食物？

小结板书：

饮食各有差异

三：

展示资料，分享民居特色

1、学生展示所搜集到的关于少数民族民居的资料。

2、将自己收集到的有关民居的资料在小组里交流。

（交流内容包括：

展示自己收集的图片；

说说民居特点以及这些民居与他们居住环境的关系。

）

3、各组汇报展示。

（重点汇报：

蒙古包、布依族石房、傣族竹楼、白族民居、苗族吊脚楼。

要求边展示图片边说明这些民居与他们所居住的环境有着什么密切的联系。

）

师小结：

蒙古包：

可以移动，这就与蒙古人的游牧生活有密切关系；

布依族石房：

是因为取材方便；

傣家竹楼：

可以避热避湿；

白族民居：

崇尚白色，以白色为主；

苗族吊脚楼：

通风，防潮。

4、小结板书：

民居独特

小结：

我国是个多民族的国家，因此民居的风格和特点也多种多样。

例如江南多雨，所以许多居民把民居建在水巷边，多以石块做基础。

5、各民族不同的交通工具

学生读一读书中66页的内容。

交通工具各不相同

四：

唱歌曲《爱我中华》升华民族团结情

课件播放《爱我中华》，随着歌声的结束而结束全课，再一次进行民族团结的情感体验。

板书设计：

多彩的民族风情

服饰美丽

民居独特

饮食各有差异

交通工具各不相同