《声音的产生与传播》教学设计Word文件下载.doc
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【教学目标】
一、知识目标:
1.通过观察和实验让学生初步认识声音产生和传播的条件;
2.知道声音是由物体振动发生的;
3.知道声音传播需要介质;
声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标:
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?
声音是如何传播的?
三、情感态度与价值观:
1.通过探究活动,激发学生对科学的热爱,
2.培养学生观察生活、探索未知世界的良好习惯。
【教学重难点】
重点:
通过观察和实验让学生初步认识声音产生和传播的条件;
难点:
通过探究活动,培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
【教学方法】
活动式、讨论式、探究式、归纳式教学法
【教学仪器】
音叉,小锤,铁架台,乒乓球,一杯水
【教学课时】
1课时
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
通过听我们身边常见的一些声音,让学生猜是什么物体发声,把学生引入声音的世界。
听声音,猜发声体
激发学生学习兴趣,导入新课。
新课教学
一、声音的产生
1、展示幻灯片,通过学生观察敲架子鼓,弹古筝,钱塘江大潮的图片,找出他们发声的共同特征。
2、教师引导学生完成音叉发声实验,声带发声探究活动,以及乐器如何发声的探究。
(板书:
一、声音的产生1、声音是由物体振动产生的;
2、振动停止,发声停止;
3、声源。
)
学生根据已有生活经验,找出这几个物体发声的共同特征?
学生通过实验、活动、讨论交流,分析声音产生的原因。
让学生猜想声音产生的原因。
让学生明白声音是由物体振动产生的。
振动停止,发声停止。
二、声音的传播
1、通过观看实验视频《真空不能传声》,让学生讨论后明确声音的传播是有条件的,;
二、声音的传播)
2、通过观看实验视频《水能传声》,让学生知道液体能够传声;
3、通过敲桌子活动,让学生明确固体也能传声。
并给学生介绍土电话的传声原理。
4、教师介绍人是如何听到声音的。
1、介质:
固、液、气体;
2、真空不能传声。
5、教师展示课件,让学生比较声音在不同介质中的声速。
3、声速。
6、教师展示课件,让学生比较不同温度的空气中的声速。
教师强调声音在15℃的空气中的速度。
7、教师介绍回声的形成,让学生知道人耳区别原声和回声的时间差为0.1s.(板书:
4、回声。
学生观看视频后回答问题,闹钟响时,铃声是通过什么传入你们的耳朵的?
假如没有空气,你们也能听到铃声吗?
学生观看视频后回答问题,液体能传声吗?
学生完成敲桌子活动,探究固体能传声吗?
学生结合生活经验,思考声音传播的条件是什么?
学生比较声音在不同介质中的速度。
学生比较声音在不同温度的空气中的速度。
记住声音在15℃的空气中的速度为340m/s.
阅读课本P38,,了解回声的形成和利用。
通过交流讨论后让学生明确声音可以在空气中传播,真空不能传声。
通过交流讨论后让学生明确液体能传声。
通过交流讨论后让学生明确固体能传声。
通过教师引导,学生讨论后明确声音的传播需要介质,一切固、液、气体都能充当介质;
让学生知道一般情况下,声音在固体中的传播速度快,其次是在液体中,在气体中传播的速度最慢。
让学生知道声速的大小跟介质的种类和温度有关。
让学生知道回声形成的原因;
了解回声的利用。
课堂小结及作业
教师指导学生归纳总结本节课学到了什么?
课堂练习:
1、一切正在发声的物体都在振动。
.
2、声音必须靠介质传播,它在真空中不能传播.
3.1标准大气压下,15℃时空气中的声速是__340m/s_.
4.铁路工人为了尽快听见远处的火车,将耳朵贴在铁轨上,因为铁轨是固体,声音在固体中传播比在空气中快。
课后作业:
课本P39习题:
2、4、5题。
学生畅谈收获
学生思考后回答问题?
学生课后完成。
小结本课所学知识。
通过课堂练习,巩固本节课所学知识。
并让学生把知识与实际问题联系起来。
巩固练习
【板书设计】
第三章声的世界
第一节声音的产生与传播
1、声音是由物体振动产生的;
2、振动停止,发声停止;
3、声源
2、真空不能传声;
3、声速:
4、回声
【教学反思】
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