“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计Word文档格式.docx

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3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；

4.字数不少于300字。

教学设计方案模板：

课题名称：

分数再认识

（二）

姓名

郭林涛

工作单位

三张镇油王小学

年级学科

五年级数学

教材版本

北师大版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

教材首先安排了“量教材”的活动，让学生感受分数单位；

然后，教材又安排了“说一说”的活动，让学生体会到一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。

“画一画”是借助直观图形体会一个图形的1/4都是一个方框，但这个图形的形状有可能不同。

这样的学习活动，既有利于加深学生对分数的理解，又有利于发展学生的空间想象能力。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、从度量的角度进一步认识分数的意义。

2、结合制作分数墙的活动，认识分数单位。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

五年级学生的生活经验和知识背景已经很丰富，而且他们的思维活跃，喜欢挑战自己，对于新知识总喜欢自己探索，并且喜欢寻找与他人不同的看法。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

谈话引入，创设情景→创设情境，激发学生的兴趣

↓ 

↓

探究新知，→用先进的教学手段，让学生亲历分数意义和分数单位过程

↓

知识的应用与解决→认识分数的意义和分数单位

课堂小结→ 

巩固新知

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、复习导入

说一说六分之五可以表示什么？

二、探究新知

1、学生独立活动一：

用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长度和宽度？

2、汇报交流：

数学书的宽正好是3个纸条的长度，长是4个纸条的长多一些。

3、学生独立活动二：

把纸条对折后再

去量，能刚好量完吗？

如果不能，在对折去量。

画一画、说一说六分之五可以表示什么？

让学生感受分数单位

4、汇报交流：

数学书的长用这个纸条的四分之一去测量刚好可以量完。

分数新的意义：

将给定的长度等分，用其中的一份作为新的长度单位去量物体的长度，如果正好量完，可以得到用分数表示的长度。

5、完成分数墙，你发现了什么？

n个n分之一是一

分的份数越多、它的每一份越小。

6、自读认一认。

教师点拨：

有了分数单位，任何分数就可以看成以某个分数单位为计数单位进行计数的结果。

例如：

六分之五就是5个六分之一。

1.阅读课本65页，剪下附页3中图1的纸条、并按照课本上的要求量一量。

2.通过阅读你能说说什么是分数单位吗？

认识分数单位及意义，加深学生对分数的理解，发展学生的空间想象能力。

三、巩固练习

通过不同的形式让学生进一步加深对分数的认识。

四、总结收获

经过学习你有什么收获？

整理所学，加深理解。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

看看自己能得到几颗星（自己能得到几颗星就给图上颜色）

课堂积极性

☆☆☆☆☆

合作协作能力

积极讨论能力

善于发现问题的能力

独立总结的能力

做完的自我检查

七、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

分数的再认识二

像叫分数单位