苏教版科学五年级下册第五、六单元变式题.doc
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班级：
姓名：
第五、六单元变式题
一、对号入座。
科学关键词：
隆起的回、淡粉红色、90%、两只并拢的拳头、根据地、右侧、海报、味觉、凹陷的沟、大脑、豆腐、交叉、嗅觉、是否合理、图画、脑神经、事实、辩论、讨论、大脑、触觉、脊髓、交流、描述、图表、证据、1400、脊神经、神经、眼睛
1．世界上最复杂的“机器”是大脑。
2．脑的质量约1400克，大脑的质量占脑重的80%，约1120克。
3．大脑的大小和形状像两只并拢的拳头。
4．大脑的表面像核桃，有隆起的回和凹陷的沟，可增加大脑皮层的表面积。
5．大脑的软硬像豆腐，颜色是淡粉红色的。
6．大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。
即左脑支配右侧身体的运动。
7．大脑和脊髓合称为神经中枢。
8．神经分布于人的全身，从脑发出的脑神经，主要分布在人体的头部和内脏；从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。
9．眼睛是接受光线的感觉器官，人类从外界获得的信息约90%来自眼睛。
10．触觉是大脑接受了来自皮肤的刺激以后，产生的冷热、疼痛和压力的感觉。
11．嗅觉和味觉密切相关，嗅觉能增强味觉的感受。
12．交流是通过书面和口头语言的形式，与其他人一起分享自己的观点和实验成果的过程。
13．口语交流的常用形式有：
描述、讨论、辩论；
书面交流的常用形式有：
图表、图画、海报。
14．质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。
15．科学注重事实与证据，容不得虚假和轻信。
二、构建概念图
科学名词：
眼睛、大脑、脊髓、视神经、腿部肌肉、走过马路
连接词：
接受红绿灯信号、传出神经、传人神经、做出反应等。
三、实验探究
1．请根据下面的病历分析大脑的功能。
病历一：
16年前，26岁女子瓦伦蒂娜·发生交通意外。
瓦伦蒂娜的头部严重受伤。
接受治疗后，瓦伦蒂娜逃过一劫苏醒过来，她的头部遭撞击导致视力下降。
但不久后，瓦伦蒂娜绝望地发现自己成了一个盲人。
病历二：
据英国《太阳报》18日报道，英国两岁女童切丝·史密斯生下来就患有一种罕见的病症：
她天生只有半个大脑！
由于切丝缺少左半部分大脑，所以切丝身上必须通过左脑控制的活动——包括说话、听觉和运动的能力都产生了障碍。
病历三：
在俄勒冈州波特兰市，医生们在治疗一个叫皮特的病人。
病人突然半边身体不能动，经检查发现他的左脑出现病变，虽然经过康复治疗，但还是没有完全康复，右腿和右臂在运动过程中一直有些问题，走起路来一瘸一拐的。
（1）通过分析病历一和病历二，你认为大脑有哪些功能？
答：
大脑具有感觉、运动、语言、情绪、记忆、分析和推理等功能；
头部撞击导致视力下降甚至失明。
左脑控制说话、听觉和运动等。
（2）通过分析病历三，你认为大脑对我们身体的管理有什么特点？
答：
大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。
左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动
2．为了探究我们大脑的记忆数量随时间遗忘的关系，伽利略小组进行了英语的记忆书写实验，选取100个英语单词进行书写记忆后，分别记录下记忆后的第一天、第二天……第六天的记忆数量的变化，并绘制了记忆的数量与天数的关系曲线图。
天数
（1）通过观察分析此图，我们的记忆在第一天时间
遗忘进程最快，第3—6天时间遗忘进程趋于平稳。
（2）根据遗忘规律，怎样来指导我们更高效的进行学习，
减少遗忘的速度？
答：
学到的知识当堂复习，当天复习。
3．张衡小组为了探究“训练次数与大脑反应时间之间的关系”，进行了“抓尺子”的游戏活动，分析表格中的数量关系，回答下面的问题。
训练次数
1
10
30
60
100
200
300
500
反应时间（秒）
0.4
0.35
0.35
0.35
0.32
0.30
0.29
0.28
问题一：
通过分析训练次数与反应时间之间的关系，你认为大脑的反应能力与什么有关？
如果我们要想提高自己对一项活动的反应能力应该怎样去做？
大脑的反应能力与训练次数有关。
要想提高自己对一项活动的反应能力，要加强该项目的训练次数。
大脑
问题二：
利用我们所学的大脑和神经的有关知识，用箭头和简单的语言来表述出下面几个事物之间的关系。
传出神经
传入神经
眼睛
手
接收信号
做出反应
尺子
4．画图是用书面的方式进行交流的一种，在探究温度的高低对蒸发快慢的影响时，请同学们用卡通娃娃来表示温度高时和温度低时水分子的变化现象。
太冷了，让我们聚在一起！
太热了，我们赶快散开吧！
温度高
温度低
5．爱迪生小组想了解全校同学使用一次性塑料袋的情况，制定了如下活动方案。
①向全班同学介绍他的活动目的；
②在校园内随机选择10个同学，询问他们今天使用塑料袋的个数；
③将调查结果用图表进行统计；
④和小组同学一起对计数成果进行分析；
⑤得出结论并制作海报展示数据，呼吁同学们尽量减少使用塑料袋。
（1）在这个实行计划中，爱迪生小组用到的交流方法有
描述、图表、讨论、海报。
（2）你能对爱迪生小组探究的问题、取样的方法等方面提出质疑并加以修改吗？
调查样本数量要大（学生要多）；记录天数要多，再计算平均值。
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