美术课堂教学设计方案Word格式.docx

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1、教师启发谈话。

三百六十行，行行不可少，既有各自的辛劳，也有各自的骄傲。

不同的职业，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。

你知道哪些职业？

描述一下你比较熟悉的职业，他们有哪些特征

2、学生想，小组讨论。

3、学生个别阐述。

4、提出要求：

你能不能也像这些小朋友一样画一幅你喜欢的职业呢？

5、欣赏其他小朋友的画，总结画法。

（1）小组观察、讨论。

（2）小结

构图要力求突破常规，做到完整、饱满。

运用自已熟悉的各种工具表现画面。

比如：

铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。

保持画面的整洁。

三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。

四、学生根据想像进行创作，教师巡回指导。

播放轻快的音乐。

五、作业的欣赏

（1）展示完成的作业，师生共赏。

（2）将最有意思的作业在橱窗中展示，互相学习。

三百六十行

（二）

1、培养热爱雕刻艺术的情感，以及创造力

2、学习泥工雕刻知识

掌握泥工雕刻的方法

泥土、刻刀

一、揭示课题：

三百六十行

（二）

二、讲授新课

1、说一说你知道的雕刻

（1）小组讨论

（2）交流发言

2、欣赏范作

师：

用黏土做出各行各业的职业特征，只有抓住服饰和道具，动作和神情，才能让人一眼认清。

3、欣赏并讨论例图中的各类泥雕作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。

做泥工时不但要注意捏好人物的五官和手脚，而且要注意道具、环境和人物的关系。

如果是组合人像，要注意他们之间的大小、前后相互呼应。

4、学习制作泥雕

用黏土做出你觉得有趣的，某个行业的人，作出他们工作时的情形。

5、学生创作，教师巡回指导

可以小组进行合作

6、作业评价

能干的脚

1培养学生的观察能力和把握事物特征的能力，

学会观察各种动物的脚。

2、拓展学生知识面，通过本课的学习让学生掌握更多有关的脚的知识。

巩固各类绘画知识与技法，培养学生的动手能力和创造性才能。

3、培养人类与大自然的亲近感，了解生态平衡的意义，形成热爱自然，

热爱生活的思想感情。

了解各种脚的特征，并能用绘画和泥塑的方法表现它们。

各种脚的图片资料

一、组织教学。

人的脚有什么用？

人的脚和动物的脚有什么？

不同人的脚和手

有哪些相同之处和不同之处？

二、小组交流课前收集的资料

三、游戏：

用脚拿笔写字。

四、教学脚的重点。

1、脚的大致外形，不犯基本外形错误。

2、比例相对准确。

3、线条大胆，流畅。

五、学生绘画。

课后拓展，多观察，多画速写。

漂亮的鞋

（一）

1、了解鞋的结构和特征，学习画各种鞋子的方法。

2、学会用一种形式表现自己喜欢的鞋子。

3、感受各式各样的鞋给生活带来的美。

学会用一种形式表现自己喜欢的鞋子。

鞋的挂图、各种表现工具、范画等。

二、导入、新授。

从小到大，春夏秋冬，你穿过几双鞋？

人的脚是大同小异的，

保护和装饰脚的鞋却千变万化。

不同民族，不同的时代，不同的身份，不同的功

用产生了许多风格迥同的鞋。

三、欣赏。

欣赏各个时期的鞋，你感觉它怎样？

漂亮吗？

你的见解是？

“壮族绣花鞋”、“传统戏剧中的武将鞋”、“苏州农村妇女绣花鞋”、“江苏儿童虎头鞋”

、“唐朝云头锦鞋”、“东晋丝织履”?

?

四、示范。

用一种学生不常见的形式，

画一只我喜欢的漂亮的鞋子。

借此介绍一

些小技巧（如黑卡纸撕画、吹塑纸上刻画等）

五、学生作业。

画你见过的最有意思的鞋或最漂亮的鞋。

（方法不限。

用自己善于表达的工具）

六、巡回指导

七、小结

自评、互评作业、老师适当点评。

漂亮的鞋

（二）

1、培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。

2、引导学生仔细品味鞋的历史，知道鞋与生活的密切关系。

3、掌握利用多种材料制做些的方法和要求。

了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。

一、创设情境，引发思维，激发兴趣。

同学们我们都知道灰姑娘有一双漂亮的水晶鞋

而这双漂亮的水晶鞋也给她带来了许多幸福和快乐!

今天老师也带来了一些漂亮的鞋子。

今天请

同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？

怪在哪

里？

你们喜欢吗？

最喜欢哪一款？

为什么？

能给大家说说吗？

二、赏析讨论，自主探究。

1、从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？

2、从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？

（从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。

）

3、从这些鞋中你能说说它们的功用吗？

（从我国不同民族中分析鞋的特点。

三

、自主创作、抒发内心情感

课件展示几款鞋子的图片,请同学们仔细的观察看看它们有什么不同呢?

并说说这些鞋子都是由哪几部分组成的。

1、引导学生选择恰当的材料,利用现成的鞋模,撕或剪出鞋底的形状。

2、鼓励学生大胆、细致的制作

（艺术贵在创新,老师要相信学生会做出更有趣的鞋子）,

运用学习过的图案知识来设计一双造型奇特的鞋在设计制作时要大胆想象,

可以手绘图案、也可以剪贴,注意颜色的搭配。

3、教师可以根据学生不同的个性特点由学生自由选择制作方法使用彩色广告纸

彩色卡纸、布头、彩泥,可以利用强烈的色彩感觉,突出表现鞋子的整体造型。

向动物朋友学习

1、接触一点仿生学知识，具体了解几种与动物相关的人类发明，引发

学生趣味盎然地创造。

2、将前人的创造或自己的发现变成合理、有趣又奇特的画面，增强学

生的绘画表达能力。

3、教育学生热爱人类的朋友——动物，并以赞赏的眼光来观察研究它

们。

教育学生热爱人类的朋友——动物

图片、录像带（介绍仿生学生发明的资料）等

一、导入：

出示飞鹰和滑翔机的图片，

请学生寻找两者有哪些地方相似。

引出

“仿生学”一词，让学生自己来给它下一个“定义”。

二、教学新授：

1、打开书本，看图片和文字，说一说各种发明创造的启示来源。

2、请学生自己说一说其了解的以仿生学进行发明创造的故事。

3、分组讨论未来人类所要解决的诸如交通工具等问题，并把问题写在问题板上。

4、把问题板放到讲台上供各小组交流。

大家讨论以仿生学的研究方法提出的解决方案。

5、各小组可提出异议、方案进行答辩。

三、布置作业：

每位学生把自己小组的发明方案画出来。

美丽的园林

1、通过欣赏，使学生感受到中外园林艺术的美。

2、通过分析与讨论，使学生初步了解中外园林的形式特点，提高欣赏

美的能力。

3、激发学生热爱园林艺术，培养创造美的人居环境的意识及环保意识。

体会中外园林建造审美观和设计手法的异同，了解中外园林的外观特点。

本地园林的图片

一谈话导入

二、让学生欣赏一组本地园林的图片，吸引注意力。

三、“园林与民居”

1、让学生观看短片（苏州园林），

针对短片提问：

我国园林的主要特色是什么?

自然山水风景园

2、我国园林有哪些主要类型?

皇家园林、私家园林、风景园林

我国的四大名园是什么?

拙政园、留园、颐和园、避暑山庄

对南方园林的代表——苏州园林拙政园的图片进行欣赏，以及北方园林的代表——北京颐和园的图片欣赏，

在欣赏过程中穿插讲解。

（或让去过园林的学生谈谈感受，并介绍游园的经历）

我国的园林建筑有哪些特征？

南北方园林建筑有哪些区别?

（提示：

都有哪些要素构成？

建造的目的是什么？

规模怎样？

四、我国园林的特征。

1．取法自然，高于自然，容自然美与建筑美为一体，以诗情画意的

传统作为创作方法。

2．为了满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发

展的，渗透着封建文人的艺术情趣

3．都凝聚着劳动人民的智慧和创造力

4．划分景区和空间，善于“借景”

5．追求寓情于景、触景生情的艺术境界

五、作业：

1、通过欣赏和讨论，说说中外园林的相似性与差异性，说说它们对美的不同追求。

水墨园林

1、进一步体验水墨游戏的趣味，尝试对园林的水墨画法。

2、练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。

3、对水墨园林作品发表自己的见解。

村景写生时画面的组织及表现时意象的提炼。

园林图片

游览家乡的园林，谈谈你的感受。

二、欣赏：

由学生水墨园林想起着名画家李町染的两幅画，

出示对比图

〈皆趣园〉

先让学生自由评述两幅《谐趣园》

，再引导学生欣赏，懂得提炼。

对景写生图显得细腻、真切；

创作图气氛浓郁，更有水墨韵味。

三、尝试创作：

1、如果大家把各自的园林写生画用水墨表现会怎样呢?

学生尝试

（进行水墨游戏），体现园林特点。

充分利用水墨的浓、淡、干、湿，用笔的点、跛、

檫，画出园林景物的丰富和美丽。

2、运用提炼方法表现水墨园林，体验提炼乐趣。

3、教师巡视辅导。

四、总结。

我造的花园

1、欣赏中外园林，促使学生进一步了解园林的布局、结构和外貌特

征。

2、巧妙利用各种材料为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花

园。

3、了解制作立体物的基本方法，培养学生合理布局、美化环境的能

力。

了解制作立体物的基本方法，培养学生合理布局、美化环境的能

春天花园图片

一、

感知与体验。

1、师生拿出自己在园林游玩的照片共同欣赏，讲述照片的故事：

2、欣赏一组园林的照片，学生比较园林的异同。

3、学生分析寻找林中都有哪些元素，及他们的风格式样。

二、学生创作表现。

作业设计要求：

1.根据观察、写生和想像