六年级语文下册第三单元电子教案杨飞Word文档格式.docx
《六年级语文下册第三单元电子教案杨飞Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文下册第三单元电子教案杨飞Word文档格式.docx(37页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课文后面的思考题都有涉及专题训练的阅读要求。
精读课文都安排了朗读训练,有的还安排了背诵训练,使学生在品味课文的语言中,感悟文章揭示的道理。
“语文百花园”内容丰富,有词句的训练,有对课文表达方法的感悟;
有科学家名言的积累,有提高学生动手和表达能力的语文实践活动“小产品·
大推介”,还有以“我的一次科学尝试”为话题写一篇记叙文。
本单元的教学要求:
指导学生正确、流利地朗读课文;
引导学生理解课文内容,领悟课文说明的道理,从中受到科学思想的启迪。
随文识字17个,会写生字10个。
四新岗镇中学电子集体备课教案
六年级语文下册第27课时备课人杨飞教者杨飞
教学内容
10两小儿辩日
教学目标
知识技能
引导学生根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
过程能力
指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度
引导学生理解重点词句,感受两小儿善于观察,说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。
重、难点
指导学生正确、流利地朗读、背诵课文;
理解课文所写的事情和其中蕴含的道理;
让学生参考注释读懂每句话的意思。
教学方法
班班通教学
教学准备
搜集孔子的生平资料
教学过程
个性化批注
一、揭示课题,读题存疑
今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。
(板书课题:
两小儿辩日)齐读题,理解:
“辩”——争辩、辩论,“日”——太阳。
学生质疑:
两个小孩儿在争辩,他们在争辩太阳的什么呢?
【先让学生齐读课题,然后通过对“辩”和“日”字的理解,引导学生理解课题,提出问题“两小儿在争论太阳的什么?
”,让学生带着问题去学习,能激发学生学习的兴趣。
】
二、初读课文,了解大意
1、教师范读课文。
(语速较慢,停顿恰当,读出古文的韵味,便于学生初步了解课文的意思)
指导文言文的朗读方法:
一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。
2、学生自读课文,把课文读正确,读通顺,提出朗读有困难的地方,老师帮助解决难读的语句。
3、读课文,对照课后注释、查字典,自己尝试弄懂课文中句子的意思。
4、学生复述故事,老师根据学生复述的状况进行即席点拨。
5、反复诵读,共同感受古文的“韵律美”,以期达到熟读的效果,为深入理解课文铺平道路。
【古文的学习,先要读通、读顺、读熟,再求理解、翻译。
“读书百遍,其义自现”。
由于有注释的帮助,本篇古文学生基本上能够自己读懂,当学生对个别句子的理解不到位时,教师再进行适当的点拨。
此环节的教学,教师应当相信学生,积极为学生的自主学习创造机会和条件。
三、品读课文,理解感悟
1、小组合作,弄清“辩斗”的观点及理由。
2、检查学习效果并品读课文。
(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时,完成板书。
“辩斗”的观点:
一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日午时远也。
”一儿以日初出远,而日中时近也。
“辩斗”的理由:
“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
”
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
(2)由于两小儿观点不同,看太阳的角度不同,看到的现象也不同,两小儿根据自己的观察,把自己的理由说得有理有据,我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。
(3)指导学生反复品读。
【学生通过小组合作,全班交流,弄清两小儿各自的观点和理由,在反复的品读中感受两小儿说话有理有据。
3、开展“辩斗”。
(1)理解“辩斗”的意思。
(争辩、辩论、辩驳)
(2)学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。
(两小儿各自的观点及理由)
(3)小组合作展开“辩斗”。
激烈的“辩斗”马上就要开始了。
为了赢得这场比赛,请你与小组的辩友合作,好好练习。
(4)请两学生上台当两小儿进行“辩斗”,老师友情出演孔子,师生一起上演一出《两小儿辩日》。
4、理性看待“孔子不能决”。
(1)两小儿的观点,孔子赞成谁?
反对谁?
学生读课文中的句子。
(2)介绍孔子,引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。
(3)针对“孔子不能决”各抒己见,感受孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
【“辩斗”这一环节巧妙地再现故事的情境,使平面的、静止的文本变得可感、可触;
学生变被动为主动,积极参与到学习活动中来,不仅有效地丰富学生的语言积累,激活思维,发展语言,同时也加深学生对文本理解和感悟。
四、评价人物,抒写感受
1、读了《两小儿辩日》这篇课文,你喜欢这两小儿吗?
为什么?
你想对孔子说些什么?
2、结合实际写一写自己的感想。
【评价的目的在于能够提高学生对人物形象的整体把握能力,同时能够提高学生对作品思想内涵的感悟能力。
因此,让学生谈谈两小儿和孔子,写一写自己感受,能激发学生的思考意识和表达欲望。
当学生理解孔子的“知之为知之,不知为不知”的实事求是的科学态度之后,就可以联系自己生活实际,学以致用,达成本课的教学目标。
五、尝试背诵,力争达到“熟读成诵”。
作业设计
1、抄写生字。
2、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。
3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
板书计划
两小儿辩日
早晨中午
近大车盖盘盂小远
远凉沧沧凉凉探汤热近
教学反思
1、注重引入
评价孔子并用《论语》里的句子做依据,既使学生能积累运用,又为理解新课打好铺垫,还能很好的引出新课。
效果很好。
2、注重诵读
“读”是阅读教学的主要活动,学习文言文最基本的方法也是诵读,这节课的重点在读,难点也在读。
因此,在教学中我将“读”贯穿始终。
本课朗读分为三个层次:
(1)、读通:
通过生试读,个人练读,好生范读,齐读,将文言文读通。
(2)、读懂:
生对照注释,在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂,理解全文。
(3)、读好:
创设情境,激发读的兴趣。
重点处我适时地点拨,如:
两个小儿争辩时为什么要用反问句,强调他各持己见、胸有成竹的心态,怎么读……这样学生带着感受读出对应的语调,情到深处自然流!
同时这样的训练充分达成了教学目标读出韵味。
3、注重创设情景
营造了“渔歌互答”游戏及辩论的情景,使学生在愉悦的氛围中把知识学实。
遗憾是,间分配得不够好,给学生自由汇报的时间少了些;
表演的两名学生紧张,效果不突出;
教学目标设计过多,贪多,贪全;
这是古文教学,因此,我总想在课堂上让学生收获更多的知识,其实仔细想来,不如把了解古文以及激发兴趣放在第一课时,这样便更能突出“读懂意思”“读出韵味”的重点;
自己的教学语言还不够简练,有时语言随意,有时不够严密或有重复学生说话的现象。
六年级语文下册第28课时备课人杨飞教者杨飞
11*飞天梦圆
默读课文,了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的,从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字,读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。
1、查找、搜集有关中国航天事业发展的资料。
2、预习课文,了解课文主要内容。
一、导入新课,走进千年飞天梦
从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话,到敦煌的“飞天”壁画,到人类真正的“航天始祖”万户,我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。
这是一个瑰丽绚烂的梦,这是一个充满激情和想象力的梦。
今天我们一起走进课文《飞天梦圆》,去感受这个千年的梦是怎样圆的。
飞天梦圆)
学生读课题,质疑,理解课题。
(这个梦就是“飞离地球,遨游太空”,“圆”是圆满,周全的意思;
“圆梦”,是指实现梦想或理想。
课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。
)
【先由神话故事激趣,调动学生主动参与课堂学习,再根据课题质疑,学生的自主学习就有了明确的方向和动力。
二、初读课文,梳理课文内容
1、自由读课文,读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音,把课文读正确、通顺。
2、默读课文,理清顺序:
课文先讲什么?
再讲什么?
最后讲什么?
先写炎黄子孙为了实现飞离地球,遨游太空的梦想,进行了不断的尝试。
再写新中国成立以后,炎黄子孙的飞天梦,一步步地实现了。
最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦,登上月球,探索火星,遨游更深更远的宇宙。
【本环节力求通过学生自主读书,达到读通课文,扫清字词障碍,初步感知课文内容,理清文章的脉络,为深层的感悟打下基础。
三、研读“飞天梦圆”的过程,感悟航天精神
1、默读课文,想一想:
炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的?
2、第一步——人造地球卫星“东方红一号”发射成功。
导言:
做任何事情都得一步步地来,中国实现飞天梦也是如此。
中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢?
(1)出示“东方红一号”人造地球卫星图片,请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。
(2)读第六自然段,说一说你知道了什么?
想到了什么?
教师小结:
1970年4月24日,我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。
卫星上播放的《东方红》成为了中华民族叩响太空之门的声音。
(3)“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢?
宣告中国进入航天时代,成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。
标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。
【人造地球卫星对学生来说是比较陌生的,因此,让学生先观看“东方红一号”的图片,再引导学生读课文,学生在充分读书的基础上,了解“东方红一号”,感受到“东方红一号”发射成功的重大意义。
3、第二步——载人航天飞行成功。
(1)1992年9月21日,党中央决定实施载人航天工程。
这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。
广大科技人员、工人和解放军官兵们为了千年飞天梦圆,他们怎样努力着,拼搏着?
学生自读课文第七自然段,结合课文内容谈感受。
(2)欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片,学生谈感受。
(3)指导学生有感情朗读第十三自然段,读出“神