最新秋学期八年级家长会班主任发言稿 精品Word格式.docx

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”下面我就家长关心的一些问题来介绍初34班的一些情况。

　　本班现有学生36人，男生24人，女生12人。

　　从各方面情况来看，总体发展是不错的，集体团结意识和荣誉感基本形成，学生们基本可以在班干部的带领下按作息安排和常规纪律要求自主管理，班级学习气氛浓厚，大部分学生在学习上有较强的竞争意识。

　　在明确的纪律的要求下，我们班级教育教学秩序井然，同学之间师生之间关系融洽，学生生活、学习等各方面都在不断进步。

　　我班在半个学期的学习生活中取得了一些先进的成绩。

　　如：

班级常规管理考核评比中，本班前半学期的平均得分率为9113%，在整个中学部（含高中）近40个班中排在第9名，其中有4个班是英华班。

　　在秋游沙滩迎面接力比赛活动中，我们班积极备战，取得了第二名的好成绩。

　　个人方面，我班也涌现出一批品学兼优的学生，可以赶超许多英华班的学生，如：

?

等；

也有许多热爱班集体，乐于为班级奉献的学生，如：

等。

　　也有一些遵守纪律、举止文明、默默努力的学生：

。

　　当然，我们班也存在着很多令人头疼的问题。

孩子们的水平参差不齐，两极分化比较明显，有自觉性强、品学兼优可以和英华班学生媲美的，也有学习基础和习惯及其落后的学生，拉低了平均分，使考试的整体平均分落后，影响孩子们的学习信心和斗志，对班级整体学习气氛的的营造造成了很大的影响。

　　部分孩子的生活习惯和卫生习惯很不好，对其他学生造成不良影响；

部分孩子不会正确处理人际关系，经常与同学发生矛盾争执，影响班级和谐；

部分孩子的学习意识和纪律意识落后，甚至有严重违反学校纪律而受处分的情况；

部分孩子比较早熟，出现了一些超越正常男女同学关系的行为，对其他孩子造成了不良影响?

初中与小学的学习方式存在很大的区别，小学以打基础和培养学习习惯为主，而中学生活，不但要面临新的环境和人际关系的处理，还要面临大量的知识的学习。

　　从正式上课开始，孩子们的差距就开始慢慢扩大了。

　　因此，普遍性地容易出现三类问题：

一、成绩出现急速下滑现象；

二、出现逆反心理和行为、出现青春期的情感萌芽。

　　简单地说就是“不服管教”和容易早恋。

　　一些同学对老师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑老师不让做的事，他们越起劲，一定要和父母、老师对着干”。

　　这并非是有个性的体现，这是叛逆的心理在作祟。

　　如果经常喜欢一大帮男男女女同学一起出去玩，或与异性同学认哥认妹的，十有八九是青春期的萌动。

　　三、交友不慎。

　　孩子慢慢长大了，自我意识逐渐发展，他们有了一定的评价能力，一些行为与做法，希望得到老师和同学的理解。

　　但由于他们的思维独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响，而且他们彼此之间情绪感染性极强，做好事和做坏事都有从众心理。

　　物以类聚，人以群分，当他们发现一些共同点（可能是好的也可能是坏的）之后，就会开始慢慢结成小团体，甚至出现拉帮结派等现象。

　　而往往更容易促使孩子们聚在一起的是一些共同的坏习惯或心理问题（优秀的孩子往往更具独立性，不会轻易聚成团）。

　　上面提到的各种问题之中，成绩是最主要也是家长最关心的问题。

　　上了初中，会发现有些曾经的尖子生成绩直线下滑，而平时学习一般的有可能突飞猛进，也有可能会更差。

　　初一是重新排队的阶段，一切变化皆有可能。

　　其中的原因很多，其一，班级范围扩大，孩子面临的竞争对手多了，相比之下自己有可能稍逊一筹；

其二，小学阶段内容不多，每次考试前都是反复训练，取得高分较容易；

其三、初中的学习成绩跟孩子的行为习惯和纪律意识的关系更密切。

　　有的孩子不可否认脑子很灵活，面对小学这两三个科目，略微发力、略施小计就可以取得优秀的成绩了，因此往往忽略了严谨、认真、专注的学习习惯的培养，而初中课程多，时间也紧，没养成好习惯的，就迅速落伍了。

　　学习方面的坏习惯主要表现为：

学习没兴趣，学习不自觉，玩兴正浓；

上课不听，下课不问；

学完就完，过后不复习，容易遗忘；

作业拖拉，甚至抄袭；

作业有问题不去想办法解决，得过且过。

　　家长们在纠孩子的成绩时，常见的办法是严厉批评、责骂、逼迫，威逼利诱，找各种家教补课等等。

　　其实，这些都是治标不治本。

　　学生成绩的高低，当然跟先天的智商和学习时间有关系，但还取决于学习习惯，我总结出一些影响学生学习的常见问题供家长们参考解决：

1对学习没有目标和追求，迫于大环境趋势才学一学，但不会很用功；

2自身行为习惯不好，纪律意识差，坐不住，收不下心学习；

3有其他的事物影响他，比如：

手机、零食、穿戴攀比、家庭关系紧张、家庭经济状况的攀比等；

4没学会与他人友好相处，人际关系恶化；

5青春期情感萌芽，逐渐出现超越正常男女同学的关系，课上课下都在想这些事；

6受其他违反课堂与休息纪律的行为的影响（当然，这点问题主要依靠班主任的班级管理来解决，其余5点，需要更多地借助家长们的力量）。

　　我还总结出三个提高成绩的要素，家长们在做孩子的思想工作时，可以往这些方面引导：

一、自律。

　　自律就是对自己的约束、控制和管理的能力，自律水平高的人，能够自觉减少影响因素，按计划行事。

　　二、专注。

　　专注度越高，效率越高。

　　越专注的人，越能集中注意力，越能抵抗外界的干扰。

　　三、勤奋。

　　勤能补拙，学习是一个持之以恒的过程，只有勤奋，一天天地积累，才能稳步提升。

　　因此，家长们更应该做的不是找各种家教，而是想办法让孩子专注于学习，培养好习惯，提高自律水平。

　　不然，补再多的课、花再多的钱也没用；

一年没学好，就算留级再读一年也还是老样子。

　　只要养成良好的学习习惯，学会自主学习，成绩一定会提高。

　　学习的主动性源于对自我的控制，自控能力不足是学不好的根源之一，所以想要学习好就要提高主动性，就要提高主动性、提高自律水平、学会自我控制。

　　但是，怎样让孩子提高自律水平，把心思专注在学习上呢？

这是家长们头疼的问题，每个孩子的情况都不一样，我也不能全面了解每个学生在家里的具体情况。

　　因此，既不能给出大家通用的答案，也难以给每个孩子的家长具体的建议，但我能提供一个思路供家长们参考。

　　如，先问问自己，你每天这里忙那里忙的，为什么？

因为我们有所求！

为什么有所求？

因为需要与现实之间有差距，所以我们为此奔波劳碌。

　　因此，怎样才能让孩子努力学习？

必须让他有危机感，有问题要解决，而且必须通过好好学习来解决。

　　当然，危机感和问题的设立应该从孩子的角度出发来发现，并通过思想引导来让孩子感受到，让他对未来生活有危机感，发现需要通过学习来解决以后可能出现的问题，他才会主动约束自己，把重心转移到学习上来。

　　而不是：

你不好好学，我就怎么怎么样……至于怎么操作，因人而异，需要家长们好好地研究自己的孩子。

　　除了以上问题，我们还要防止其他一些新问题出现，当发现以下情况时，需要引起我们的注意：

1语言爱说谎话，黑话，脏话，以及喜欢说话时带有江湖气。

　　2穿着太过于时髦，暴露，喜欢擅改衣服，在衣服上乱涂乱画。

　　3外貌发型怪异，身上有烫伤或刺青（或者在手上脚上画东西），常有外伤。

　　4行为较为标新立异，行为诡异，不敢让家人知道，长时间反锁自己房门，且神色紧张。

　　5态度易于动怒,情绪极端变化，常与家人赌气或自暴自弃。

　　6课业：

一下子成绩一落千丈，经常迟到早退、逃学、读书时间骤减。

　　7交友：

有社会人士的朋友，电话、短信量突增，有朋友也不敢介绍给家人。

　　8习惯：

有吸烟喝酒习惯，生活不正常，用钱需求量突增。

　　如果所列举的特征与孩子的行为相似越多、程度越深，父母就应该越加注意，早加防范。

　　面对这么多的问题，我们到底能依靠什么力量来解决？

只能依靠学校教育和家庭教育来解决了，所以，从某种意义上来说我们是拴在一条绳上的蚂蚱。

　　下面我就学校教育能做什么、要做什么和家庭教育该做什么进行一下论述，希望能对家长有所启发。

　　学校教育是以集体为单位的普众教育，有利于发展孩子的集体观念和是非观念及社交能力。

　　学校教育的班级教学活动中，有着巨大的优势：

⒈它可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且使全体学生共同前进。

　　⒉它以“课”为教学活动单元，能保证学习活动循序渐进，并使学生获得系统的科学知识，扎实而又完整。

　　⒊固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理，从而赢得教学的高速度。

　　4在班集体中学习，学生彼此之间由于共同目的和共同活动集结在一起，可以互相观摩、启发、切磋、砥砺；

学生可与教师及同学进行多向交流，互相影响，从而增加信息来源或教育影响源。

　　5它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展。

　　它不仅能比较全面地保证学生获得系统的知识、技能和技巧，同时也能保证对学生经常的思想政治影响，启发学生思维、想象能力及学习热情等。

　　但也有着不可避免的局限性：

⒈教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制（时间安排紧密，老师监督紧密）。

　　⒉学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥。

　　⒊学生动手机会较少，教学的实践性不强，不利于培养学生的实际操作能力。

　　⒋它的时间、内容和进程都固定化、形式化，不能够容纳和适应更多的教学内容和方法；

它强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。

　　5班级教学统一步调，而每个学生的水平有很大差异，集体教学难以照顾到所有的学生，在教学内容选择和难度把握上不可避免地有所牺牲。

　　最常造成的问题是，学的快的要停下来等慢的，学得太慢的怎么都应付不过来，越落越多。

　　正因为它班级授课制有以上的优越性，它才能被人们普遍接受，至今在世界范围内仍然是学校教学的基本组织形式。

　　而我们作为一个寄宿制的学校，主要做的有两大方面：

教育与管理。

　　一、教育方面，一是提供班级授课教学，二是思想教育与引导。

　　二、管理方面，有安全的管理、课内学习的管理、课外活动的管理，校园文化的管理，生活的管理，饮食的管理等。

　　总而言之，学校的就是要提供一个有人文气息的优秀学习环境、提供优质的教学资源，提供严格的学习生活管理，使每一位学生在这样的条件下朝着学习目标健康快乐成长。

　　在我们班的班级管理和建设上，我也一直贯彻民主、公平、和谐、团结的建班理念。

　　在学习的管理上，行为管理和思想引导并行，注重培养学生自律、专注、勤奋的品质。

　　这些在开学的家长会上有提过。

　　但是，再优质的管理，也有鞭长莫及的时候，比如，有些孩子自小养成的坏习惯根深蒂固，总是反复违反纪律，不能一下子改过来达到我们的要求，而我们只能一边加强教育一边耐心等待。

　　然而，在我们水磨工夫的教育下使之慢慢改进的同时，这些