语文《阿长与山海经》精选教案大全Word下载.docx

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　　2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。

鲁迅没有专门写过回忆母亲的*，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文--《阿长与山海经》。

以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。

（背景音乐）

　　让我们满怀深情地读一读课题。

　　3、读了这个题目，你有什么疑问?

（生质疑）

　　二、整体感知：

　　1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。

　　2、说说阿长在你眼中是个怎样的人?

　　（生预设：

无知、淳朴、善良、粗鲁……）

　　3、师小结：

　　总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。

　　三、拎出线索：

　　1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?

　　2、自由朗读课文，同桌讨论：

标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。

　　（随机板书：

不大佩服--不耐烦--空前敬意--憎恶--新的敬意--怀念）

　　四、精读买《山海经》部分

　　1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢?

　　（给“我”买《山海经》）

　　2、轻声朗读课文19-29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。

　　3、学生反馈

　　预设：

　　A、“过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了!

”出示幻灯

　　（这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。

）

　　a、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?

（三哼经）

　　b、一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?

（生想象，并指名说）

　　c、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦留在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?

（生读--生评价--生再读--再评价）

　　B、“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。

　　a、此时，我的心情如何?

程度有多深?

能把这种感觉读出来吗?

（生读）

　　b、如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗?

为什么?

　　c、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想?

　　（生反馈）

　　d、师小结：

正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。

　　C、“这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

　　a、齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力?

　　b、在你的童年生活中，有没有这样的一种体验?

　　（生自由畅说）

　　c、到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?

　　（善良、纯朴、关心孩子）

　　d、朗读指导

　　e、师小结：

　　正是这种善良、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最怀念的人。

　　五、情感升华

　　出示幻灯：

“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂!

”

　　1、指导朗读

　　2、此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换一种结尾。

　　（生练笔）

　　3、小结：

　　是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢!

而这篇*凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。

　　六、布置作业

　　在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不可分的。

可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。

所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭”。

　　1、隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢?

（下发材料）

　　教师读《狗猫鼠》的片断。

　　2、《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的散文集，收入的十篇*，大都是回忆童年、少年生活的。

写这些*时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：

早晨的花晚上拾取。

希望同学们能抽出时间去读一读。

　　3、认真研读《阿长与山海经》里面的其他故事。

　　七、板书

　　阿长与《山海经》

　　--鲁迅

　　空前敬意憎恶

　　不耐烦新的敬意

　　不大佩服买《山海经》怀念

　　善良、纯朴、热心、关心孩子

　　语文《阿长与山海经》教案二

　　【教学目的】

　　1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

　　2.了解课文的记叙线索。

　　3.总体把握作者所表达的思想感情。

　　【教学重点】

　　分析人物形象，把握*中心，理解*所表达的思想感情;

了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

　　【教学难点】

　　理解*所表达的思想感情;

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课：

（3分钟）

　　导入语：

　　同学们，还记得我们以前学过的一篇鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》吗?

里面有位讲美女蛇故事的长妈妈还有印象吗，这个长妈妈在鲁迅先生的*里多次提到，鲁迅先生还专门为她写了一篇*。

在鲁迅先生的童年生活中，长妈妈到底是个什么样的人物呢?

今天让我们通过学习《阿长与〈山海经〉》这篇*来全面地了解这个有趣的人物。

　　板书标题、作者，简介作者和题目。

　　1、鲁迅：

　　（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。

　　2、《山海经》

　　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。

它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。

如《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说。

　　3、介绍背景资料

　　阿长（?

～1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门楼人。

她是鲁迅儿时的保姆。

　　长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。

　　鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇*回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。

　　二、学生自己，掌握下列词语。

　　骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮

　　三、仔细研读课文第1-5自然段，并思考长妈妈的名字，长妈妈长什么样子，长妈妈有什么特点?

作者为什么要这样写?

　　明确：

从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈"

生得黄胖而矮"

;

喜欢"

切切察察"

对"

我"

管得很严，喜欢到母亲那儿告"

的状;

夏天睡觉喜欢在床中间摆"

大"

字，挤得"

无法翻身。

这些描写真切生动，作者采用戏谦谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。

　　四、仔细研读课文第18自然段到28段，并思考，这里写了一件什么事?

　　分析买山海经这件事，并从中体会作者对长妈妈的感情。

　　买《山海经》的起因是什么?

　　“我”渴慕着绘图的《山海经》了。

　　“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。

　　当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?

这种想法表现了“我”的什么心理?

　　“我”认为和她说了没什么用处,但既然来问,又不好不说.可是说者无心,听者有意。

　　说明“我”对从她里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已。

　　当阿长说:

“哥儿,有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反映?

表现出怎样的心情?

　　“我似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来;

赶紧去接过来,打开纸包.”

　　说明“我”听到以后很震惊,很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“我”由此对她“发生新的敬意了”.

　　“我”为什么因此说“她确有伟大的神力”?

　　“我”对她根本没抱希望,她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》,这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”.

　　“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”.为什么这么说?

　　这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动,让“我”产生过感激和“新的敬意”;

而且也确是当时“我”渴慕已久的。

　　综前所述,作者详写买《山海经》的事件,意图已经非常明显.同学们,你们能说说作者为什么要详写这件事吗?

　　这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激,也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱.

　　五、总结。

　　这节课我们了解了课文的前半部分和后半部分，并对长妈妈其人有了一个初步的认识，通过作者对长妈妈的描写以及通过详细地叙述长妈妈为作者买《山海经》这件事来了解作者对长妈妈的态度和感情，下节课，我们将贯穿全篇课文来了解作者对长妈妈的感情以及长妈妈的生动的人物形象。

　　七、作业。

　　课后练习四，选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。

通过细节表现人物特点，标题自拟，字数在400字左右。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、对*作进一步理解。

　　2、复述课文，分析长妈妈的性格。

　　3、理解作者对长妈妈的怀念，学习长妈妈真诚、善良淳朴、关心孩子的性格。

　　教学重点：

重点了解阿长的人物形象

　　教学难点：

*的特色和叙事手法

　　教学过程：

　　一、复习提问导入新课（3分钟）

　　教师：

长妈妈给人的初步印象是什么?

（指名回答）

　　长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。

那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢?

　　二、学习新课。

　　（-）请学生分角色朗读6-17自然段。

其他学生思考：

　　1、长妈妈懂得哪些"

所不耐烦的规矩?

从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?

　　元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……

　　2、文中描写了长妈妈塞给"

福橘的往事，是怎样描写的?

她的这一举动寄托了她怎样的愿望?

文中写她"

立刻伸出臂膊，一把将我按住"

"

惶急地看着我"

?

quot;

她又有所要求似的。

摇着我的肩"

。

焦急的神态跃然纸上。

而当"

说：

阿妈，，恭喜……"

之后，"

她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。

　　欣喜之态溢于言表。

作者虽然认为这是"

元旦辟头的磨难"

，但正是这"

磨难"

中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!

她希望自己和孩子"

一年到头，顺顺流流"

，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她"