四年级上册英语教案Unit3Myfriends共六课时人教PEP语文文档格式.docx

四年级上册英语教案Unit3Myfriends共六课时人教PEP语文文档格式.docx

《四年级上册英语教案Unit3Myfriends共六课时人教PEP语文文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册英语教案Unit3Myfriends共六课时人教PEP语文文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

PartA　Let’stalk&

Let’splay

教学目标

1.能听懂、会说What’shisname?

Hisnameis...He’s...

2.能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?

What’shisname?

Hisnameis...

教学重点和难点

1.教学重点:

（1）能听懂、会说What’shisname?

（2）学习词汇Chinese,friendly。

2.教学难点:

Chinese,his的尾音。

教学准备

单词卡片,课件

教学过程

1.Warm-up

（1）播放歌曲“Myschoolbag”。

（2）用卡片复习已学人物的名字。

2.Presentation

（1）新课导入。

教师先自我介绍Myname’s...,然后提问一名男生What’syourname?

该名学生回答问题后,教师对大家说Hisnameis...Heis...教师问学生What’shisname?

启发学生回答Hisnameis...教师继续指其他男生,让学生回答What’shisname?

教师再指另一个男生,让一个学生问What’syourname?

另一个学生回答Hisnameis...（多做几组）

教师板书句子:

（2）教师指着一个女生说She’s...Hernameis...然后问学生What’shername?

让学生试着回答Hernameis...教师再指几个女生问What’shername?

让学生两人一组做What’shername?

Hernameis...的问答练习。

What’shername?

Hernameis...

（3）教师展示班里某个学生的照片并说句子:

Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?

（4）教师展示课文中的人物图片,让学生做问答:

What’shis/hername?

His/Hernameis...

（5）教师展示John的图片问What’shisname?

学生回答John.教师再展示他妈妈的图片,说SheisJohn’smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.教师解释Chinese并说WeareallChinese,becauseweareallfromChina.（这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解）教读单词Chinese。

（6）教师让学生观看教学课件。

（7）教师让学生就对话内容回答问题。

DoesJohnhaveaChinesefriend?

What’shisfriend’sname?

Ishetallandstrong?

（8）听录音,跟读对话。

（9）让学生表演课文对话。

（10）全班展示。

3.Practice

（1）做“猜人”游戏。

与Let’splay部分相结合。

让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。

如:

Myfriendisaboy.He’sthin.Hehasshorthair.Helikesmaths.Who’she?

（2）听音猜人。

教师让猜谜的人到教室前面,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。

猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?

或Agirl?

其他学生判断Yes或No。

如果回答对了,全班同学再问What’shis/hername?

猜的学生要继续回答出说话人的姓名。

全班同学用Yes或No来判断对错。

猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。

4.Homework

（1）听录音,跟读会话。

（2）结合本课学习内容创编一个新对话并表演。

（3）回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。

第二课时

教学内容

PartA　Let’slearn&

Let’schant&

Let’ssing

1.听懂并会说本课对话:

Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?

2.掌握新词组和单词:

tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet。

（1）Let’slearn中的词组和单词:

（2）Let’schant

学生有节奏地朗读chant。

（1）播放歌曲“Friends”。

（2）教师面带微笑,走下讲台与学生握手问候。

What’syourname?

Mynameis...

（1）拿出Sarah的头饰,介绍ThisisSarah.She’smyfriend.强调女孩的时候要用She’s...继续介绍She’sfriendlyandquiet.教学词组friendlyandquiet。

Chant:

Friendlyfriends,friendlyfriends;

friendsarefriendly.

（2）教师问一位学生:

Doyouhaveafriend?

Whoishe/she?

学生跟读。

（3）Askandanswer:

（haveatrain）

S1:

S2:

Whoisshe/he?

S3:

（以开火车的形式巩固练习句型。

）

（4）教学单词short,tall,thin,strong。

展示有一高一矮的人物图片以及文字:

—He’stall.What’shelike?

—He’sshort.

展示有一壮一瘦的人物图片以及文字:

—He’sthin.What’shelike?

—He’sstrong.教师要同时用形象的身体语言表述这两对反义词和句子的意义,慢慢过渡到描述周围的同学。

（5）教师播放课件,学生边观图边跟读,然后回答问题:

Whoistallandstrong?

Whoisshortandthin?

Whoisfriendly?

Whoisquiet?

（6）再次播放课件,学生跟读Let’slearn的内容。

（7）全班齐读Let’slearn内容。

3.Let’schant

（1）教师播放录音,学生欣赏。

（2）教师再次播放录音,学生跟读。

（3）分小组自由朗读,教师巡视指导。

（4）全班展示朗读。

4.Let’ssing

（1）教师播放录音,学生欣赏歌曲,感受歌曲的节奏。

（2）教师领读歌词,帮助学生理解歌词。

（3）教师播放歌曲,学生跟唱歌曲。

（4）全班演唱。

5.Homework

（1）听录音,跟读单词。

（2）读熟Let’schant。

（3）把歌曲唱给家人听。

板书设计

Unit3　Myfriends

tallandstrong

shortandthin

friendly

quiet

教学反思

第三课时

PartA　Let’sspell

1.学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则;

能够读出符合o-e发音规则的单词;

能够根据单词的读音拼出符合o-e发音规则的单词。

2.认读单词nose,note,Coke,MrJones,not,lot,box,dog,nose,hot,hope,home,rose,lost。

掌握o和o-e组合的发音规律,能根据发音快速拼读单词。

让学生掌握o和o-e组合的发音规律,能根据发音快速拼读单词。

课件,单词卡片

课件播放字母歌,复习辅音字母的发音。

2.Lead-in

做开火车游戏。

T:

Goodmorning.Nicetomeetyou!

Howareyou?

分组:

ThisisGroup1.（贴单词中含o的火车头）ThisisGroup2.（贴单词中含o-e的火车头）Ifyoudidverywell.Iwillgiveyouaword.Whohasmorewords?

Whoiswinner?

3.Presentation

（1）展示辅音字母b,c,d,t,g,m,n,齐读。

（2）Chant复习以上字母的发音。

b,b,b,/b//b//b/,bag.

c,c,c,/k//k//k/,cat.

d,d,d,/d//d//d/,dog.

t,t,t,/t//t//t/,toy.

g,g,g,/􀱹

//􀱹

/,girl