部编版四年级语文上册课内阅读及答案Word文档格式.docx
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(A、由远及近B、由近及远)。
5.选文从()、()两方面来描写大潮来时的景象,使人如闻其声,如见其景。
6.用“~~~”画出文中的一个比喻句,这个句子把比作了。
7.选文很多地方写出了潮水的声音,请找出相关文字,填写在下面横线上。
隆隆的响声,好像闷雷滚动→→
→江面上依旧风号浪吼
参考答案:
1.午后一点左右;
过了一会儿
2.干干净净、整整齐齐、明明白白;
人山人海、自问自答、十全十美
3.×
√√4.A。
5.形状、声音6.略7.响声越来越大、如同山崩
(二)
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷(mè
nmēn)雷滚动。
顿时人声鼎沸(fè
ifù
),有人告诉我们,潮来了!
我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化,过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又(沸腾欢腾)起来。
那条白线很快地向我们移来,逐(zú
zhú
)渐拉长,变粗,(横卧横贯)江面。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并(bì
ngbì
n)进,浩浩荡荡地飞奔(bēnbè
n)而来;
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤(tà
nchà
n)动起来。
1、我会在文段括号内用“√”选出合适的词语。
(2分)
2、我会划去在文段括号内不正确的读音。
(6分)
3、我能写近义词。
(4分)
顿时()犹如()颤动()逐渐()
4、照样子写词语。
(3分)浩浩荡荡:
__________________________
5、我还能写出形容声音大的四字词语。
(3分)
山崩地裂______________、______________、_________________
6、短文第一段话既写了潮来时的声音好像__________,又写了潮来时的形状像___________。
7、从第一段话中的“_______”“______”两个词可以看出观潮人群的热情之高。
8、用“~~~~~~”画出第二自然段中的比喻句,并说说这个句子具体形象地描绘了从近处观看钱塘江大潮。
(只填序号)(3分)
①景象非常壮观②所听到的声音③所看到的样子④所听到的声音和看到的样子
9、“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
”中的“水墙”指__________,说明__________________。
10、依照句子“那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
”写一句话。
11、短文中第二段话是按照________的顺序写的。
文中最能体现这一顺序的词语是“_______”(3分)
12、我会写:
动脑筋想一想,把下面的句子换个表达方式,意思不变。
大地好像都被江潮震得颤动起来。
(1)
(2)
13、画出描写大潮来时声音的词句。
并说说这些词句用得好不好?
14、比较下面的句子。
①浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。
②浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。
③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
第一句意思______;
第二句写出了_____和____;
第三句更具体地写出了大潮发出____的和浩大的_______。
1、沸腾横贯
2、mēnfù
zú
bì
nbè
n
3、霎时如同颤抖逐步
4、(略)自由发挥题5、人声鼎沸风号浪吼
6、闷雷滚动一条白线
7、人声鼎沸沸腾
8、第三句④
9、浪潮形象地说明了江潮浪头之高,范围之宽。
10、(略)自由发挥题
11、由远到近再近些
12、⑴江潮好像都把大地震得颤动起来。
⑵江潮好像都震得大地颤动起来。
13、那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
用得好,把大潮到来时奔腾咆哮的声音描绘得形象而具体。
14、完整颜色数量巨响声势(意思答对便可)
(三)
过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人们又沸腾起来
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
1、这段话是按照()顺序来写的。
2、这段话从()、()两方面来描写大潮来时的景象,使人如闻其声,如见其景。
3、这段中分别把浪潮比作()、()和()。
4、画波浪线的句子写得好吗?
为什么?
5、《观潮》以总分结构独具特色,而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了()、()、()。
这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工,赞美了钱塘江大潮的是()。
1、A2、形状声音3、白线水墙战马
4、该句子写得很好。
因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
5、时间地点人物天下奇观
(四)走月亮
秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。
是在洱海里淘洗过吗?
月盘是那样明亮,月光是那样柔和。
照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……
这时候,阿妈喜欢牵着我,在洒满月光的小路上走着。
走着……啊,我和阿妈走月亮!
细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
灰白色的鹅卵石,布满河床。
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多新鲜的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过鲜花的地方。
啊,我和阿妈走月亮……
村道已经修补过,坑坑洼洼的地方,已经填上碎石和新土。
就要收庄稼了,收庄稼前,要把道路修一修,补一补,这是村里的风俗。
秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌一声,银光一闪……从果园那边,飘来果子的甜香。
是雪梨,还是火把梨?
还是紫葡萄?
都有,在坡头上那片果园里,这些好吃的果子挂满枝头。
沟水汩汩,很满意地响着。
是啊,旁边就是它浇灌过的稻田。
哦,阿妈,这不就是我们家的地吗?
春天,我们种油菜,种蚕豆。
我在豆田里找兔草。
我把蒲公英吹得飞啊,飞……收了豆,栽上水稻。
看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头。
稻田像一块月光镀亮的银毯。
哦,阿妈,我们到田埂上去吧,你不是说学校放假了,阿爸就要回来了吗?
我们采哪一塘新谷招待阿爸呢?
有时,阿妈给我讲月亮的故事,一个古老的传说;
有时,却什么也不讲,只是静静地走着,走着。
走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;
走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……啊,在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……
多么奇妙的夜晚啊,我和阿妈走月亮!
1.下面的话你是怎么理解的?
读一读,写下来。
(1)“细细的溪水,流着山草和野花的香味,留着月光。
”
(2)“每个小水塘,都抱着一个月亮!
2.“我和阿妈走月亮”在文中出现了两次,这样写有什么好处?
3.明明是“我和阿妈走月亮”,为什么作者写“我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……”?
4.联系课文内容写出你对“走月亮”的理解。
5.作者描写了月光下的哪些景物?
6.写出你对文章最后一句话的理解。
1.
(1)潺(chá
n)潺的溪水,穿过碎石、穿过草丛,散发出山草和野花的清香;
皎洁的月光映照在水面上,波光闪闪。
(2)天上的月亮倒映在小水塘中,水中就有无数个的月亮的倒影,就像每个小水塘都抱着一个月亮。
2.出现了4次。
因为我和阿妈每到一个地方,都感觉到那里的景色太美了,都感觉到很愉快,所以反复的说,“我和阿妈走月亮”,这样使情感的表达更加充沛,文章更有感染力。
3.这里用了暗喻的手法,把阿妈比作美丽的月亮,牵着那些闪闪烁烁的小星星(也就是我)在天上走着,形象生动,写出阿妈对我的种种启示和引导。
4.在月亮下行走,散步。
5.水塘,溪水,鹅卵石。
6.我和阿妈在明媚的月光下散步,在月光下大自然的景色很美。
(五)
细细的流水,流着山草和野花的香味,流着月光。
灰白色的鹅卵石,布满河床。
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
哦,阿妈,白天你在溪里洗衣服,而我,用树叶做小船,运载许多新鲜的花辦……哦阿妈,我们到此溪边去吧,去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过鲜花的地方。
啊,我和妈妈走月亮!
1.这段文字写的是在走月亮,作者还写了在
走月亮。
2.“啊,我和妈妈走月亮!
”在文中的作用是
(3分)
3.课文最后说“多么奇妙的夜晚啊,我和阿妈走月亮!
”你说说为什么说这是个“奇妙的夜晚”?
1.溪边田埂上
2.抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情,也起到了串联全文的作用。
3.提示从月光美,景色美、亲情美和对未来的憧憬方面回答即可。
(六)
“弗雷德里克,现在轮到你了。
”大伙说
“闭上眼睛,”弗雷德里克一边说着,一边爬上一块大石头,“现在我给你们阳光。
你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧?
听着弗雷德里克的话,那四只小田鼠果然觉得暖和多了。
是因为弗雷德里克的声音呢?
还是他在变魔术?
“收集彩色是怎么回事,弗雷德里克?
”小田鼠们焦急地问道。
“再闭上眼睛。
”弗雷德里克。
当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹃花在草地上随风摇曳时,当他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶时,小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的田野。
1.弗雷德里克曾经说他要收集阳光、、。
这部分描写的是弗雷德里克收集的、。
2.弗雷德里克真的给大家带来五彩缤纷的颜色了吗?
带来的是什么?
3.根据这部分内容,提出一个问题。
1.颜色语言阳光颜色
2.没有带来的是弗雷德里克对颜色的描述。
3.提示:
能针对课文提出问题即可。
(七)
科学家经过反复研究,终于jiēkāi()了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波,人们的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠