冀教版小学二年级下册数学全册教案Word格式.docx

冀教版小学二年级下册数学全册教案Word格式.docx

《冀教版小学二年级下册数学全册教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版小学二年级下册数学全册教案Word格式.docx（149页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

元

教

学

安

排

共3课时

排列问题………………1课时

排列组合…………………1课时

机动……………………1课时

课时计划

月日星期本学期第节

教学内容

排列问题

课型

新授

教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

1.经历拼摆，交流，观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。

2.能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。

3.积极参加数学活动，获得良好的心里体验，发现和欣赏图形排列的美妙。

重点

难点

关键

能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。

课件及教具准备

图片若干张方格图

课时安排

1课时

教师活动

学生活动

一．自主学习，探索新知：

1.摆一摆：

（1）师：

请同学们用自己准备好的○，□，△图片各三张在桌子上有规律的摆成一排。

师：

谁愿意给大家介绍自己的摆法，告诉大家你摆的

（2）师：

谁愿意给大家介绍自己的摆法，告诉大家你摆的图形的规律是什么？

（3）师：

你可以怎么接着摆？

下一组是什么？

对于不能出现的方法，师组织讨论。

1.自主学习

在九宫格里有规律地摆图形：

（1）出示3×

3方格图，师提出要求：

这张方格纸有什么特点？

现在要把这三种图形有规律的摆在方格中，要使每行或每列的图形相同，怎么摆？

请大家试一试。

谁把你的方法给大家说一说？

（4）师：

如果要使每行或每列的图形各不相同，可以怎么摆？

（5）总结图形排列规律：

二．探索新知

这么多的排列方式，有什么规律吗？

讨论一下

学生动手操作，教师巡视指导，了解摆的情况。

交流摆的结果：

生：

先摆3个○，又摆3个□，再摆3个△。

规律是3个○，3个□，3个△。

再摆3个○，3个□，3个△。

生充分交流，学生可能有图形位置不同的摆法，师给与肯定。

每行有3个方格，每列也有3个方格。

一共有9个方格。

生动手摆，师巡视。

全班充分交流学生的不同摆法。

生讨论，总结规律：

三种图形依次摆放，一个一个往第一个格摆。

课

堂

练

习

1、3页第1题：

请同学们认真观察图中各种花是按什么规律摆放的，想一想空格中应该放哪种花。

先讨论一下，再全班交流。

重点说一说自己是怎样判断的

2、书3页第2题：

同学们都喜欢玩扑克牌，谁知道扑克牌中有几种花色？

都是什么？

先照书中样子摆一摆，再发现摆的规律，并回答教材上的问题。

说一说你是怎样判断的？

板书设计

把○、□、△图片各3张，有规律的排成一行。

1、○○○△△△□□□

2、○□△○□△○□△

3、○□△○○□□△△

把它们有规律地摆在下面的方格中。

作

业

练习册

课后反思

排列组合（4、5页）

1．结合生活中熟悉的事物，探索，发现简单事物的排列组合规律。

2．在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。

3.使学生感受数学学习的联系，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。

在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。

照片，照相机

一，创设情境：

1、师生对话引出课题：

大家都拿了你最喜欢的照片，谁来说一说你的照片上都有谁，你们照相时站的位置。

2、师：

谁来说一说如果照片上是两个人，能照出几种不同的照片？

二：

探索新知：

1、师：

如果照片上有3个人，你们说能照出几种不同的照片？

2、师：

现在咱们找3个人来试一

试，看结果。

3、师：

请你用不同的表示方法把照片表示出来。

4、交流表示方法。

5、给照片分类总结简单规律。

三：

应用

1、乓球比赛：

看教材，谁来说一说结果可能有几种？

集体整理比赛情况。

明确3个人共6种可能。

生交流照片的照时站立位置。

能照出2张照片。

生答案不一。

交流照相结果，师板书在黑板上。

结论：

照出6张照片。

生操作，师巡视。

交流时师给与肯定。

明确：

同一人在一个位置可以照出2张照片。

充分交流表达结果和想法。

假如聪聪得第一，有两种情况。

假如小强得第一，有两种情况。

假如亮亮得第一，有两种情况。

1、3和7两个数字可以组成（）个不同的两位数。

它们分别是＿＿＿＿。

2、把下面3个玩具按不同的位置摆放，有（）种不同摆法。

小狗小马小熊

3、口算。

63-20=　　　25÷

5=34-14=

77+9=36+20=30÷

5=

6×

4=96-9=25+25=

排列组合

三人照相。

爸儿妈妈儿爸儿妈爸爸妈儿儿爸妈妈爸儿共6种。

乒乓球比赛

小强第二聪聪第三

亮亮第一{

聪聪第二小强第三

亮亮第二聪聪第三

小强第一{

聪聪第二亮亮第三

亮亮第二小强第三

聪聪第一{

小强第二亮亮第三

7的乘法口诀

1.通过交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。

2.解决了解简单的排列组合问题。

3.能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。

4.积极参加活动，发现和欣赏图形排列的美妙。

能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。

一、创设情境

1、了解知识窗：

知道有关飘虫的知识。

2、观察情景图:

看课本6页的图,观察这幅图,图上画的是什么?

你从中发现了什么数学信息?

二.合作学习:

1、师生完成7×

1的算式和口诀。

一只瓢虫有7个点,算式是什么,口诀呢?

2、小组合作学习7的乘法口诀。

两只瓢虫身上有几个点？

怎样列乘法算式？

可以总结出什么口诀？

3只、4只、5只、6只、7只呢？

有关7的乘法口诀请大家小组合作总结。

3、全班交流算式和口诀。

谁来说一说你们小组的答案?

4、总结7的口诀特点：

同学们总结的非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？

三、巩固练习:

1、齐读7的乘法口诀,把7的算式和口诀写在书上。

2、默记7的乘法口诀,然后背诵口诀。

生交流信息：

看见有7只瓢虫,每只瓢虫的身上都有七个点等.

算式是：

7×

1=7

口诀是：

一七得七

生小组合作学习,师巡视。

生说时,师板书。

给大家充分时间表达自己的方法.

同桌检查,师巡视。

师抽查。

1.练一练第一题

现在请同桌两人做对口令游戏，一人说口诀的一半，另一个人说另一半。

2.练一练第二题

小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴的开屏了，它们希望同学们能帮助它们把算式补充完整。

把答案写在书上.全班交流方法和答案,重点说应用的口诀.

3.练一练第三题

现在我们做找朋友游戏，连线在书上。

交流时说算式和口诀。

4.练一练第四题

把得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。

7的乘法口诀

1=7一七得七

2=14二七十四

3=21三七二十一

4=28四七二十八

5=35五七三十五

6=42六七四十二

7×

7=49七七四十九

第一单元练习课

4．积极参加活动，发现和欣赏图形排列的美妙。

重点：

能进行简单的、有条理的思考。

难点：

表达自己思考的过程和结果。

关键：

积极参加活动。

小黑板。

教学过程

1、先找规律，再画上合适的图。

（1）○●○●●○●●●（）。

（2）☆★☆☆★★☆☆☆★★★（）。

（3）◇◆△▲◇◆△▲◇◆△▲（）。

2、我会填。

（1）7和4两个数字可以组成（）个不同的两位数，它们分别是（）。

（2）7、5和4三个数字可以组成（）个不同的两位数，它们分别是（）；

可以组成（）个不同的三位数，它们分别是（）。

（3）7、4和0三个数字可以组成（）个不同的三位数，它们分别是（）。

5、我算得很认真。

74-50=25÷

5=34+15=7+35=

48+9=24÷

4=18÷

6=42-6=

6×

6=77-8=45+45=27+28=

6、数学思考。

晓云、小冬和小芳进行羽毛球比赛，比赛的结果可能有几种？

（1）晓云第一，小冬（），小芳（）。

晓云第一，（）第二，（）第三。

（2）（）第一，（）第二，（）第三。

（）第一，（）第二，（）第三。

（3）（）第一，（）第二，（）第三。

7的乘法口诀（8、9页）

1、结合具体情境,经历发现数学信息,提出问题并解答问题的过程