精品最新PEP二年级上册英语全册教案Word文档格式.docx
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3.能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。
课时安排：
四课时
第一课时
教学内容：
Lesson1
教学目标：
2.能够借助图片用已学过的句子Thisismy…介绍家庭成员。
3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重点：
能够听懂、会说表示家庭成员的六个词汇：
教学难点：
能够借助图片用已学过的句子Thisismy…介绍家庭成员。
教学准备：
录音机、教学录音磁带、图片、卡片等
教学时间：
年月日
教学过程：
A.Look，listenandchant.
1.导入
教师引导学生观察A项情境图，引出本单元主题family。
然后引导学生指认主线人物Joy，并尝试猜猜其他家庭成员分别是谁。
2.呈现新的学习内容
（1）播放A项歌谣，让学生整体感知新语言。
（2）再次播放歌谣，聚焦感知本课新词：
教师跟随录音依次指出相应的人物图片，或引导学生跟教师一起指出相应人物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立语音、义之间的联系。
3.词汇学习和操练
（1）引导学生听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。
（2）教师出示单词卡片讲解单词含义，并带领全班学生认读，再请学生分别读。
（3）听词举卡片：
教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固单词音、形、义之间的联系。
（4）游戏：
Who’smissing？
教师在黑板上呈现本课的单词卡片，让学生逐一说出单词。
接着，请学生闭上眼睛，将其中的一张卡片拿走，然后请学生睁开眼睛说说少了哪张。
B.Role-playandsay.
1.引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片，理解角色扮演活动的操作方法。
2.教师邀请部分能力较强的学生模仿B项进行角色扮演。
3.小组活动：
让学生四人一组，一人扮演，其他三人听；
每人轮流扮演。
教师要引导学生认真倾听同伴发言。
C.Listenandchantagain.
1.听歌谣，举卡片说唱：
让学生一边听歌谣的录音，一边依次举起听到的单词所对应的小卡片，并跟录音大声说唱歌谣。
2.结对活动：
按上一活动的形式，两人轮流依次举起卡片并说唱歌谣，一人唱一人听。
唱完后互换角色再唱。
教师要引导学生认真倾听同伴说唱。
附：
板书设计：
Lesson1
fathermotherbrothersister
grandfathergrandmother
Thisis…
教学后记：
第二课时
Lesson2
能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：
He/Sheis…
功能句Who’she/she?
He/Sheis…在情境中的运用。
A.Look，listenandrepeat.
1.热身活动
（1）让学生听Lesson1，A项歌谣并跟录音说唱。
（2）教师出示单词卡片，或用简笔画画人物图，让学生说出相应单词。
（3）教师说单词，让学生举相应卡片。
（1）引导学生观察单元主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。
T:
Ourfriendsareshowingtheirfamilyphotos.Let’shavealook.Whocanyousee?
S:
…
Whataretheytalkingabout?
…（family）
（2）教师继续提问：
Whocanyouseeinthephotos？
并引导学生回答。
3.语言学习
引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片：
（1）听录音，看图理解对话。
（2）再听录音，指认人物对话。
（3）第三次听录音，跟读对话。
注意引导学生模仿对话的语音和语调。
4.语言操练
（1）师生示范：
师生分别扮演Yaoyao和Andy，表演A项对话。
（2）生生示范：
邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
（3）让学生在座位上结对表演对话。
（4）随机邀请几组学生上讲台表演对话。
B.Showandsay.
1.引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。
2.师生示范
教师手持自己的家庭合影，请几个学生分别指照片中的人物提问Who’she/she?
教师回答He/Sheismy…
3.小组活动
引导学生四人一组，仿照以上示范旧家庭合影互相问答，每人轮流接受提问。
4.全班展示
可以随机选一个学生，让其将照片放在实物投影下展示，其他学生举手提问，该省进行回答。
Who’she?
Heismy…
Who’sshe?
Sheismy…
第三课时
Lesson3
1.初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。
2.借助学过的词汇及相应的图片感知字母a，b，c，d在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。
借助学过的词汇及相应的图片感知字母a，b，c，d在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
A.Let’splay.
1.热身、复习
（1）让学生跟录音说唱第一课歌谣。
（2）复习词汇
①教师展示单词卡片的局部，让学生猜单词，猜中后将其贴在黑板上。
②教师描述人物衣着，让学生根据黑板上的单词卡片猜单词。
如：
Heiswearingawhiteshirt.Who’she？
（3）复习句子
①让学生拿出家庭合影，两人结对介绍Thisismy…
②让学生跟录音说唱本单元补充歌曲。
2.画一画，说一说
（1）教师让学生观察A项的情境图并听录音，了解活动的开展方式，并引导学生关注图片中人物的语言。
（2）再次播放录音，让学生跟读对话。
（3）让学生画自己家庭成员的简笔画。
（4）让学生三人一组，将每人所画的家庭成员简笔画放在一起，打乱顺序，轮流抽取图片并提问Who’she/she?
画该画的学生回答He/Sheismy…
3.游戏：
做动作，猜人物
两人一组商量好，一个人扮演某家庭成员，做典型动作，另一个人让全班其他同学猜Who’she/she?
其他学生可以用He/Sheisyour…来猜该“家庭成员”身份。
B.Listenandrepeat.
1.大小写字母配对
教师在黑板上分别出示四个大写字母A,B,C,D和四个小写字母a，b，c，d的卡片，再画四所小房子，引导学生分别将四对大小写字母归入小房子。
操作过程中，教师可以结合本单元主题进行提问，如：
Who’sthemotherofthesmallletter“a”?
Thebigletter“A”.
2.请学生观察B项图片，教师边与学生讨论图片边逐一呈现相应单词。
3.引导学生反复听本项录音并跟读。
（1）第一遍认真听。
（2）第二遍听，小声跟读。
（3）第三遍听，大声跟读。
4.引导学生关注单词首字母的发音。
第四课时
StoryTime
1.能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事，并在教师的指导下尝试表演故事。
2.能够通过学习小故事，了解请朋友来家做客以及去朋友家做客要用到的一些交际用语。
通过故事复习本单元的的词汇和功能句，提高学生学习英语的兴趣。
初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。
一、热身
1.说唱本单元的歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。
2.导入故事：
Today,let’svisitananimal’sfamily.
二、新知呈现
1.呈现故事
（1）教师通过提问引导学生自习观察故事第一张大挂图并预测故事内容。
参考问题如下：
Whocanyouseeinthepicture?
Thebear’snameisTom.Let’ssay“Hello,Tom!
”
TherabbitisMary.Let’ssay“Hi，Mary！
CanyouguessWhattheyaretalkingabout？
ThisisTom’shome.WhowillMarymeet？
Canyouguess？
（2）让学生听录音或读故事，验证预测，初步感知故事大意。
2.图片环游，理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。
3.进一步熟悉故事
（1）让学生听录音，再次感知故事内容。
（2）让学生阅读故事，熟悉文本。
（3）听录音指图：
教师引导学生根据录音中声音的不同，判断对话人物是谁。
（4）教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。
注意指导学生模仿录音的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
4.表演故事。
教师带领学生分角色尝试表演。
由教师扮演Tom，请几名学生分别扮演Mary，Tom’sgrandfather,grandmother，father，mother，brother和sister。
三、趣味操练
1.请班上能力较好的学生到前面示范表演故事。
2.在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事，组内课轮换角色，以充分练习。
3.请几组学生到讲台前展示。
教师要
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