必修一说课稿Word格式.docx
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1、熟悉本课的一些新单词和短语—outdoors,spellbound,entirely,gothrough,setdown,aseriesof,onpurpose,facetoface,inorderto,etc
2、通过对朋友的讨论，帮助学生发散式记忆积累相关描述人的性格、特征的词汇、习惯用语。
2、能力目标：
1、训练学生的阅读技巧（略读、寻读等），形成用英语获取信息、处理分析信息的能力。
2、鼓励学生开口说英语。
3.情感态度目标
1、通过讨论友谊激发学生保持对英语学习的浓厚兴趣；
2、帮助他们树立正确的价值观和处事原则；
3、通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。
三、教学重点、难点：
教学重点：
1、让学生熟悉与本话题相关的一些重点单词、短语。
2、提高学生的阅读能力。
教学难点：
对阅读中所获取的信息进行加工学习，形成有效的学习策略。
鼓励学生开口说英语。
四、学生分析
高中一年级的形式已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。
我所教的班级学生的英语水平参差不齐，教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证差生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。
虽然对英语有一定的兴趣但其学习主动性仍有待提高，未能积极主动地通过其他渠道获取信息，自主学习、探究学习的能力还有待于提高。
本节课的话题较贴近生活，可以引导学生在原有的知识经验基础上通过合作探究学习构建新的知识经验和信息输入。
五、教学策略
1、任务型教学：
结合学生的生活经验和兴趣设计相当的任务值，让学生在完成任务的过程中学习到应有的知识并提高语言的沟通能力。
同时让学生带着问题去阅读，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。
2．交际法教学：
在Warmingup，让学生自己用几个单词描述自己心目中的朋友或写下朋友的三个特征，让其他学生猜猜他描述的是班上哪个人，体现了交际的功能。
3、多媒体教学：
充分利用英语教学资源，拓展学生的学习渠道，激发学习兴趣，提高教学效果。
六、设计思想
根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。
因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。
阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。
整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。
在课堂教学中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧,查找﹑分析﹑处理信息的能力以及写作能力。
积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。
在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。
七、教学过程
Step1Leadin
Lookattheproverbs,andguesswhattheyareabout.
Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.
Afriendinneedisafriendindeed.
Youcanbuyfriendshipwithfriendship,butneverwithdollars.
设计意图：
用几句英语谚语来到入话题，不但能达到快速导课的结果，同时也能培养学生积累英语的习惯。
Step2Warmingup
Brainstorming（groupcompetition）
Whichkindoffrienddoyouthinkisthebestfriend?
Ingroupsoffourtolistasmanyaspossiblethequalitiesagoodfriendshouldhave.
通过本活动可以让学生复习旧词汇，了解新词汇，有利于词汇积累；
利用小组竞赛的方式可以培养学生的应变能力和竞争合作意识。
Step3Pre-reading
1.whatelsecanbeourfriendsbesideshumanbeings?
2.lookatthetitleandskimthefirstparagraphofthetexttofindwhatAnne’sbestfriendis.
设计意图：
这两个问题对接下来阅读板块的学习提供了很好的铺垫，学生在阅读过程中可以将自己的观点和文章内容进行对比。
达到阅读前的充分准备。
Step4While-reading
Skimming
问题设计：
WhatisAnne’sdairymainlyabout?
训练学生扫读抓文章主旨大意的能力。
Scanning
Readthetextagainandjointhecorrectpartsofthesentences.
1.AnnekeptadiarybecauseA.shecouldn’tmeetherfriends.
2.ShefeltverylonelybecauseB.JewswerecaughtbyNazisandkilled.
3.TheyhadtohidebecauseC.shecouldtelleverythingtoit.
4.AnnenamedherdiaryKittybecauseD.Shewantedittobeherbestfriend.
课文细节内容连线，降低学生理解文章的难度，同时训练了他们寻读的阅读技巧。
Carefulreading
Readthepassageagaincarefullyandanswerthefollowingquestions.
1.AbouthowlonghadAnneandherfamilybeeninthehidingplacewhenshewrotethispartofherdiary?
2.HowdidAnnefeelaboutnaturebeforesheandherfamilyhidaway?
3.Whydoyouthinkherfeelingschangedtowardsnature?
4.WhydidAnnenolongerjustlikelookingatthenatureoutofthewindown?
利用问答的形式让学生对文章的内容进行更深层次的理解。
训练学生获取和处理信息的能力。
Step5Post-reading
Withapartnerbrainstormsomeadjectivestodescribeherfeelings.Makealistofatleastfive.
让学生在学完这篇文章后对所学知识进行及时的输出和巩固，并对新学的课文形成有效的自我评价。
Step6Homework
1.Preparetoretellthetext.
2.Findouttheimportantlanguagepointsinthepassageandpreviewthem.
八．板书设计
2
English
around
the
world说课稿（三）
一．Analysisofthematerial
Thecentraltopicofthisunitis“Englisharoundtheworld"
.ThisunitseekstogivestudentsabetterunderstandingofhowEnglishdevelopedandhowitisspokenintheworld.Studentsoftenheartalkabout“standardenglish”.Infact,asthisunithopestomakeclear,thereisnosuchthingasonestandardofspokenorwrittenEnglish.Englishisspokeninmanycountriesthroughouttheworldandmanyofthemhavedifferentformsofexpression.ThislessonaimstoopenawindowforstudentstolearnEnglishandtounderstandthedevelopingtrendoflanguage.
二．Teachingobjectives.
语言知识
Learnthenewwordsinthispassage.
ThestudentwillknowthedevelopingtrendofEnglishintheworld.
WilllearnthedifferencebetweenBEandAE
语言技能
learntodealwithdifficultiesinlanguagecommunication
Mastertheexpressionofdirectspeechandindirectspeechofrequestanddemand
情感态度
Willincreasethestudents’interestinlearningenglish.
文化意识
Willbroadenthestudents’internationalmindandunderstandtheculturaldiversity.Andgraduallyformtheconsciousnessofcrossculturecommunication,whichwillbethebasisforlearningChineseandWesternculture
学习策略
Willbeabletopredictthecontentofthetextthroughtitle.
Willbeabletogetinformationquicklybyskimmingandscanning.
Canguessthemeaningofthewordfromthecontext
三．analysisofthestudents
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