二年级阅读教案Word文档格式.docx
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1、同学们,如果有一根刺扎进你的手里,你难受吗?
2、“负荆请罪”是一个什么词语?
你们有什么样的理解?
二、指导阅读。
(一)听成语故事《负荆请罪》。
1.学生听,老师读。
2.听了这个故事,你觉得故事什么地方给你印象最深刻?
说说故事中说了那些人物?
他们是怎么了?
你最喜欢谁?
3、再听一遍,回答一下问题:
(1)这个故事发生在什么时候?
(2)蔺相如为什么要避让、回避廉颇呢?
(3)蔺相如语重心长的说了些什么话?
是什么意思?
(4)廉颇得知了蔺相如的话,是怎么做的?
(5)最后,他们和好了吗?
(6)现在,你明白“负荆请罪”的意思了吗?
你能造句吗?
第二课时
一、提问导入
1、回忆上节课的内容,哪位小朋友能说一说“负荆请罪”的意思?
二、展我才华
1、据老师所知,别的班的很多同学都没有听说过《负荆请罪》这个成语故事,你们愿意请他们讲讲吗?
2、请同学认真的再听老师讲一遍,你们再讲。
3、四人一小组,给你的组员讲讲,看谁讲的好。
4、谁愿意给全班同学讲讲,老师相信你是最棒的!
5、老师相机指导,让学生把故事讲完整。
三、你知道吗
你还知道哪些成语故事,给大家讲讲。
第三课时
一、谈话导入
1、上节课,我们讲了谁与谁的故事?
二、说说道理
1、你喜欢故事中的谁?
为什么?
2、我们应该学习廉颇的什么?
3、我们应该学习蔺相如的什么?
4、你明白了什么道理?
三、推荐读物
千百年来,成语一直被人们津津乐道。
它是我国文化语言宝库中一串串晶莹璀璨的珍珠,这些珍珠正在等待着大家去观看呢!
你们可以看看去,如《天衣无缝》《大逆不道》等等。
第二课:
伊索寓言《蚂蚁》
1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2、通过指导童话《蚂蚁》,获得课外阅读的学习方法。
3、让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积累语言,从而达到教学延伸的目的。
激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积累语言,从而达到教学延伸的目的。
一、创设情境,激发兴趣。
1、你们喜欢蚂蚁吗?
2、你觉得蚂蚁整天在忙什么?
为什么会这么忙?
3、今天老师就给大家讲一个关于蚂蚁的小故事。
二、指导阅读
1、学生听,老师讲。
2、你觉得这篇故事哪里最吸引你?
3、再仔细听一遍,回答下面的问题:
(1)蚂蚁以前是做什么的?
是一个什么样的人?
(2)他做错了什么?
宙斯惩罚他了吗?
(3)第二次宙斯是怎样惩罚他的?
(4)那你现在明白蚂蚁为什么会那么的忙吗?
三、小结
1、刚才我们把读书过程中的问题提出来,然后再一一解决了,这也是我们读课外书的一种方法。
2、我们以后读书有序、读书有法。
如:
我喜欢的人物是谁?
为什么?
3、以后把你想的整理出来或记录下来。
摘抄在读书笔记里。
“读书的孩子睿智,睿智的孩子读书。
”你们回家读书了吗?
谁能说说上节课我们听了一个什么故事?
二、复述故事
1、老师想再听听这个故事,谁愿意给我们讲讲。
2、你觉得他讲的好吗?
如果好,你也能像他一样大胆的讲讲吗?
如果不好,不好在哪里?
你能帮帮他吗?
3、教师相机指导,让学生能完整的把故事讲完。
你听过什么有趣的故事,能给大家讲讲吗?
1、小朋友们,你喜欢听故事吗?
今天,老师想给大家再讲一遍《蚂蚁》。
二、积累词语
1、老师再给同学们讲一遍,请同学们把你们听到的好词好句记下来。
2、你认为哪些词语写得好,能说说吗?
3、老师把学生说的好词好句板书在黑板上,学生抄在积累本上。
三、学会感悟
听了这个故事你明白了什么?
联系生活,能不能说说你的感悟?
第三课:
《小马过河》
1、让学生养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过对《小马过河》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法,激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文综合能力。
3、让学生能用自己的语言将故事叙述出来,以提高口语表达能力。
4、通过《小马过河》的故事,学生能懂得遇事要亲自动脑筋,亲自去做,才会有正确的认识。
让学生养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
让学生能用自己的语言将故事叙述出来,以提高口语表达能力。
引导点拨法、合作讨论法
活动一:
指导阅读《小马过河》
一、故事导入:
1、师:
小朋友,喜欢听故事吗?
今天老师给大家带来了一个经典故事,想听吗?
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师:
喜欢这个故事吗?
这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》,想不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢?
二、精心指导:
1、再听一遍,思考下面的问题。
2、阅读交流:
(1)小马过河遇到了什么困难?
(2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?
(3)小马最后过河了吗?
它是怎样过河的?
(4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理?
集体交流,讨论,老师相机点拨。
一、回忆导入
1、上节课我们讲了一个什么故事?
1、你们喜欢这个故事吗?
你能给大家讲讲这个故事吗?
先在小组内讲讲,再给全班同学讲讲,看谁讲的好。
2、补充说明:
他把故事的哪里没有讲明白?
1、你喜欢《小马过河》中的小马吗?
二、明白道理
1、如果你是故事中的小马,你会怎么做?
2、你能联系你的生活,说说通过这个故事你明白了什么道理?
3、在今后的学习中,我们应该怎么做?
三、推荐故事
同学们,喜欢这个故事吗?
像这样精彩的故事,在这本《365夜故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的有趣,领略它的精彩。
愿意和它交朋友吗?
那就在课下读一读吧!
第四课:
惭愧的公鸡
1、让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
从而养成每天阅读的好习惯。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、通过阅读《惭愧的公鸡》这个故事明白做人要宽宏大量,要原谅别人的过错的道理。
1、让学生能用自己的语言将故事叙述出来,以提高口语表达能力。
点拨法、情境教学法
1、同学们,《365夜故事》中的故事好听吗?
你们还愿意听吗?
今天老师想给大家再讲一个故事《惭愧的公鸡》。
2、“惭愧”是什么意思?
你对这个题目有什么疑问吗?
3、原来同学们有这么多的疑问,那就认真听老师将这个故事吧!
二、精心指导
1、故事听完了,同学们的疑问解决了吗?
可是,老师有一些问题想请教一下同学们,再听一遍,思考下面的问题。
2、提出问题:
(1)故事中,讲了谁和谁的故事?
(2)小黄鸭和公鸡之间发生了什么事?
最结果公鸡怎么了?
(3)是谁救了公鸡?
为什么要就它?
最后小鸭们怎么做了?
(4)公鸡为什么脸红了?
(5)你喜欢故事中的谁?
3、积累词语
1、你觉得故事中的哪些词语用得好?
说出来我们一起分享。
(教师把学生说的好词板书在黑板上)
2、请同学们把你们找到的好词积累在你的积累本上。
1、你们喜欢那只惭愧的公鸡吗?
二、你讲我听
1、老师怎么想不起来上节课讲给大家的故事了,谁能给我讲一讲?
2、老师想让大家先和同桌之间讲讲,再给全班同学讲。
3、他讲的好吗?
好在哪里?
不好在哪里?
你能再讲讲吗?
三、听听别的
谁能给大家讲讲你看到的有趣的故事?
1、还记得《惭愧的公鸡》最后怎么了吗?
二、我们谈谈
1、听了这个故事,你明白了什么道理?
2、我们应该向谁学习?
怎么学习?
3、如果小鸭们没有救公鸡,会发生什么事?
4、同学们,你们来当当小故事家,想象一下,公鸡后来会怎么做?
你来说说。
可以和组员讨论讨论。
同学们,《365夜故事》很精彩,但是,《木偶奇遇记》的故事更精彩,不信你就读读,老师相信一定会吸引那你的!
快去读读吧!
讲给老师听,讲给同学听。