教科版四年级《导体与绝缘体》优质教学设计.doc

教科版四年级《导体与绝缘体》优质教学设计.doc

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《导体与绝缘体》的教学设计（定稿）

一、教学目标：

1、通过探究活动，初步学会判断哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的知识概念。

2、让学生经历制作、检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的方法，检测更多的物体。

对所收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念。

3、通过探究活动过程，使学生学会与人合作的能力。

形成认真细致的学习习惯、尊重事实的科学精神。

提高安全用电的生活意识。

二、重、难点：

重点：

构建导体和绝缘体的知识概念和安全用电意识培养。

难点：

制作检测器和初步掌握科学的检测方法。

三、教学准备：

教师准备：

投影片、一份科学检测记录表、电池、导线

学生准备：

电路检测器、木片、塑料尺、陶瓷、纸板、橡皮、钢笔、插头等20多种材料。

三、教学过程：

（一）创设情境、提出问题：

1、师出示一个电路检测器，问：

怎样使小灯泡亮起来？

（二）引导学生大胆猜测、提升科学概念

1、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

2、教师结合小电灯泡不亮的现象，引导学生猜想小电灯泡不亮的原因，为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

（三）引导学生自主探究，设计、检测橡皮方法

1、预测橡皮是否导电？

2、小组合作研讨、交流，设计检测一块橡皮的计划。

①提出问题：

要知道一块橡皮能不能通过电流，我们该怎么检验？

②小组讨论、提出研究、制订计划。

③小组汇报。

④教师课件出示检测一块橡皮的科学方法。

⑤学生展示检测橡皮的过程。

3、学生评价（生生互动）检测橡皮的过程情况。

4、分析、得出结论：

橡皮不能使小灯泡发光。

（四）合作探究、开展实验

1、教师引导学生用检测一块橡皮的方法，检测20多种物体是导体还是绝缘体。

2、提出要求：

（投影）

①每小组要分工、合作，人人参与。

②一定要按照检测橡皮的过程和方法，进行严格的检测。

③要养成良好的实验操作习惯（把检测完的和没检测的分开）。

④认真作好检测记录（把收集的信息填写在黑板上的表格内）。

⑤检测完准备的物体后，可自行寻找学习用具和周围的物体进行检测。

3、学生分组进行实验活动。

（五）深入研讨、获得结论

1、汇报交流哪些物体能使小灯泡发亮，哪些不能使小灯泡发亮。

2、根据小灯泡的亮与不亮进行分类。

3、讲授：

像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。

4、从中发现一定的规律，做出自己的描述（凡是金属都是导体，大部分非金属是绝缘体）。

（六）回归生活，拓展应用

1、对插头、卷笔刀等进行判断（哪部分是导体和绝缘体，知道工人利用导体把电送到我们需要的地方，工人利用绝缘体阻止电流进行安全用电）

2、安全用电意识培养

①观察教室里的电器哪部分是用绝缘体材料做的？

哪些是用导体材料做的？

为什么？

②观察修理电器的工具，说明工具的哪部分是用绝缘体材料做的？

哪些是用导体材料做的？

为什么？

③结合知识引导学生说出如何安全用电，培养学生安全用电意识。

把导线不能皮破损；不能用湿布擦拭开关或用电器；不能用湿手触摸开关（布是绝缘体没有水，湿布有水是导体）。

4、课件出示课堂练习题。

板书：

导体与绝缘体

电流容易↓通过电流不容易↓通过

铁丝、铜丝、钥匙塑料、玻璃、橡胶