新人教版四年级上册语文第三四组教案Word文件下载.docx
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难
点
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
准
备
小黑板、生字卡片
个性化修改
教
与
学
的
过
程
一、情境导入
1.情境：
播放多媒体：
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
2.齐读课题，你有什么想问的吗？
3.教师揭题：
古人云：
学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读《巨人的花园》。
二、初读感知
1.教师出示自读要求：
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
2.学生自主读书。
3.检查自学：
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
”
各自交流自己是用什么方法理解词语：
指名分段朗读课文。
三、再读课文
1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．感知。
巨人的花园给你留下了怎样的印象?
（1）讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：
绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。
再请学生补充说词。
（2）讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：
北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
（3）巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：
训斥、叱责、任性、冷酷。
3．再读。
有选择地读课文，加深印象。
四、指导书写
1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
3.重点指导以下字的书写：
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4.生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
六、布置作业
预习，画出能体现花园特点的句子。
后
反
思
23
2-2
1.学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。
2.在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
3.明白“快乐应该和大家分享”等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。
1.通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
2.明白“快乐应该和大家分享”等道理。
小黑板
一、导入新课
二、粗读感知
1.自读课文：
要求：
采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2.谈谈读后的感受。
三、重点阅读，体会道理
1.再读课文，思考：
这是怎样一座花园？
2.从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
4.为什么又说这是一个神奇的花园呢？
⑴ 第６自然段：
春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
1反复读３、４句，要读出村子和花园不同景
色所蕴涵的不同情感。
2同是春天巨人的感受是什么？
想象孩子们又
在做什么？
⑵ 第７自然段：
孩子们在时，花园草翠花开；
孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
① 为什么会出现这样的情况？
② 体会“与此同时”。
③ 朗读本段。
⑶ 第８、９自然段：
小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
1巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
② 讨论：
“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
5.句型训练，理解中心：
⑴ 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的，（ ）
⑵ 从这句话你体会到了什么？
四、想象画面，并用自己的语言说、写
1.读课文，要求：
看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
2.交流汇报：
3.把刚才说的写下来。
五、分角色朗读课文
六、本课小结
“把爱拿走；
我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
七、布置作业
语言积累抄写喜欢的句子段落。
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10*幸福是什么
1-1
1.认识６个生字。
2.读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3.能把课文演一演。
1.通过我感情地朗读课文，了解孩子们是怎么样寻找和认识幸福的。
2.在理解课文内容的基础上，联系生活经验懂得什么是幸福。
一、情境导入
2.齐读课题，你有什么想问的吗？
3.教师揭题：
1.教师出示自读要求：
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
2.学生自主读书。
3.检查自学：
出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：
三、再读课文
（1）讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
预习，画出能体现花园特点的句子。
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11、去年的树
1.认识１个生字，会写４个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。
2.能有感情地按角色要求朗读课文。
3.理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”
领悟文中的角色对话，体会童话角色心理。
一、揭题引入
1.师板书课题，提问：
看到这个课题有什么问题想提吗？
2.学生自由提出疑问。
3.师：
这是一篇感人的童话，让我们带着刚才提出的问题，一起来读一读这个美丽的故事。
二、初读交流
1.学生自读课文，一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。
2.学生提出疑难，师引导扫除字词障碍。
三、研读课文
1.理清文章脉络：
⑴ 这篇课文主要写了什么内容？
⑵ 课文是以对话形式展开叙述的，请同学们找一找，一共写了几次对话？
分别是谁和谁的对话？
2.研读对话，训练朗读：
⑴ 同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话，看看怎么读为好。
⑵ 分别找三组同学朗读第一段对话，评议他们读得怎么样？
为什么要这么读？
⑶ 树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢？
请谈一谈为什么要用这样的语气来读？
4、体会小鸟的心情：
⑴ 可怜的小鸟找不到朋友树时，它心里在怎样想？
心情怎样？
⑵ 假如你是那只鸟，你心里当时在想什么？
请帮着小鸟说出来。
四、领悟真情
1.当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是
2.你从“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”这句话中领悟出了什么？
3.小鸟盯着灯火看，它心里想说些什么？
4.鸟儿“唱起去年唱过的歌给灯火听”，它为什么还要唱起去年的歌呢？
5.唱完了歌，鸟儿并没有马上飞走，而是又对着灯火看了一会儿，它一定还想说些什么，它心里还想说什么？
6.小结：
这是一只 的鸟，你怎样来形容它？
（诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……）
五、拓展升华
1.小鸟对大树的深情，大树都看见了。
它想在它的生命结束之前，和小鸟作最后一次无声的对话。
同学们，请你帮着大树说出它的心声吧。
（可以让学生先写下来，再说。
）
2.假如把课题更换一个题目的话，你想换成什么？
3.读了这篇课文，你明白了什么？
怎样的？
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1.认识１个生字，会写４个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会童话揭示的道理。
1.理解课文内容，体会童话揭示的道理。
2.指导学生用恰当的语气分角色感情朗读。
录音机、课件
一、导入
导入新课：
真挚的友情像芬芳的花儿在我们的心田绽放，我们的生活因为彼此的关爱而倍感幸福。
今天我们学习课文《去年的树》，（板书课题）
二、朗读感悟
1.教师配乐范读。
学生边听边思考有什么问题或收获。
2.学生交流收获或质疑。
3.学生再读课文，思考：
这篇童话在写作上有什么特点？
4.指名回答。
5.学生快速读课文，找找课文写了几次对话，划出有关的语句。
指名回答。
6.课件出示鸟儿和树的对话，指导朗读感悟：
“再见了，小鸟！
明年春天请你回来，还唱歌给我听。
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！
7.
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