自主研学心得体会Word文件下载.docx

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——题记

　　中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

我的专业自主发展基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

通过学习，我充分认识到规范教师专业发展的重要性，以下是我的学习心得。

　　一、忠诚教育事业，安心从教志不移。

　　爱岗敬业是教师职业精神的重要内容。

爱岗，是对教师的工作岗位充满热爱之情；

敬业，是对所从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感。

爱岗敬业，既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度政治责任感和职业责任的具体而集中的体现，也是教师实现自身价值、追求人生幸福的最现实和最可靠的途径。

　　二、热爱学生，一片丹心育桃李。

　　学生是教师的劳动对象，教师的事业始终与学生联系在一起，教师的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的。

热爱学生是教师的天职，它蕴藏了教师对自己所从事的神圣事业的执着追求、教师的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。

因此，作为一名中学教师，在教育教学过程中要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；

遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

　　三、坚持终身学习，提高专业能力。

　　知识靠学习，能力靠培养。

　　当今世界，新的科学技术革命正在形成高潮。

伴随着“知识爆炸”，知识陈旧率也在加快。

研究表明，在师范院校学习的学生，只能获得他一生担任教师所需知识的20%，80%左右的知识要在岗位上通过不断进修来获取。

这种情形的存在向教师提出了一个十分必要的问题：

教师要适应时代发展的需要，做好教育教学工作，就必须通过在职进修来不断充实、完善和提高自己。

　　因此，我们必须不断学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；

优化知识结构，提高文化素养；

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；

研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；

坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

　　总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要求自己，认真从事教育教学工作，积极学习不断进步，促进学生全面快乐的发展。

　　篇二：

“读、研、点、练、悟”学习心得体会

　　“读、研、点、练、悟”学习心得体会

　　开学以来，学校组织学习“读、研、点、练、悟”五环节主体探究型课堂教学开放模式，这很好地启发并促进了我的教学。

经过一段时间的摸索探讨，我谈谈自己的学习心得体会。

“读、研、点、练、悟”是以“读、研、点、练、悟”为主线，把师生教学双边活动融为一体，突出学生主体探究，培养学生创新意识、实践动手能力的一种课堂教学模式。

依照这条主线，我进行了细致周全的备课。

　　一、“读”为基础，通过目标导引，问题导读，让学生整体感知课文内容，分清重难点，明确疑惑处，真正做到书读千遍，其义自见；

　　二、“研”为常态，引导学生对自研不得解的问题或课前预设目标，通过四至六人小组展开研讨，注重合作学习，注重生生互动、师生互动、师生与文本互动等多边交流；

　　这一环节是每篇课文的必需过程，在我的教学中，合作学习不仅体现在生生互动、师生互动、师生与文本互动等多边交流上，而且体现在对每个疑问的多角度研讨上。

在开学初，学生之间还有些陌生不愿意交流，但随着交流的频繁，大大地促进了学生的团结互助，有效地让学生快速进入高中学习状态和氛围中。

　　三、“点”为关键，教师在研的基础上发挥教师主导作用，针对学习目标对小组质疑和教材中的重点、难点、关键点、联系点、易错点、易忽略点、应用热点等进行精点巧拨、拓宽引深；

　　对于“点”，我是这么理解的：

传统的“一言堂”根本无法体现学生的主体性，而一味地让学生研讨也未必能实现新课程教学的目标，所以教师的点拨如果适时适宜，才能对小组质疑和教材中的重点、难点、关键点、联系点、易错点、易忽略点、应用热点等进行精点巧拨、拓宽引深，否则无法体现教师的主导性。

对于个人而言，我在这反面还需要下功夫，要不断充实自己，这样才能有足够的储备给予学生不时之需。

　　四、“练”为检测，坚持关注学情，采取分层设练的方法，分知识技能训练、能力方法训练、实践应用训练，使每一学生均有所提高；

　　针对学生现有的教辅资料，我是这样处理每课的检测的：

以高考试题模式为基点，把检测题的基础题都当做必讲题目，在讲解的过程中穿插题型的解题技巧与方法。

对于课文内容的检测，我要求学生自主做题，小组讨论并解决。

这样既及时巩固了所学内容，又不断渗透高考做题意识，学生收获颇丰。

　　五、“悟”为升华，是知识技能的归纳梳理，是思想方法的潜移拓展，是情感态度的体验感悟。

　　我所理解的“悟”乃感悟，尽管选入高中阶段的语文教材体裁多样，风格各异，但我们在教学中选取的感悟点则有其标准：

即每课的重点、难点、疑点。

抓住这三点进行感悟，我们就可以学有所获，从不同的侧面真正理解作品，激活思维，进而张扬阅读者个性，培养高尚的审美情趣。

　　总之，“读、研、点、练、悟”五环节主体探究型课堂教学开放模式是行之有效的，但在教学过程中，我们必须掌握各自的度，充分考虑学生学情，这样才能逐步地寓教于乐，真正使学生有所收获，有所进步！

　　篇三：

教师暑假自主学习心得体会

　　读万卷书行万里路

　　——暑假教师自主学习心得体会

　　黑山中心小学师番斗

　　腹有诗书气自华，最是书香能致远！

书是我们一辈子的干粮，是一把能解开疑团的万能锁，是一扇窥视世界的窗口……让我们亲近书本，喜爱读书，为精神打底，为人生奠基，与经典为友，与博览同行，享受学习的快乐，享受生活的快乐，拥有诗意的人生。

“同沐四季风,共享读书乐”让我们与书交朋友吧！

让读书之花，盛开四季校园。

真切地希望我们的师生们都能喜欢读书，让读书来提升我们的品质，促进我们的成长。

面对知识更新日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师储藏的知识和传授给学生的知识只是比为“一桶水”与“一杯水"

的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。

在诸多的学习方式中，读书无疑是一种比较快捷而有效的方法。

这里就我个人的体会来谈谈读书的三点好处：

　　一、读书可以增长职业智慧，完善教师道德。

　　英国大哲学家培根在《论读书》一文中说：

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然科学使人精邃，伦理使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。

”在我们的生活里可读的书籍远不止这些，那么形形色色鱼龙混杂的书籍世界里我们又该如何选择呢?

我认为可以从这两种入手:

一种是我们必需读的，一种是我们喜欢读的。

所谓我们必需读的像一些本学科的各种书籍资料、教育理论专著、各学科教育报刊和杂志、与本学科有联系的其他学科的书籍等等。

阅读这些书籍可以使我们的教学实践有一个更高的理论基础，课堂教学准确丰富，传授知识新颖贯通，班级管理游刃有余。

记得我接触的第一本教育专著是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，里面的许多名言让刚步入讲坛的我受益匪浅：

“没有教不好的学生，只有不会教的教师。

”“有经验的教师在备课的时候，总是要周密的考虑他所讲授的知识将在学生头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来选择教学方法。

”“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

”还有关于读书的如“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断的补充他们知识的大海”。

“奉劝年轻的教师和少先队辅导员：

不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么使他犯这种或那种过失的。

要是设身处地为孩子想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正自己的错误的。

”讲到这儿想起一次课堂事件，平时表现不错的一个学生在有一天的数学课堂上先是和同位说话，为了不影响教学，我就用眼神示意他们，同位得到老师的信息后停止了说话，可那个学生却又拿出零食大模大样地吃了起来，看到他那不可一世的样子我就命令他站起来。

没想到他不但不站反而和老师顶嘴，教师的师道尊严受到挑战，我的怒火腾然而起，大声斥责并把他拉到后墙根然后继续讲课。

后来越想越不对劲，借学生们读书的机会我询问了一下他的同桌，了解到是因为他的一个亲戚家的弟弟刚死于医疗事故，于是他便产生了对医生的愤恨和对社会的不满。

听到这儿，同情、佩服和自责一下子涌上心头。

接着我很妥善地处理了这件事情，利用课堂时间来讨论这些社会现象并引导学生全面的看问题告诉他们社会进步，匹夫有责。

因为我觉得一个人的同情心和社会责任感的培养远比一堂语文知识课重要得多，同时深刻认识到只有像苏霍姆林斯基说的那样要设身处地为学生着想，才能成为一个真正的教育者，而不是一架教育的机器。

刚才提到所谓喜欢的书，就尽可以各取所爱，信手拈来，不过前提是健康的书。

平时去图书室借书，看到有的教师的名下写着琳琅满目，各种各样的书籍，就会对这些人敬佩有加，而正是这些平时各取所好的阅读既丰富了我们的生活，又使我们的课堂教学妙趣横生。

八年级下册有一篇郭沫若的历史剧《屈原》选段《雷电颂》，课文后对作品资料作了详细介绍，学生要想发挥表演又有点底蕴不够，这样上下去学生渐渐没有了兴趣，这时候我突然想起头一天在《特别关注》上看的一篇文章，大意是乾隆为取笑刘墉，在朝堂上叫

　　其罗锅，刘墉不但不恼反而谢主隆恩，因为皇上赐字就可以得到封赏。

这下乾隆取笑不成反而一年要损失200两银子，于是他就想收回这两个字。

于是乾隆就带着众官员来到御花园的池塘边，对刘墉说“朕说话是不是一言九鼎啊？

”刘墉说“是”乾隆说：

“君让臣死臣不得不死，今天我就让你跳到这池塘里,刘墉接旨吧。

”乾隆本来想刘墉如果不跳就是抗旨，待他求饶时就趁机收回这200两的赏赐。

谁知刘墉竟真的走到池塘边徘徊了几步并对着池塘小声嘀咕了一阵，然后转身回来对乾隆说：

“回皇上，臣到了池塘边刚想往下跳，忽然听到水底有个人对我说到：

?

我遇上昏君报国无门所以投江，您逢明君盛世万万不可如此啊！

于是我就回来了。

”乾隆听后哈哈大笑?

一个小故事听得学生聚精会神，在故事中既明白了屈原这一爱国之士对后代的影响，又活跃了课堂气氛。

此外从教学相长的角度来说，不光教师要读书，更应该引导学生热爱读书。

多读书可以拓展学生的知识面，激起学生的学习兴趣，避免课堂教学启而不发。

教师可以向学生推荐阅读篇目或在教室里创办图书角，效果都很好。

随着办学条件的成熟，学校也应该为学生提供可供使用的图书馆和阅览室，真正成为书香校园。

　　二、读书可以充实生活，怡养性情。

　　读书固然是我们做教师的重要的学习方式，但如果仅为了工作而读书那就太累了，也会失去很多乐趣。

尤其是工作之余的读书实在应该像起居饮食一般自然亲切但是又不可或缺。

桌上、床头、书架里、沙发上尽是我放书的地方，千万不要为了所谓的整洁而将书籍全部束之高阁。

而在阅读的内容上，有经典名著也有最新杂志，有生活随笔也有健康饮食，有唐诗宋词也有育儿书籍?

以书为伴，可以学到别人生活中的智慧，珍惜自己的幸福；

以书为伴，可以减少摩擦，防止争电视或争电脑；

以书为伴，多了个修身养性的好去处，还可因此降低沾染不良嗜好的几率。

有人说，不读书的人只能活一辈子，就是这辈子，而读书的人可以活三辈子，除了这辈子，还有上