人教版 九年级全册Unit 12 Youre supposed to shake hands教学设计Word格式文档下载.docx
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5.on
time
6.afterall
7.get
angry
8.tabblemanners
9.pickup
10.takeadrink
11.makenoise
12.pointout
13.it’srudetodo…
14.haveagreattime
15.getusedto…
16.makeappointments
17.makeatoast
（二）交际用语
1.A:
Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeone?
B:
We’resupposedtoshakehands/kiss/bow.
2.A:
Whenwereyousupposedtoarrive?
Iwassupposedtoarriveontime.
3.Youshouldhaveaskedwhatyouweresupposedtowear.
4.Youarenotsupposedtoshakehands.
5.Spendingtimewithfriendsisveryimportant.
6.Wenevervisitafriend’shousewithoutcallingfirst.
7.Youarenotsupposedtostickyourchopsticksintoyourfood.
（三）现在完成时的用法
三、情感目标
本单元以谈论“习俗”为话题，了解各地不同的文化知识，从而让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，要学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯，培养学生的学习兴趣。
课时安排
4课时
第一课时：
SectionA：
1a，1b，1c，2a，2b，2c
第二课时：
3a，3b，4
第三课时：
SectionB：
1，2a，2b，2c
第四课时：
3a，3b，3c，4andSelfcheck
第一课时
学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法。
通过听力训练和口语练习加深学生对目标语言的认识。
掌握besupposedto句型。
教学过程
一、热身Warm－up
老师在黑板上画两栏，写上Right和Wrong
让学生们讲出他们的suggestion。
例如：
鼓励学生快速作反应，我们把学生的每一个看法写作黑板上。
同时引出You’resupposedtodoyourhomeworkeveryday．等句型。
说明：
通过Warm—up，开拓学生的思维，活跃课堂气氛，同时，为学习新知识打下基础。
二、导入（lead-in）：
1．利用一幅世界地图，提问学生说出每个国家的位置
2．老师接着问学生：
Doyouknowwhatpeopledowhentheymeetforthefirsttime?
引出本节课的学习目标。
3．利用图片，教学下列单词：
通过图片，刺激学生的视觉感官，避免枯燥乏味的说教，激发学生的学习积极性，让他们在轻松好奇的气氛中学习本节课的目标语言。
三、教学1a—1c：
1．SectionA－1a．
（1）使用其中SectionA中动画内容，让学生看对话动画。
（2）进行以下教学活动。
学生看插图，根据图画内容，让学生说说图画中的握手、接吻、鞠躬是属于哪些国家的礼仪，然后，按要求把给出的“国家”和“习俗”联系起来，老师不要给学生答案。
2．SectionA－1b．听力训练。
进行以下教学活动。
首先，帮助学生明确本题的要求。
对学生说，Nowlistentotherecordingandcheckyouranswerstoactivityla．接着，听力练习，学生根据听到的录音内容检查自己在la的答案。
教师介绍本单元的目标语言besupposedtodosth．
3．SectionA－1c．
两人一组活动。
首先要求学生读右边的对话，可以叫两个学生大声示范朗读，特别强调包含有目标语言的句子。
然后，仿照右边的对话，两人一组，运用刚刚学过的目标语言，谈论不同国家的人初次见面的礼仪，包括录音里听到的，和他们自己知道的。
最后，抽查几组学生，检查他们的练习情况。
四、教学巩固
玛丽亚做错了什么?
训练学生的听力。
让学生听二次录音，听第一次录音，完成2a的选项。
让学生说说，玛丽亚做错了什么?
学生第二次听录音完成书本的表格。
让学生朗读表格中的对话。
朗读GrammarFocus中的句子，进一步向学生讲解本单元的目标语言。
五、作业
1．根据2a和2b的材料，以“玛丽亚做错了什么”为题目，写一段话。
2．准备演讲稿，题目是“各国礼仪的差异”。
第二课时
通过“应该”和“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法。
一、热身（Warm—up）：
让学生说说“玛丽亚做错了什么?
”，她应该怎么样做才对，复习上一节课所学习的内容和目标语言。
利用杂志和图片介绍哥伦比亚和瑞士这两个国家，使学生熟识这两个国家的情况，为下面的阅读打下基础。
通过欣赏图片，引出本节课的内容。
在黑板上写出下列关键词：
opinion，pretty，relaxed，Cali，Colombia，dropby，Lausanne，Switzerland，land，aftera11等等，帮助学生理解以上的关键词，然后，让学生反复朗读，直至到语音正确，语言流畅。
三、教学SectionA-3a
（1）让学生看书96页短文下面的图表，清楚每一个短语的意思，指着单词attitude说，Anopinionislikeanattitude．告诉学生，他们应该在课文中获取什么信息，并把他们填写在表格上，给学生明确的阅读指引。
（2）学生第一次阅读领悟课文意思，对不会的单词，通过上下文猜测他们的意义，学生第二次阅读填写SectionA-3a中的表格。
当学生读书时，老师四周巡视，为学生提供必要的帮助。
（3）播放课文录音，让学生跟读课文，老师对一些难点进行讲解，评讲学生的答案。
让学生根据SectionA-3b提供的示范进行两人小组活动。
任务一：
他应该怎么做？
两人小组活动。
假如一个是来自英国的学生，你要告诉他，在校内外哪些是应该做的哪些是不应该做的，把课前打招呼、上课、做作业、约见朋友等方面的情况填写在SectionA-4中的表格，然后根据自己的材料进行对话练习。
五、作业（Homework）：
用课本的材料写一篇“哥伦比亚和瑞士的礼仪”的短文。
第三课时
一、热身（Warm-up）
单词接龙。
在屏幕上显示下列单词短语：
pickup，wipe，napkin，chopstick，point，polite，rude，behave，tablemanners，让学生一个接着一个快速拼读，看谁记得最快最准确。
本教学环节旨在活跃课堂气氛，复习旧知识，为下面的活动作铺垫。
二、教学SectionB－1
餐桌礼仪知多少。
然后，让学生完成SectionBactivity1中的问题，看谁做得最好，当然老师要指导学生，让他们明白，每个句子的意思。
三、教学SectionB－2a、SectionB－2b
你知道日本人的规矩吗?
学生首先看四幅插图，你知道他们在干什么吗?
引起学生注意。
学生第一次听对话，把2a的插图顺序写出来，第二次听录音把2b的句子连起来。
说说我们的餐桌礼仪。
学生四人小组开展活动，说说我们国家的餐桌礼仪。
让学生共同讨论，互相启发，把每一个观点用笔记录下来，从而达到反复练习目标语言的目的。
他们会用到We’resupposedto…等句型。
根据2a和2b的信息，以ThetablemannersinJapan．为题，写一篇短文。
第四课时
学会表达各国饮食起居、生活习俗和时间的看法。
在黑板上显示下列新单词和短语：
manner，tablemanners，behave，beusedto，cutup，fork，full，lap，elbow，gradually，compliment，toast等等，先由一个学生朗读，读不下去再由另一个学生接着读，最后由全班评价，谁读得最好，发现存在的语音问题，帮助学生纠正。
最后全班比赛，谁记单词最快。
利用法国人就餐的图片，让学生观察法国人就餐的习惯。
教师问，他们可以用手拿水果吃吗?
设置悬念，引出新课内容。
三、教学SectionB-3a
（1）在屏幕上呈现一幅电子邮件图，问学生哪些是主题，哪些是正文，并告诉学生写电子邮件的格式和注意的问题。
（2）接着请一个学生大声朗读课本中的电子邮件，老师给学生的朗读情况进行评价，并指出朗读过程中存在的问题，从而提高学生的朗读能力。
（3）进行以下教学活动。
让学生细读电子邮件中的内容，并根据短文内容，完成五个问题。
老师要学生明白五个问题的含意。
老师要讲解阅读技巧，如何注意主题句和文章的细节描写，如何通过上下文稿猜不熟悉单词的意思，学生阅读时，老师巡视课堂，尽可能给学生提供帮助。
学生可以小组讨论，交换意见。
最后，对短文的难点进行讲解，检查学生的学习情况。
学生听短文录音，跟着模仿朗读。
四、巩固练习（SelfCheck）：
利用其中SelfCheck内容
五、教学You’resupposedtowritequickly!
利用多媒体课件，讲述E
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