六年级科学上课堂导学案Word格式.docx
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学习重点
选用不同工具解决问题
学习难点
选择不同工具解决问题的原因讨论。
学习准备
记录表（学生）；
常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、
老虎钳（教师）；
钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？
（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？
（剪绳、剪指甲……）
那么锤子能帮助我们做哪些事情？
（出示锤子）
合作探究
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：
使用工具）
你还知道哪些工具？
他们能帮助我们做什么事？
请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同
学想的更多。
3、小组讨论填表。
汇报点评：
小组汇报：
请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
巩固练习：
1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、油桶通过斜面推上车，比较省力；
大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；
利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
3、教师小结：
有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
4、请大家看P3工具的定义，深入理解。
机械是能使我们省力或方便的装置。
螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
拓展延伸：
对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
板书设计
1、使用工具
导学反思
2
2、杠杆的科学
1、认识理解杠杆有3个点：
用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
2、用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
对杠杆尺进行研究
对数据的整理和分析
杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；
杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
活动：
请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。
（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）
哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？
用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）
认识杠杆：
1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？
——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点支点用力点
杠杆上有三个重要的位置：
支撑着杠杆，使
杠杆能围绕着转动的位置叫支点；
在杠杆上用力的位置叫用力点；
杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、出示P4的两张图片：
压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
5、在展台底下进行反馈交流。
6、分辨杠杆
观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？
并说明理由（找一找三点）
合作探究：
（研究杠杆的秘密）
刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？
小组合作讨论，完成p6页记录表，并汇报。
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？
哪种方法更合理。
找一找生活中的省力杠杆和费力杠杆。
2杠杆的科学
杠杆的三个点：
用力点、阻力点、支点。
省力杠杆：
用力点距支点距离大于阻力点距支点距离。
费力杠杆：
用力点距支点距离小于阻力点距支点距离。
3
3、杠杆类工具的研究
1、知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
2、通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的.
对不同杠杆的比较和分析
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
温故互查：
回顾上节课对杠杆的研究，杠杆可以根据省力情况被分成哪几类？
游戏：
出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；
镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水。
2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒。
3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
自学感悟：
1、思考一下，他们使用的工具合适吗？
（合适）
2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？
哪种是费力的？
或者不省力也不费力的？
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？
为什么？
6、在全班内进行交流反馈；
并对学生的画图进行展示交流。
7、小结：
怎么样的工具是省力的？
怎么样的工具是费力的？
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
教师小结。
自制小杆秤。
3杠杆类工具的研究
不省力不费力杠杆:
4
4、轮轴的秘密
1、在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；
在轴上用力费力。
2、通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响。
轮的大小对轮轴作用的影响。
1盒钩码2段绳1个大铁架1个大轮1个小轮1个轴大号十字螺丝刀
谈话导读：
水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。
我请一位同学来拧开这个水龙头；
（出示阀门式水龙头）
出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；
像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。
实验操作：
（1）把一些大小不同的轮和轴分别
固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？
学生分组实验并做好实验记录
（2）（书本P10）。
小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？
（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）
1、那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？
2、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。
3、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？
你发现了什么规律？
找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？
说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
4、轮轴的秘密
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5、定滑轮和动滑轮
1、定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
2、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
认识滑轮的工作原理。
通过实验来认识其工作原理。
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
1、升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？
2、概念引入：
像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：
当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？
这说明定滑轮有什么作用？
2、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
（完成课本p13页定滑轮作用实验记录表）
3、全班内进行交流汇报。
小结：
定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
1、认识动滑轮的定义。
像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
2、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
并思考：
“动滑轮有什么作用？
”
3、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？
这说明定滑轮能否改变用力方向？
4、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同。
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
5、定滑轮和动滑轮
动滑轮的作用是不可以改变力的方向，但能省力
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6、滑轮组
1、认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
2、结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
用实验研究探究定、动滑轮的作用。
认识起省力的大小关系和规
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