高中语文老人与海教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

高中语文老人与海教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

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是海明威最著名的作品之一。

它围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。

它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。

二、故事梗概：

背景是在二十世纪中叶的古巴。

主人公是一位名叫桑地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。

风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。

大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋，他也丝毫不灰心。

经过三天三夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。

但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。

他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。

结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。

他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月。

三、概括情节：

鲨

斗

人

结果

第一次：

鲭鲨

第二次：

两条铲鼻鲨

第三次：

犁头鲨

第四次：

两条星鲨

第五次：

成群结队的鲨鱼

思考：

你怎样看待老人和鲨鱼斗争后最终的结果？

四、结合社会生活和文学作品，说说我心中的硬汉：

观点：

“硬汉精神”

例如：

理由：

五、拓展阅读：

《老人与海》---“捕捉马林鱼”（有删减）

“着啊！

"

他说出声来，用双手使劲猛拉钓索，收进了一码，然后连连猛拉，使出胳膊上的全副劲儿，拿身子的重量作为支撑，挥动双臂，轮换地把钓索往回拉。

　　什么用也没有。

那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸。

他这钓索很结实，是制作来钓大鱼的，他把它套在背上猛拉，钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来。

　……

老人凭着观察天上的星斗，看出那鱼整整一夜始终没有改变它的路线和方向。

太阳下去后，天气转凉了，老人的背脊、胳膊和衰老的腿上的汗水都干了，感到发冷。

白天里，他曾把盖在鱼饵匣上的麻袋取下，摊在阳光里晒干。

太阳下去了，他把麻袋系在脖子上，让它披在背上，他并且小心地把它塞在如今正挂在肩上的钓索下面。

有麻袋垫着钓索，他就可以弯腰向船头靠去，这样简直可说很舒服了。

这姿势实在只能说是多少叫人好受一点儿。

……

他靠说话来鼓劲，因为他的背脊在夜里变得僵直，眼下真痛得厉害。

……

就在这当儿，那鱼陡地一歪，把老人拖倒在船头上，要不是他撑住了身子，放出一段钓索，早把他拖到海里去了。

他用右手小心地摸摸钓索，发现手上正在淌血。

他把那只抽筋的手在裤子上擦擦，想使手指松动松动。

可是手张不开来。

也许随着太阳出来它能张开，他想。

如果我非靠这只手不可，我要不惜任何代价把它张开。

但是我眼下不愿硬把它张开。

让它自行张开，自动恢复过来吧。

我毕竟在昨夜把它使用得过度了。

哪怕我能睡上二十分钟或者半个钟点，也是好的。

他朝前把整个身子夹住钓索，把全身的重量放在右手上，于是他入睡了。

　　老人看见眼前有些黑点子，已经有一个钟点了，汗水中的盐份沤着他的眼睛，沤着眼睛上方和脑门上的伤口。

他不怕那些黑点子。

他这么紧张地拉着钓索，出现黑点子是正常的现象。

但是他已有两回感到头昏目眩，这叫他担心。

你现在头脑糊涂起来啦，他想。

你必须保持头脑清醒。

保持头脑清醒，要象个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。

或者象一条鱼那样，他想。

　　“清醒过来吧，头，"

他用自己也简直听不见的声音说。

清醒过来吧。

”

　每一回他都觉得自己快要垮了。

我弄不懂。

但我还要试一下。

　　我还要试一下，老人对自己许愿，尽管他的双手这时已经软弱无力，眼睛也不好使，只看得见间歇的一起。

他又试了一下，又是同样情形。

原来如此，他想，还没动手就感到要垮下

教学过程

一、导入（情境设置）

一条破帆船，一把鱼叉，一柄短刀，一把鱼钩，一截短棍，一瓶水，一条缀满补丁的破麻袋。

消瘦憔悴，年迈力衰，孤身一人，满身伤痛，双手伤痕累累。

海洋浩瀚无边，海底深不可测，海水冰冷刺骨，海洋杀手凶狠残暴。

一天，两天，三天----84天，一无所获。

你还会出海吗？

你还敢出海吗？

二、简介作家作品

海明威，美国小说家。

1954年度的诺贝尔文学奖获得者。

50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。

在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。

三、故事梗概

小说主要写一个饱经风霜的古巴老渔夫连续84天在海上打鱼而一无收获，第85天仍然继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航的途中，又遇到了大群鲨鱼的围攻，老人桑提亚哥奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子了。

四、作品探讨分析

“人格的伟大和刚强的程度，只有借助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来------黑格尔”

1、分角色朗读

鲨

斗

人

结果

五、分组讨论

怎么看待老人和鲨鱼斗争后的最终结果？

参考：

（1）老人是成功者。

老人已年近古稀，而且连续八十四天没有捕到鱼，承受物质上食物的匮乏和精神上别人的嘲笑所带来的压力，但是他仍坚持出海，并能在如此恶劣的环境下捕到如此硕大的鱼。

他最终战胜了大海，战胜了鲨鱼，“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

”老人是敢于挑战自己勇气和信心的胜利者，他始终没有向大海、大马林鱼、鲨鱼妥协和投降。

（2）老人是失败者。

老人是渔民，尽管处在极其不利的条件下，但他仍能坚持出海，他的精神是可嘉的。

但他的出海就是要捕到大鱼，解决物质上的困扰，但他最终得到的只是一副鱼骨架，没有实现目标。

2、从情节中分析主人公桑地亚哥的性格特征

总结：

桑地亚哥是一个“硬汉子”的形象，他勇敢坚毅，有自信心，不服输。

从表面看来，老人失败了，因为他失掉了大马林鱼，但从精神上来看，他胜利了，因为老人从没有放下武器，没有失去信心。

六、拓展探究

学生小组讨论，交流共享

在现实社会中，我们总会遇到各种各样的挑战与挫折，结合社会实际和文学作品，谈谈你有心中的硬汉形象。

七、布置作业

《评测练习》

学情分析

国家教育部颁布的《普通高中语文课程标准》中《阅读与鉴赏》明确提出：

高中学生应该“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。

学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。

课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。

高中语文新课标把阅读提到了一个前所未有的高度，并且推荐了一定数量的课外名著阅读篇目。

课外阅读的有效开展可以丰富语文课程资源，提升学生人文素养，有利于推动正确的世界观和人生观的形成，促进青少年健康和谐发展。

中外名著阅读融进高考，培养高中生热爱读书、渴望读书的习惯，并进一步形成初步鉴赏文学文化名著的能力。

但高一学生因为课业负担重，学习压力大，他们几乎不看什么课外书籍；

部分同学的脑海里认为课外阅读就是打发时间，是一种休息而不是学习，因此他们宁愿选择一些轻松的读物，如漫画书、杂志、武打书，而不考虑读后是否有所得；

同时社会的快速发展，电视计算机的飞速普及也导致了音像制品对文学作品的冲击。

影视作品大量替代了文字阅读，人机交流大量替代了人与文字的交流，社会浮躁心理也影响着高中学生，使他们越来越不能静下心来阅读名著了。

所以名著的阅读和教学至关重要。

效果分析

教学预学案的设计使学生有效预习。

教学过程中我圆满完成了教学任务，从情境激趣导入，到了解故事梗概，从分析故事情节到初步把握人物性格，从深入感受人物真实而强悍的性格特征到定性辨析人物形象，最终探究小说的象征意义，拓展到作者海明威的人生以及带给我们的震撼和对于人生价值、意义的思考，节奏紧凑顺畅，水到渠成。

评测分析有效的完成了对课文的巩固性阅读和进一步探讨，是对教学过程的完善和教学不足的弥补。

《老人与海》教材分析

《老人与海》的故事情节非常简单，写渔夫桑地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。

在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。

简洁的叙述，富有象征的意味，使海明威因此篇而获诺贝尔文学奖。

海明威在这部作品当中描写了桑地亚哥这位硬汉子形象，这个形象与以前的硬汉子所不同的是具有浓厚的哲理性和象征意义。

老人通过自己的言语和行动让人们感受到了其中蕴含的哲理性，而他工作、休息、梦想的地方以及与他博斗的马林鱼、鲨鱼则具有深刻的象征意味，也正是由于其具有哲理性和象征意味使桑地亚哥这个硬汉子形象成为最典型的硬汉子。

作品所揭示的硬汉子精神就是敢于向命运抗争，向失败和死亡进行挑战的精神；

他在与大自然，与社会作斗争过程中，虽然一次次失败，但他的不甘失败精神却是永远也打不垮的。

应该说，这种不甘失败的精神是人走向胜利的精神，而不是指引人走向毁灭，因而硬汉子精神不能笼统说是悲剧性的。

当然悲剧性也不能说是绝对的，既然与死亡、失败抗争，不免要失手，导致毁灭。

美好的东西被毁灭，是有悲剧意味的。

但老人桑提亚哥毕竟战胜了自我，战胜了鲨鱼和大马林鱼，因而它实是对美好东西的讴歌，是人类不甘失败精神的颂曲。

所以正确把握这个人物形象和硬汉精神是我们学习的重点。

《老人与海》评测练习

一、积累运用

1、下列词语中加点字的注音有误的一项是（）

A．鲭鲨（qīng）两颚（è

）脊鳍（qí

）攘刺（nǎng）

B．绽开（zhà

n）舵手（duò

）咀嚼（jiá

o）攥住（zuà

n）

C．嗜杀（shì

）蹂躏（lì

n）撬开（qià

o）拽拉（zhuà

i）

D．戳穿（chuō）榫头（sǔn）残骸（há

i）桅杆（wé

i）

2、下列词语中没有错别字的一组是（）

A．黏液杯盘狼藉哀声叹气坐收渔人之利

B．吞噬皮开肉绽水泄不通无所不用其及

C．榫头甘拜下风集思广益盛名之下，其实难副

D．残骸各行其事相辅相成金玉其外，败絮其中

3、依次填入下文空缺处的词语，最恰当的一项是（）

①.鲨鱼飞快地船