大雁归来教案.docx

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《大雁归来》教案

教学目标：

1．知道大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

2．引导学生做环境的“观察者和思考者”，做维护自然和谐的“实践者”。

3.揣摩语句，增强学生语言理解能力。

品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。

教学重点、难点：

教学重点：

1．知道大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

2．在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

3.感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。

教学难点：

1．揣摩语句，增强学生语言理解能力。

品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。

2.理解作者对大雁倾注的感情。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入（5分钟）

师：

同学们好！

在上课之前，请同学们先来动动脑筋，猜谜语。

天空捍卫小飞军，井然排列人字形。

冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。

打一动物（大雁）。

2.身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。

（打一动物）燕子

提问：

下面大家来说说大雁和燕子有什么样的异同点？

不错，大雁和燕子都是春天的使者，但燕子是我们比较常见的一种小动物，白白的肚皮、黑黑的身子，但由于大雁一般生活在沼泽较多的湿地，可能大家都还没有见过，那么，大雁到底是怎样的一种动物，有什么样的生活习性？

今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。

二、阅读课文，整体感知（15分钟）

（一）作者简介

师：

他，是个很特别的人，特别在哪里呢？

同学们拿出老师发的资料《利奥波德和<沙乡年鉴>》，我们一起来读一读第5段。

提问：

通过这一段文字，你感受到作者利奥波德是个怎么样的人？

同学们说的都很对，从不同的方面了解了作者，下面老师来做一补充：

利奥波德，美国著名的伦理学家、科学家和环境保护主义者。

一生共出版了三本书和发表了大约500篇文章，大部分是有关科学和技术的题材。

代表作是《沙乡年鉴》，是一本关于人和土地的生态及其伦理观的书，是一本自然随笔和哲学论文集，对美国的环保影响很大。

而本课也正选自《沙乡年鉴》这本书。

（二）生字、生词

1.列加点字注音。

迁徙（xi3）雾霭（ai3）窥（kui1）探缄（jian1）默

狩（shou4）猎凋（diao1）零滑翔（×iang2）顾忌（ji4）

2.解释下列词语 。

凋零：

凋谢零落。

迁徙：

迁移。

缄默：

闭口不说话。

窥探：

暗中察看。

雾霭：

雾气。

狩猎：

打猎。

顾忌：

恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：

形容骄傲自大，什么都看不起。

（三）大雁特点

那么，这样一个富有爱心的人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的？

下面，请大家用自己喜欢的方式快速的阅读课文，找出文中对大雁描写的句子，重点找出描写大雁特点的句子。

思考1:

请同学们交流各自找出文中描写大雁的句子，并说出这句话描写了大雁的哪个方面？

思考2：

我们讲了这么多，有哪位同学归纳一下作者笔下的大雁有哪些特点？

1．大雁有什么样的特点？

（学生讨论交流）

①三月春暖北飞。

②飞行路线笔直。

（“雁阵”通常由有经验的“头雁”带领，加速飞行时，队伍排成“人”字形，一旦减速，队伍又由“人”字形换成“一”字长蛇形，这是为了进行长途迁徙而采取的有效措施。

当飞在前面的“头雁”的翅膀在空中划过时，翅膀尖上就会产生一股微弱的上升气流，排在它后面的就可以依次利用这股气流，从而节省了体力。

但“头雁”因为没有这股微弱的上升气流可资利用，很容易疲劳，所以在长途迁徙的过程中，雁群需要经常地变换队形，更换“头雁”。

它们的行动很有规律，有时边飞边鸣，不停地发出“伊啊，伊啊”的叫声。

）

③对以六为组。

④雁时常哀鸣。

⑤雁过群体生活。

（可以说大雁很有家庭观念，当它失去家人或亲人就会非常感伤。

你们知道吗？

雁还是一种有情有义的鸟。

人们形容爱情忠贞的鸟通常是什么呢？

（生齐声答：

鸳鸯。

）其实不对，真正忠贞的鸟是雁。

大雁总是成对生活，如果一双大雁中有一只死了，另一只会非常悲伤，而且终生不再找配偶。

由于雁对于爱情忠贞不渝，古时男女成婚下聘礼时就有一种鸟叫委禽，其实就是雁。

三、明确体裁（5分钟）

提问：

那么，在学习了这篇课文之后，老师请同学们来思考一个问题，这篇课文的体裁是什么？

我们以前有学习过类似的课文吗？

（提示：

这篇课文不仅仅让我们了解了大雁的生活习性及特点，还让我们深深的体会到了作者对大雁那份真挚的喜爱之情，不仅注重知识性，也注重抒情性，那么这到底是什么体裁呢？

）

明确：

科学文艺散文或者叫科学小品文：

此种文体的主要特征即是注重知识性、抒情性。

在接下来的学习中，我们还可以学到《旅鼠之谜》等体裁的课文，同学们一定要掌握好这种文体的特征，抓住特征去学习相关类似的课文。

四、品味语言,感受情感（20分钟）

（一）品析语言

师：

刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后同桌互相交流，合作。

1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

剖析：

这句话是写大雁是报春的使者。

雁群回归，美丽的春天也就来到了，这流露出作者对大雁的喜爱之情。

句中用“一只燕子”与“一群大雁”预告春天到来的讯息进行了对比，“冲破”更表现出大雁旅途艰险困难的英姿探究，思考交流认为写得好的原因。

（课本中）

2.我们的大雁又回来了。

剖析：

简短的一句话表明两层意思：

一是写出对大雁的期盼和雁儿已回来了，二是点示了这是一件多么令人高兴的事情。

“我们”“又”突出了人们对大雁的友好态度，渴盼它们回归的急切之情。

（二）语言特点

提问：

在品味了这么多优美的句子之后，同学们是不是可以归纳出这篇文章描写语言的特点？

明确：

（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。

例如：

①们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。

③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。

例如：

而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

第二课时

一、回顾（5分钟）

在上节课整体学习了《大雁归来》这篇课文后，这节课呢，我们来继续深入的学习。

首先请大家快速的阅读课文，回顾我们上节课的学习内容。

1.根据课文内容填空：

（1）大雁归来的季节_______

（2）大雁飞行的路线______

（3）十一月的大雁______

（4）大雁喜欢寻食________

（5）雁队组成的数字_______

2.在上节课的学习中，我们还学习了本文的语言写作特点，我们来请一位同学回顾一下：

明确：

本文运用了拟人、比喻、对比等修辞手法，生动、形象的写出了大雁的生活习性、特点，

二、难点、难句分析（10分钟）

1.11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。

剖析：

这段话写鸟群南飞时专注执著的姿态。

“目空一切”运用拟人手法，贬义词褒用，写鸟群高高飞行时的神情，“一声不响”写鸟群南飞时的专注，不达目的不罢休的执著。

2．“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。

说大雁知道“威斯康星的法规”是什么意思呢？

剖析：

看下文内容可以解读这个句子。

下文说，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。

3．“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。

”

剖析：

“单调枯燥的数字”指6只，或6的倍数，由这些数字分析，6只的雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了“心碎的寡妇”，或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。

为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的意味，不能不令人动情。

三、体会情感，探究主旨（20分钟）

在品析了这么多优美的句子之后，相信同学们都已经深刻的体会到了作者寄予大雁的那份深深的喜爱之情，那么，请大家来思考以下问题：

1.为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

 （提示：

大家可以在描写大雁的句子中总结、归纳答案） 

明确：

⑴他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；  

⑵乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；  

⑶期观察大雁的生活习性； 

2．他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？

而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

明确：

是爱，作者也在文中提到，他作为一个爱鸟者，他悉心的守护着大雁，仔细的观察大雁，他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

3.作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？

明确：

不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就像自己的朋友一样！

4.作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。

那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？

明确：

被人猎杀了！

5.作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？

又说明作者希望人们怎样做明确：

⑴杀者的不满、谴责和愤恨！

⑵望人们保护大雁，保护野生动物！

教师总结：

浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。

四、延伸迁移——观看视频（9分钟）

在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。

但由于岁月的变迁,环境的恶化,更是由于人类的残忍,我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野重消失,从地球上消失，下面请同学们观看一段视频，看完后，请同学们来谈谈自己的感受。

好，同学们说的都很对，我们应该保护动物，珍爱动物，到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势，这更是高度物质文明所不能代替的。

所以，老师希望同学们能在日常生活中做一个珍爱动物，珍爱大自然的小卫士。

好，本节课我们就学到这里，留给大家一个作业：

五、作业：

写一封保护野生动物，珍爱野生动物的倡议书。

（1分钟）